粤教粤科版4年级上册第2单元小学科学试卷（含答案）
粤教粤科版4年级上册第2单元小学科学试卷（含答
案）
（ 答卷时间40分钟，全卷100分） 总分 题号 得分 评分员 一 二 三 四 一、填空。（每空 2分，共38分）
1. 我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。例如，用（ ）或者（ ）观察岩石的颜色和纹理，用（ ）岩石，感觉其表面的粗糙程度。 2.花岗岩、（ ）和（ ）是常见的岩石。
3.我们可以利用多种方法观察矿物质的特征。例如，将矿物在（ ）摩擦，观察（ ）的颜色；用（ ）矿物，观察它的（ ）；将矿物分别与玻璃、金属物品和蜡块比较，观察其（ ）。
4.花岗岩中常有（ ）、（ ）和（ ）等矿物。
5.在我们日常生活中经常见的铁、铜等金属制品，其原料就是从( )、( )等矿物中提炼出来的。 6.岩石是由( )组成的。
7.花岗岩的颜色是( )色，有较粗的( )，很( )。 二、选择题（每小题 3分，共24分） 1.下列属于岩石的是（ ）。 A.鹅卵石 B.清华花瓷瓶 C.红砖
2.用小刀刻画时，感觉很硬的岩石是（ ） A.大理石 B.花岗岩 C. 云母
3.用手触摸岩石，我们感觉表面的（ ）。 A.颜色 B.纹理 C.粗糙程度 4.有多种深浅不同的颜色的是（ ）。 A.云母 B.长石 C.石英 5.下列说法完全正确的是（ ）
A.将岩石加热后，迅速放进水中冷却，然后在加热，冷却，反复多次，岩石会
碎裂。
B.岩石互相碰撞、摩擦后不会碎裂。
C.植物的根系在岩石的裂缝中生长，不会是岩石碎裂。 6.石墨在生产和生活中可用于（ ）。 A.铅笔 B.眼镜 C.磷肥
7.下列物品中，（ ）是由金属材料制成的。 A.书 B.本 C.铅笔
8.下列 不属于矿产资源的是（ ） A.石油 B.煤 C.农作物 三、判断题（每题2分，共16分）
1.用铜钥匙刻画，如果只留下浅浅的痕迹，说明这块岩石比较软。 （ ） 2.我们在山脚下和溪流边是可以找到岩石的。 （ ）
3.将岩石制成标本，能让我们更好地学习和认识常见的岩石。 （ ） 4.敲打岩石时，不用带上护目镜，很安全的。 （ ） 5.石英乳是白色，半透明或透明状，硬度不大。 （ ）
6.由坚硬的岩石变为松软的土壤，通常都要经历漫长的过程。 （ ） 7.宝石、玉石等以其夺目的光彩、极高的价值成为人们珍爱的装饰品。 （ ） 8.矿物资源是重要的自然资源，要经过几百万年，甚至数亿年的地质变化才能形成。 （ ） 四、连线。(9分)
石英 呈片状
云母 呈块状、板状、柱状或针状 长石 半透明或透明状 五、简答题。（13分）
1.举例说明矿物在生产和生活中的应用？(7分)
2.测试岩石硬度的方法是怎样的？(6分)
小学科学四年级下册第二单元调研卷
参 一、填空
1. 肉眼 借助放大镜 手触摸 2. 砂岩 大理岩
3. 白色无釉瓷板上 痕迹 手电筒照射 透明度 4. 石英 云母 长石 5. 铁矿 铜矿 6. 矿物
7. 浅灰 颗粒 硬 二、选择题
1.A 2. C 3. C 4.A 5.A 6.A 7.C 8 .C 三、判断题
1. ×2. √ 3.√ 4.5.× 6. √7. √8. √ 四、连线
石英 呈片状
云母 呈块状、板状、柱状或针状 长石 半透明或透明状 五、简答题。
1.石墨可以制作铅笔；石棉制作石棉瓦；石英应用在眼镜上；磷灰石可以生产硝磷酸肥。
2.测试岩石软硬程度的方法非常简单：砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在新断面上刻画。手指甲刻画后留有刻痕的岩石较软；手指甲刻画后没有刻痕，
铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬；铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬；小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬度非常大。
第20课电路的研究教案教学设计
第20课《电路的研究》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第2课。本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。
本课共由2个活动和1个实践活动组成。活动1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发光的电路连接方法有两种。活动2“电路是怎样连接的”是让学生通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。实践活动自制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原理，自制“数字游戏机”。
二、学情分析
学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同时亮起来，对学生来说不算很大难度。一般学生都能想到的是串联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发散思维，让他们想多些可能的连接方法。
通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭合回路。
自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电路的原理去设计这个游戏机。
三、教学目标
1．尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。 2．通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成的条件。
3．愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。
2 粤教科技版《科学》四年级上册 教学设计
四、教学重、难点
教学重点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。教学难点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
五、教学准备
教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个灯泡发光。
问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？ 交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。 任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。 （二）活动探究 1．活动1：让两个灯泡同时亮起来
出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。
提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。
任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。要求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。
活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。汇报：展示连接方法的记录单。
评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯泡同时亮起来进行评价。
任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。活动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。交流：是否能成功连接。
2．活动2：电路是怎样连接的
提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？
任务：比较不同连接方法的不同。
要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。完成学生活动手册内容。活动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。 汇报：展示观察结果，提出分析理由。
评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。
小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是有两条闭合回路。
3．实践：自制“数学游戏机” 出示：“数学游戏机”的图片。
任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。
要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”正常使用。根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。
活动：以小组为单位进行设计与制作。
展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。
七、板书设计
第20课 电路的研究
让两个灯泡同时亮起来的连接方法
电路是怎样连接的 取下一只灯泡后，另一个灯泡会怎样？ 不亮 继续亮
第09课制作岩石标本盒教案教学设计
第9课《制作岩石标本盒》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第2课。通过第8课的学习，学生已收集了各种岩石，并初步学习了观察和描述岩石表面特征的方法。本课在此基础上，引导学生通过制作岩石标本的活动，激发学生进一
步观察岩石。本课包括情景导入、活动1“我的岩石标本盒”、活动2“制作岩石‘身份证’”、实践“身边的石材”等四个教学环节。本课以参观岩石博物馆的生活情景引起学生思考“能否将收集的岩石做成标本”，驱动学生探究制作岩石标本的方法。活动1引导学生完成岩石标本盒的初步制作。活动2引导学生进一步观察岩石的特征，制作岩石标本的标签。“实践身边的石材”引导学生通过调查身边石材，了解岩石在生活、生产中的广泛应用。本课的重点是通过制作岩石标本盒活动，引导学生综合前面所学的关于岩石的知识和技能， 进一步观察和描述更多的岩石。本课是前一课《各种各样的岩石》的应用和延伸，也为本单元后续课《岩石与矿物》《保护矿产资源》等课起铺垫作用。
二、学情分析
制作岩石标本盒对于四年级的学生来说，是一件非常有趣的活动。四年级的学生已经具备一定的设计与制作能力，设计和制作岩石标本盒的任务，对他们来说难度不大。但由于年龄特点，他们在做事情方面往往缺乏统筹意识，也经常出现考虑不周的现象， 例如，容易忘记事先应将岩石洗干净、晾干备用，或在给盒子做收纳格子时不会考虑岩石的大小等问题。因此，在实际教学过程中，教师要提前提醒和引导学生在制作岩石标本盒前，先做好周全的计划，以保证制作活动能顺利完成。
三、教学目标
1．了解岩石标本标签的基本要素，并能尝试利用标本标签的形式描述岩石标本的信息。
2．能完成岩石标本盒的设计和制作。
3． 能接纳他人的观点，完善自己的探究。4．知道岩石在人们的生活中和生产上有广泛的应用。
四、教学重、难点
教学重点：根据所学知识和技能，为岩石标本制作“身份证”。
教学难点： 能按照一定的顺序制作岩石标本盒， 利用卡纸制作岩石标本盒的纸格子。
五、教学准备
教具准备：PPT教学课件、纸盒、卡纸、剪刀。
学具准备：纸盒、各种岩石（课前洗净晾干）、固体胶、A4纸、硬卡纸、棉花、剪刀、笔、学生活动手册。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。
讲述：妍妍、彬彬和波波参观岩石标本展。 提问：通过岩石标本展，我们能了解到什么？
组织交流：学生讨论岩石标本展展示的物品、内容和作用。讲述：制作岩石标本能使我们更好地学习和了解岩石。
提出任务并出示课题：今天让我们来制作岩石标本盒，将自己收集的岩石做成岩石标本。
（二）活动探究 1、活动1：我的岩石标本盒
问题1：制作岩石标本盒需要什么材料和工具？它们分别能起到什么作用？ 媒体：展示岩石标本图片。
组织交流：学生讨论制作岩石标本所需材料及其作用。
小结：制作岩石标本盒需要盒子、棉花、卡纸、标签纸等材料。盒子可以对岩石标本进行收纳和展示，卡纸做成小格子将各块岩石进行分开收纳，避免岩石混乱。松软的棉花可以保护岩石；标签纸可以标明岩石的名称。我们还需要用剪刀和固体胶等工具对这些材料进行加工。
问题2：怎样利用这些材料制作成岩石标本盒？需要按照一定的顺序吗？
小组活动：学生利用已有的材料设计岩石标本盒，并讨论按照什么顺序制作岩石标本盒。
组织交流：学生讨论岩石标本盒的制作方法、顺序和设计图。问题3：怎样利用卡纸做成格子？怎样确定格子的大小和数量？ 媒体：播放利用卡纸制作格子的图片。
问题4：在制作岩石标本盒的过程中要注意什么？ 组织交流：学生讨论制作岩石标本盒的要点、注意事项。
小结：我们可以按照这样的顺序制作岩石标本盒。先在纸盒中铺垫A4纸，利用卡纸制作格子（格子的数量和大小要根据岩石的大小和数量确定），放入棉花，给岩石编号并粘贴标签纸，然后放入相应的格子中，同时在标本盒的盖子上填写岩石的名称。在制作过程中要注意安全使用剪刀。
提出制作任务：按要求制作好岩石标本盒。
活动：学生根据设计利用已准备的材料制作岩石标本盒。 2、活动2：为岩石制作“身份证”
媒体：展示岩石标本图片以及岩石标本的作用。
问题1：我们的岩石标本能发挥这些作用吗？与标本展的岩石标本比较，我们还要做什么改进？
交流：学生讨论怎样完善岩石标本的信息。
小结：岩石标本的标签就像岩石的“身份证”。它包括岩石的名称、采集信息、特征等信息。
活动：学生根据要求制作岩石标本 “身份证”。 问题2：我们的岩石“身份证”能反映这块岩石的特征吗？
活动：学生各组互换岩石“身份证”，并根据信息寻找相应的岩石，测试“身份证”的有效性。
交流：展示岩石标本盒及岩石标本“身份证”，汇报岩石“身份证”的测试结果。活动：根据测试情况，修改岩石标本“身份证”的信息。 （三）总结与拓展
问题：今天的科学课上，我们做了什么？有什么发现？ 交流：学生回忆并总结本课的学习收获。
总结：今天我们将收集的岩石制作成岩石标本。我们先设计与制作了岩石标本盒， 并给每块岩石标本制作了“身份证”。通过活动，我们不仅学会了制作岩石标本，还对岩石有了更多的认识。
布置课外实践任务：从古到今，岩石都是人类重要的生活生产的原材料。课后请做
个调查，了解我们身边有哪些物品是用石材制成的，它们分别属于哪种岩石。
七、板书设计
第9课 制
作岩石标本盒制作标准：
1．整齐收纳岩石。
2．标明岩石的名称、特征和采集信息。 3．美观、整洁。
