江苏省如东县河口直夫初级中学 顾辉(xiaohui780403)
文章简介：
《紫藤萝瀑布》是苏教版初中语文教材第四册的一篇课文，这篇课文的作者是当代女作家宗璞，宗璞一家在中深受，“焦虑与悲痛”一直压在她的心上。再加上小弟身患绝症，她非常悲痛。就在这样的心境下，作者看到了那一串串充满生机的紫藤萝花，于是写下了这篇充满哲理的抒情散文——《紫藤萝瀑布》。
这篇散文主要描写了一大株生命从衰竭走向旺盛的紫藤萝花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好与永恒！我
教学目标 ：
初二学生已具有一定的语言感受能力，能领会一些语句在语言环境中的含义和作用，对文章的思想内容有一定的理解能力。但是，初二学生对生活、人生的认识比较肤浅，还没形成一定的人生观。所以我制定如下教学目标 ：
1、领悟“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”在课文中的含义；
2、能运用一些朗读技巧，充分表现文章的思想感情；
3、学习紫藤萝顽强与命运作斗争的精神。
教学模式：
《紫藤萝瀑布》语言清新，结构精巧，哲理性强，如果只是简单地分肢拆解，这样去分析课文，势必会使文章支离破碎，所以《紫藤萝瀑布》这篇课文的教学，我主要采用“感知－赏析－迁移”的教学模式，并在教学活动中，组织小组合作探索交流，创设了良好的课堂氛围。
教学过程 ：
一、导入
为了让学生一开始就意识到本文中的紫藤萝蕴含着丰富的人生哲理，我设计了这样的导语 ：
在我们生活的美好的大自然中，有各种各样的花草，有人喜欢富贵的牡丹，有人欣赏出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多关注的却是丁香、木槿、紫藤萝这样的花。这些花看似平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对人生的美好追求。
今天我们就一起品味一下宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看这篇散文传达着一种怎样的人生追求。
二、感知作品
1、过渡
《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，要理解课文的内涵，就必须听一听课文的内容。
2、学生听课文录音，并思考问题：
作者的情绪发生了怎样的变化？
3、四人小组交流讨论
得出：由焦虑悲痛转为宁静喜悦
三、赏析作品
1、教师导学
紫藤萝花能让作者的情绪由焦虑悲痛转为宁静喜悦，那紫藤萝花到底有什么魅力呢？这就是我们本堂课讨论的重点。
（1）生速读，思考：
是什么感染了作者，使她的情绪变得喜悦起来？
————的紫藤萝花感染了作者。
（2）四人小组自由探究
得出：旺盛的紫藤萝花感染了作者。
2、赏析内容
宗璞的这篇散文语言清新，充满韵味，如果教师讲析，会使文章散失本来的韵味。所以我主要采用学生小组合作，师生合作，共同品味、赏析。
（1）赏析繁花
过渡：紫藤萝瀑布勃勃的生机不仅感染了作者，也让我们感受到了美。那作者在哪几小节向我们展示了藤萝花竞相开放的盛况？（2～6）
导学：作者通过哪些精彩的语句让我们感受到紫藤萝勃勃的生机？
a、小组合作 共赏佳处
小组内共同赏析，先找出各自认为最精彩的地方，再朗读、赏析。
b、小组汇报 全班交流
c、 师生互动 赏析写法
在此过程中，师生共同交流总结作者主要采用哪些写作手法来表现紫藤萝 旺盛的生命力。
d、 师生共探 朗读技巧
结合具体的例子来谈一谈，朗读时在音高、语速、语调上应作哪些处理？在这个过程中，教师范读，学生自读，相互结合，最后全班齐读几个有代表性的句子。
（2）赏析枯花
过渡：可有谁知道，就是这样一株充满生机的紫藤萝也曾有过不幸的过去！谁愿意把这一小节找出来读给大家听听的？
a、个别朗读 赏析句子
在一生读的同时，其余同学找出作者用来表现藤萝花生命衰竭的词语。
b、师生交流 共探读法
你们看，此时的紫藤萝遭受了怎样的不幸，命运是多么的悲惨！所以我们在读这一部分的时候，声音是稍微激昂一点还是的沉一些，语速是快点还是慢点？
c、师生共读 读中赏析
教师示范读
学生自由读
小组内部互读互纠
师生齐读
（3）揭示主旨
过渡：此时的紫藤萝花就像一位步入暮年的老人，失去了生命的活力，然而，多少年之后，当作者再次看到它的时候，它已经是枝繁叶茂，充满生机。大家想一想，它能从逆境中爬起来，靠的是什么？
（顽强的生命力）
a、推陈出新
回顾一开始提出的问题，看看同学们有没有新的感受。
———的紫藤萝花感染了作者。（顽强……）
b、层层推进
你们有什么理由说，作者被紫藤萝花顽强的生命力所感染，对生命有了新的感悟？
c、突破重点
本文的重点与难点是，理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”的含义。在上面几个环节的铺垫下，学生已经懂得，紫藤萝花的生命从衰败走向繁茂靠的就是顽强的生命力。在此基础上点拨学生思考：
人应该怎样做才能使自己的生命长河无止境？
3、赏析脉络
宗璞的《紫藤萝瀑布》，脉络不仅很清晰，而且很巧妙。通过赏析文章的脉络，学生不仅可以对作者的写作思路一目了然，而且可以学习作者的这种灵活的写作思路。
盛开的紫藤萝花
表现
藤萝花的勃勃生机
感染
想起十多年前的紫藤萝花
引发
花和人都会遇到各种各样的不幸
但是，生命的长河是无止境的
四、设置情境体验反思
过渡：作者由紫藤萝有了这样的人生感悟，那你们从中得到什么启示呢？
情境训练：
假如在一个闷热的早晨，你正坐在教室里为自己屡考屡败而悲观失望苦恼时，这时你发现作者笔下的这么一大株从艰难中爬起来的紫藤萝时，你想对自己说些什么呢？
五、摘录事迹鼓舞斗志
1、过渡：
其实，在我们生活中，在文学作品中，还有许多人像紫藤萝一样，不畏惧人生中的挫折坎坷，敢于甚至乐于向命运挑战，谱写了许多可歌可泣的人生战歌！
2、事迹介绍
我校的一位老师，在几年前不幸患上了比癌症更为可怕的尿毒症，他也曾痛苦过，徘徊过，消沉过，甚至绝望过，但是他最终选择了坚强，选择了坚强地与病魔作斗争！在这几年里，他凭着坚强地意志，不仅走出了生命的低谷，而且还出版了二十五万字的自传体长篇小说《选择坚强》，还发表了几十篇文学作品，他用坚强谱写了生命的凯歌，他就是如东县十佳市民之一——臧夕稳老师。
3、课后作业 摘录事迹
课后请同学们在自己的日记本里，摘录一个你最感动的事迹，让它在你最脆弱的时候给你力量，为你加油！
六、总结
生命的长河是无止境的，即使有挫折，也是暂时的，只要我们乐观顽强地去面对它，生命就会变得更加美好！
板书：
盛开的紫藤萝花
表现
藤萝花的勃勃生机
感染
想起十多年前的紫藤萝花
引发
花和人都会遇到各种各样的不幸
但是，生命的长河是无止境的
