教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、从竺可桢掌握天气变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。
教学重点、难点
朗读课文，能理解课文中含义深刻的句子，学习竺可桢一丝不苟的学习态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标
初读课文，解决初识课文时产生的疑问。
教学过程
一、课前预习
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、你初读课题时，心中曾有过什么疑问？把它写下来。自己读读课文，能否释开这些疑问。
二、检查自读情况
1、认读新词
一株 泛起 仰起脸 吹皱 曾（今） 精确 估计 掌握
2、分自然段指读课文
三、交流质疑
1、疑问：第一朵杏花是怎样的？
讲的是谁的故事？简单介绍竺可桢爷爷。
……
2、交流初读课文后获得的答案。
相机指读有关段落，检查自读情况。
四、作业
1、抄写新词
重点指导“仰”“皱”
2、练习朗读
第二课时
课时目标
品读课文，感受竺可桢爷爷一丝不苟的研究态度。
教学过程
一、品读课文，感受品质
1、这“第一朵杏花”有没有打动你的心？为什么？仔细读课文，小组交流。
2、全班交流
（1）为了知道第一朵杏花开放的时间，竺爷爷宁可再等一年。
练习朗读1—5自然段
从中感受到了什么？（竺爷爷对杏花开放的时间非常关注，要求素材准确）
（2）竺爷爷知道第一朵杏花开放的时间后极其开心，并郑重记下。
练习朗读6—15自然段
从中感受到了什么？（竺爷爷对科学研究严谨、一丝不苟）
（3）观察第一朵杏花竺爷爷是这样的态度，猜想进行其它研究时也一定如此。
练习朗读16自然段
3、此时，在你的心中，第一朵杏花是什么？
二、搜集竺可桢爷爷其他的小故事
