理。
教学目标
教学过程：
教学方法：
教学重、难点：
究课文的习惯。
教学时间：一课时
二、导入
一、检查预习
检查生字词的掌握情况。
则十七年。我们该向蝉学点什么？
短文两篇《蝉》优秀教案
物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感2、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探1、积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲
道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多
让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事
王焕存
同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知
着。
里？
生活。
2、自主学习三、作者介绍
四、朗读课文，自主学习（2）、蝉的生命的意义是什么？
1、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读）
（1）、思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？ 扬在哪讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活本文选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍
迁》、《彤云笺》等
广东番禺，1939年在出生。19年毕业于中文大学中文系，1973
（1）、我们能从蝉身上得到什么启示？
讨论并归纳：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的
在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕
可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。 然而得知蝉17年埋
讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都
1978年任教于大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不
年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或大学硕士学位。
了那烦人的聒聒，这是扬。
3、合作探究
置 完成课后研讨与练习。
四、课堂小结
板书设计
知知不休的叫声 抑 ↓烦
(3)、讨论：电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，
蝉 特殊的生命经历 ↓思考
（2）、最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，
“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？
叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。
五、作业布
的事迹， 让人们再一次感受到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文，
谈谈我们应该怎样对待自己的生命。（学生自由发言，师生共同探究思考）
人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命
魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的
轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病
节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年
种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫
巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一
深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
忘却恼人的聒聒
↓宽恕 扬
