幼儿园应在“三位一体”中起主导作用
“三位一体”是指社区、家庭和幼儿园三位共同参与促进幼儿成长，形成一个教育的共同体。
儿童教育是一项系统工程，它是由各种教育环境之间的互相配合、互相作用所形成的合力对儿童的发展产生影响。对儿童来说，其发展则受所处的环境和所处的社会生态系统的影响，即家庭、教育机构和社会三大环境的影响。三者的配合协调的程度越高，对儿童的教育所产生的正效应也就越高。因此，幼儿园应充分发挥“三位一体”的主导作用，重视家庭、社区教育，促进幼儿健康、和谐、全面发展。
一、幼儿园应在“三位一体”中起主导作用的原因
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。
幼儿园是担任主要教育任务的幼教专门机构，其在“三位一体”中的主导作用，主要由以下几个方面决定：
1.具有专业化的人力资源。幼儿园的师资力量近年来越来越雄厚，大批优秀的幼教工作者在长期的工作中积累了丰富的教学经验和社会经验。目前，每年都有一大批高等幼儿师范学校的毕业生相继进入幼教岗位。不管是城市，还是乡村，都活跃着这批多才多艺的年轻人。
2.专业化的智力资源。随着社会发展，对幼教工作者的要求也越来越高。各市在招聘幼儿教师的时候不仅要求专业，也要求优秀，公开选拔，择优录取。家长对幼儿园的信任度也随之而普遍增长，他们相信幼儿园能教出一个乖巧、懂事、好学、能干的孩子。
3.幼儿群体的辐射力。幼儿园是幼儿集中的地方，是众人关注的焦点。孩子的一举一动维系着每个幼儿家庭的幸福。每一位幼儿就是一个聚光源，使幼儿园成为一个通体明亮的发光体。
4.家长群体的影响力。幼儿园的每一位孩子身后，都有一个家庭，甚至一个家族。许多家长都愿意配合幼儿园同步教育自己的孩子，甚至非常热心地为幼儿园出谋划策。他们是强大的后援，是幼儿园教育实施的有力的支持者。
5.无可比拟的联动协调作用。家庭和幼儿园都是社区的一份子。只要是对孩子有利的事，往往幼儿园倡导，社区积极配合，家长热烈响应，幼儿园无疑是中间最好的纽带，维系着千家万户。
综上所述，幼儿园是幼儿教育当之无愧的主力。因此，幼儿园应充分实现环境教育价值的最大化，促进幼儿全面和谐发展。
二、幼儿园如何在“三位一体”中发挥主导作用
1.摒弃传统幼教观念，树立“三位一体”的大教育观
家庭是幼儿成长最自然的生态环境，是人的第一个学校，家长是幼儿园重要的教育力量。社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的那一部分。因此，幼儿教育必须改变传统的封闭模式，成为一个开放的系统。
2.建立和健全各项规章制度，形成较为完善的“三位一体”管理和管理模式
①与社区长期结对。可组建社区教育委员会，三方共同商讨、制定办园计划，争取社会各方面力量，共同支持幼儿园组织的社会实践活动，改善幼儿园的办学条件，形成教育网络，实现幼儿园、家庭、社会教育一体化。
②组织定期活动日。定期邀请家长走进幼儿园，参加各类活动。如家长开放日、教学活动观摩、亲子联欢、户外亲子体育活动、家长与幼儿同台演出等。家长是教师最好的合作者。家长的参与极有利于幼儿的发展。有研究表明，家长直接参与幼儿园教育，对幼儿有良好而持久的影响，能大大提高幼儿活动的兴趣和积极性，改善幼儿在家中的行为。
③建立有效的家园联系制度和反馈制度。有部分家长认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现，把对孩子的教育责任都推给幼儿园。幼儿园应利用家长接送孩子上下学的机会，或者在定期活动日，注意加强与家长的沟通和联系，及时了解孩子在家中的表现，同时让家长清楚明了：父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮。家长的言行、态度，都影响着孩子行为习惯的养成。
3.充分发挥幼儿园专业优势，促进“三位一体”有效互动
幼儿园是社区事业的一部分，幼儿园的发展要依托社区的发展，而家庭就处在这一社区中，一方面，幼儿园应努力为社区、家庭提供服务，另一方面，社区丰富的人文资源，也为幼儿教育创造了丰厚的条件。因此，幼儿园应促进与社区、家庭的有效互动，形成一个规范有序的运行体系，实现幼儿园、家庭、社会教育一体化。
多种渠道介绍育儿知识和经验。幼儿园应利用自身专业优势，向社区居民开设育儿知识黑板报，或举办家长讲座、开设家长接待日、创办《育儿报》等等，围绕幼儿心理知识、幼儿教育出现的问题，重点介绍科学的育儿方法，使家长尽快掌握科学的育儿知识及方法，增强家长教育子女的责任感和能力。
重点关注特殊幼儿家庭。如残疾儿童家庭、特困儿童家庭、单亲家庭、暴力倾向家庭。这些家庭多多少少缺乏父母的爱护，在成长的阶段中承担了比普通幼儿更大的压力和创伤。对这些家庭中的孩子，幼儿园应付出更多的关爱。
充分利用社区人文资源，寓教于乐。孩子是社区中的一员，在社区这个大环境中，一切的人和物，都对孩子起着无声的教育作用，孩子通过与社区的接触来认识社区、了解社会，从而使他们形成最初的是非观、善恶观，通过与社区的对话，让他们学会如何做人，如何待人处事。
