浅议教学反思对促进教师成长的重要作用
作者：陈文红 李纮 张亮
来源：《现代经济信息》 2017年第13期
摘要：作为军校教师，面对国防和改革形势下的新任务、新要求，在工作中要积极主动进行教学反思，提升专业素养、业务能力和教学水平，促进自身成长，为更好地胜任教书育人的工作打下良好的基础。本文从当前教学反思存在的问题进行分析，对教学反思的重要性谈谈个人的看法。
关键词：教学反思；问题；目的；作用；途径
中图分类号：G451文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)019-0-01
随着国防和现代化改革的持续深化，作为军校教师，面临新时期的新形势、新任务，要有新的视野、敏锐的目光和与时俱进的精神进行教育探索，在教学工作中要不断反思自身的教学理念及行为，提升专业素养、业务能力和教学水平，促进自己成长，同时，要求教师积极主动进行教学反思，也是院校打造一支高素质教师队伍的最有效方法之一。
一、教学反思存在的问题
在我校的教学资料规范中规定，教师的教学设计和教案中要有教学反思和教学后记，但在实际的工作中这些环节不受欢迎，在很多人看来是多余的、麻烦的环节，并没有认真落实。笔者通过教学督导工作发现，教学反思通常存在四类问题：一是因为不了解反思的目的和作用，所以思想上没有引起重视，多数教师的教案没有反思，理由是忘记写了，少数教师在教案上写的反思也只是几句很简单的表述；二是流于形式做表面文章，写教学反思的目的是只是为了应付检查，如:课还没有上教案中已经写好了，或是每学期的教学反思都是一样的复制，或是每次课后的反思都雷同；三是教师缺少相关方法，根本不知道教学反思该怎么写、写什么、如何进行反思；四是采取自我封闭式的反思，缺乏与他人交流，难于有实质性的进步。总体而言，如果只是片面要求教师必须在教案中要写教学反思，但却缺乏相应的思想引导、理论支撑和实践引领，只会使教师处于盲目服从的地位，起不到应有的作用，制约教师的专业成长。
二、教学反思的目的
曾子曰:“吾日三省吾身”，“三省”说了两个方面，一是修己，一是对人，其中修己就是指要时时温习旧经验，不断总结，求取新知识，一停下来思想就会僵化。反思是一种思维形式和认知活动，是根据自己的亲身体验，在头脑中对问题进行反复的思考，是解决问题的一种特殊形式。教学反思的目的是要求教师对自己的教学理念、教学方法和教学行为进行回顾反省、自我审视和分析，通过思考得失，转变教育思想，对自己的教学方式进行及时调整、完善与改革，从而不断提高自己的教学技能，有利于教师积累教学经验和完善知识结构，改进自己存在的不良教学现象、教学问题，更好的实现教学目标，提升教学效果，实现从单纯的教书匠、经验型教师到学者型、研究型教师的转变。
三、教学反思的作用
美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验＋反思，这个公式充分说明了教学反思对于教师成长的重要性，它是教师教学经验不断总结、认知不断更新、能力不断提高的过程，能将教学实践经验有效的转变为实践的智慧。笔者认为，教学反思对于教师专业成长的作用可以归结为以下几个方面：
一是教学反思能够促进教师的自我教育和自我提高。随着院校教学改革的深化和发展，对教师的能力素质要求越来越高，教师不仅要及时学习和把握前沿的教育理论，还应该是新型教学关系的研究者和学习者，教师要主动思考教学中的各种现象、问题以及解决问题的方法，这是一个充分发扬自主性、将实践内化为意识的过程，是自主和自觉的行动。在反思过程中，教师是以批判的眼光全方位地审视自己的价值观、情感、态度，审视自己在教学中的行为，发现自己的不足和困惑，公正客观地认识自我、改造自我。
二是教学反思能够丰富教师的经验从而促进经验的总结和升华。当教师以研究者的眼光对自身的教学行为进行积极的、深刻的反思，对学生的表现进行细致的观察、分析，对积累的经验进行总结，那么在日常工作中被我们忽视的某些教学行为、没有深思的教育理念就会被放大，激活隐藏在自己心中的教育思想，每一次调节与校正都对以后的教育教学产生影响，在反思的过程中超越经验，升华更深层次的认识。
三是教学反思有利于教师对课堂教学的把控能力，提高教学的有效性。教学是一个动态系统，无论课前的准备有多么周密和详细，在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，再好的课堂难免都有疏漏不足之处。通过反思，教师及时捕捉、分析各种现象、得失及灵感，对教学各要素、各环节进行再认识、再研究、再整合，加深对教学活动规律的认识、理解，形成思考后的创造性见解，从而找到更有效、更合理的方式，提升教学实践的实效性和教学能力。
四是教学反思有利于拓宽专业视野，培养开放的思维。教学反思从特征上看虽然是高度个性化的思维活动，是教师通过认真的反省和自悟总结并提出个人对教学的理解，但个人理解存在思维定式和局限性，当通过教师之间的交流或是听同行、专家的课，倾听多种声音，借他山之石来攻己之玉，找出别人的优点和长处对照自己的教学进行取长补短，则可启迪思维和深化认识，使反思更加全面和深刻。
五是教学反思有利于克服职业倦怠，增强职业认同感。有反思就会有思考和探研，研究是教师职业发展最长久的动力，通过反思会激发教学激情，有激情就会产生动力，反思可以让教师的教学活动充满职业的乐趣，享受成功的喜悦，从而引发强烈的责任感，消除因长期从事一种工作而产生的职业倦怠。
四、进行教学反思的有效途径
一是善于发现自己在教学过程中的亮点，把一些精彩片段或独具匠心之处哪怕是稍纵即逝的成功点，在课后及时记录下来进行整理、归纳、总结，形成自己独特的教学风格。二是及时反思教学过程中的不足之处，探究和剖析其原因，从不同的角度认识问题、矫正偏差，积极寻求解决的办法。三是反思目的要明确，要有针对性，且要有恒心和毅力，坚持不懈。四是加强同行间的密切合作，发挥群体优势和团队精神，实现互动的、多向的反思。
教学反思是教师专业持续成长必备的核心素质，学会反思是每个教师职业成长的必经之路，“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思，则有可能成为名师”。教师只有具备自我反思的品质，才能更好的实现自我成长。
参考文献：
[1]牛传福.谈教学反思[J].学语文,2011(3).
[2]苑丽娟.教学反思促进教师专业成长[J].学周刊,2011(15).
