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人教新课标二年级语文上册教案

来源：百家汽车网

1、秋天的图画

学习目标： 1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点难点：1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：两课时

教学方法：集中识字、表演朗读

教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片教学过程：

第一课时一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展示自我认读情况。

第二课时一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。 2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。 3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场„„ 五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。 2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）六、资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

2黄山奇石

学习目标： 1、会认14个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学用具：字词卡片、图片等教学时数：两课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗？我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖„„）

2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！趾、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

3、这就是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字 1、提出要求，自读课文

2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。 3、画出生字？用自己喜欢的方式记忆生字读词语。 4、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文三、检查读课文

1、通过读课文你了解到了什么？（指名回答） 2、谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。 3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。

齐读—按行读—开火车读—齐读，

可用猜字谜的方式检测，如：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。

通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。 5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。四、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。五、朗读感悟。

学生再读课文提出问题并思考讨论；

教师范读，教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问；学生评价。学生互读评价；六、作业：朗读课文

第二课时

一、复习：指名读字词，指名读课文二、朗读感悟

1、黄山有哪些奇石？

这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海 “猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。

看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。３、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路

你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。

生２：前面还有个更美的景点呢！„„

４、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）（1）谁有问题？（什么叫天都？）

（2）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

５、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石

自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）

那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？６、黄山就这几块奇石？读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗？

（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

五、表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。六、图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。 [板书]：

猴子观海一动不动望翻滚

仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪方法与过程：

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内

容的理解。

3、植物妈妈有办法

教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。教学时数：两课时教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。 2、他们靠什么去旅行？人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。二、初读课文 1、根据拼音，自读课文。

要求：读准字音，不添字，不丢字。 2、同桌互读，取长补短。

3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。 4、教师出示词语卡片，抽学生认读。三、学习课文自学

1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？组内交流

孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？组长汇报

教师小结四、发散思维

同学们，植物妈妈还有什么办法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。 ③蓖麻、栗子也穿着铠甲。„„

小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。五、诵读

1、想像练读。同桌练读，取长补短。 2、教师范读。学生倾听，学习技巧。 3、情感朗读。指名朗读，交流情感。 4、同学评读。朗读评议，再次体验。 5、小组赛读。小组比赛，升华情感。六、背诵

1、自己练习背诵 2、同桌互相背诵。

第二课时一、朗读

朗读这首诗，读出一定的语气。二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律 1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃山洼豆子炸开不信粗心

红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信 2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。已经准备辛甲（2）重点分析生字

羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。豆：笔顺——豆甲：田字出头 3、指导书写三、巩固练习

1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。 2、读课文。 [板书设计]：

长大四海为家植物妈妈有办法蒲公英风纷纷出发苍耳铠甲皮毛田野、山洼豌豆太阳蹦跳

4古诗两首

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 2、会认“刘、菊”等生字。会写“于、首”等字。

3、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点：

1、通过朗读，感悟、想象试中描绘的秋天的美丽景象内，体会诗人对秋天的赞美之情。

2、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思。教学时数：两课时教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示图片：这副图上画的是哪个季节的景色？你是从哪儿看出来的？你从图上还看到了什么？

2、这副图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是他写了一首诗送个他的朋友

—刘景文。

二、初读感知，了解古诗大意 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

（1）出示生字卡片认读：刘、菊、残、橙、君、橘。（2）说说你是怎样记住这写字的。（3）学习书写刘、首、枝、记。 ① 认真观察田字格中的范字。 ② 分析字行。 ③ 指导书写。 ④ 学生描红、仿写。

2、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 3、小组合作学习古诗：（1）每人读一遍古诗。

（2）提出自己不懂的词语，一起讨论。三、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读诗，说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。 2、提出自己不懂的词语，全班一起解答。 3、读给你的伙伴听。

4、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。

四、启发想象，有感情地朗读、背诵

1、诗人在我们的眼前展现了一副秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时美丽的景色，我们应该怎样读呢？自由读，指名读。

2、说说你最喜欢哪句，试着背下来。 3、练习有感情地背诵。五、启发思考

你认为一年中最好的时节是哪个季节，说说为什么/用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。

第二课时

一谈话导入

1、谁能把《赠留景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是哪个季节的景色？

2、几天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课文题目，齐读。 3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。二、初读古诗，学习生字 1、自由读古诗，画出生字。

2、出示卡片认读生字：径、斜、枫、于。 3、说说记字的方法。 4、描红、仿写。 5、再读古诗。

三、合作学习，理解诗意 1、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。 2、提出自己不懂的词句。

（1）自学：借助注解或工具书弄懂诗意。（2）小组交流。（3）集体汇报交流。 3、品析诗句，深入体会感情。

（1）读诗，从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？

（2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的山林深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是诗人，此时你会想些什么？（3）诵读诗句，进入意境。

① 指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。 ② 指导背诵。

自由背诵、指名背诵、师生齐背。四、拓展活动

把自己课内、课外学的古诗背被同组的同学听。

语文园地一

教学要求：

1、引导学生内自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌促进学生对语言的积累。

3、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。教学重难点：

1、引导学生辨析字形，自己去找出字的相同点和不同先，从中去感悟规律、发现规律。

2、在学生自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。教学时数：两课时教学过程：

第一课时

一我的发现

1、读读小朋友说话：则合格小朋友都认识了哪些字？她是怎么认识的呢？我们一起去看看。

2、看下面六组字，自己拼一拼，读一读。说说你有什么发现。 3、找一找每组字的相同点和不同点：

（1）字形相近，后一个字是前面字的一部分。

（2）字音相同或相近，都是利用了形声字的特点来识记的。 4、用每组的两个字分别口头组词。 5、指名读每组的字、词。

6、小结：小平有可真聪明，她找到了汉字的特点，认识了这么多的生字，我们在她的启发下也学到了不少知识，收获真不小。

7、出示不带音节的卡片认读六个生字：交、支、龙、求、凡、利。指名读，齐读。

8、看下一组字，说说你有什么发现。（1）读读书上小朋友的话。

（2）说说你还知道哪些带有这些偏旁的字，写在横线上。看谁写得多。指

名到黑板上写。

二、日积月累

1、我会读：自由读词语。接龙读、分小组读、竞赛读。

（1）指导学生做猜词游戏：请一人上台表演，其他人猜猜是哪个词。（2）看图：从词语中找出与图画上意思想符合的词语。（3）选择自己喜欢的词语造句。 2、读读背背。

（1）听老师范读：说说这首儿歌都向我们介绍了什么？（2）粮食和水果都成熟了，多可爱啊！你能读出来吗？自由读。（3）选择读，小组合作读。

（4）读得这么熟了，能背下来吗？同桌互背，背下来的同学在书上画一个自己喜欢的图案表示。

（5）指名背诵，全班齐背。

3、回家后找自己喜欢的儿歌练习朗读和背诵。

第二课时

一、口语交际

1、自由读题目，明确口语交际的内容和要求。 2、说说自己课前搜集的景点或路线的资料。

3、寻找和自己意见相同或相似的同学组成一个小组，讨论本小组的秋游计划：（1）明确地点和路线；

（2）说说去这个景点的理由和想法；（3）选派小组导标陈述本小组的意见。

4、全班在大家陈述的基础上投票选出最佳景点和路线。 5、商量准备工作和秋游活动中的分工。 6、由班长代表全班同学向老师提出建议。三、展示台

1、经过一个单元的学习，现在到了我们展示自己风采的时候了，把你制作的有关秋天的作品拿出来吧！

2、展示自己的作品，向大家介绍，并回答同学提出来的问题。

3、小组合作：每个小组制作一个展板，将小组成员的作品进行展示。小组与小组之间相互参观。

4、活动结束后，将自己的收获说一说。 5、将自己满意的作品好好收藏。

识字3

【教学目标】

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点、难点： 1、学习生字、词语。 2、朗读中感受祖国的伟大。【教学准备】

生字卡片，多媒体课件。【课时安排】 1课时。

第一课时

课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。教学过程：

一、复习巩固。

1、课件依次出示所有生字。 2、开火车认读生字词。二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？在哪儿？为什么说和是一家？

（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一） 6、读第四句。

A、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？ B、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。 C、你还知道哪些少数民族？

D、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力） 7、指导朗读。 8、背诵课文。三、实践活动。 1、实践活动内容。 A、少数民族知多少。 B、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料 9、欢庆【学习目标】

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情【重点难点】

1、识记生字，有感情地朗读课文。 2、喜欢诗歌，加深对祖国的热爱之情。【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程】一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。

(1) 引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课

一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献编儿歌

四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺

尽量向右伸展。 3、学生描红临写

10、北京

【目的要求】

1.使学生了解首都北京是一座美丽的城市，初步产生热爱北京的思想感情。 2.学会9个生字及新词，能听写部分词语。 3.能朗读和背诵课文。【重难点】

教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第三自然段。其中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄明白。【教学用具】

有关北京名胜古迹的图片、立交桥录相片。【教学时间】三课时。【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

一年级的时候，我们在看图学词学句中就学过“我爱五星红旗”，谁还记得，画上的那面五星红旗在什么地方高高飘扬？(北京天安门前)这学期，我们又知道了北京有许多有名的建筑，谁能说说，北京是怎样的古都，是一座什么样的城市？(闻名世界、现代化)今天我们学习的这篇课文要告诉大家，北京还是一座美丽的城市。(板书课题：北京)

二、听老师范读课文。听后回答：北京美不美？

三、北京这样美，你们想读课文吗，请借助拼音自由读课文。要求读准字音，生字词可以多读几遍。

四、请五名同学分段朗读全文。边听边画出生字词。

五、纠正朗读中的错误后，自己再认读生字词。出示卡片：(不写拼音)天安门、、来来往往、立交桥、宽阔，北京城、各种车辆、黄瓦、广场、绿树成阴、

大楼、风景优美。

六、再读全文。思考：课文告诉我们首都北京是一座什么样的城市？是哪一自然段直接告诉我们的？(板书：美丽)

1.读第一自然段，什么叫“首都”？(是国家最高政权机关所在地，是全国的政治中心。)北京是首都，是党所在地，又是一座美丽的城市，这一句应该怎么读？再读这一句。投影，填空：北京是( )，是( )。

2.轻声读第二自然段。想一想，这段有几句话？向我们介绍了北京的哪几个地方？(板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑)

(1)指名读第二自然段中的第一句，思考：天安门在哪儿？从哪些词语中你能看出天安门很美丽？“”什么意思？你们知道“瓦”是什么吗？再读这一句。 (2)看插图，用自己的话说一说天安门什么样？体会：红墙、黄瓦、又庄严又美丽。)

(3)再读这句，有哪个词你们还不太理解？(庄严)为什么美丽的天安门又是庄严的呢？想一想，1949年10月1日，伟大领袖毛就站在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。现在每天清晨，五星红旗都从这里徐徐升起，你们能体会庄严的意思了吗？因此，天安门不仅建筑美，还有庄严的美

(4)天安门前面是什么样的广场？请读第二句。“宽阔”你怎样理解？(距离大、范围广)从这个词语中你感觉到天安门广场怎么样？(很大、很广阔)

(5)宽阔的广场中间有什么？请读第三句。什么叫“矗立”？这个词语说出了人民英雄纪念碑很高，很直。碑上有毛的亲笔题词：人民英雄永垂不朽。再读二、三句。

(6)指名读第二自然段，其他同学想象一下，只有北京，才有庄严美丽的天安门和天安门广场，有毛亲笔题词的人民英雄纪念碑，这一段该怎么读？再读这一段，体会这种庄严的美。

第二课时

一、出示卡片或小黑板，复习生字词的读音。

二、指名读第三自然段，思考：还从哪些地方可以看出北京很美？(学生说不全没关系。)

三、自由读第三自然段，回答：每句话向我们介绍了什么？(板书：马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、花坛、车辆)

1.读一、二句，从哪些地方可以看出北京的道路是很美的？找出有关词语并讲明理由。(理解：许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京的道路这样美，你能不能读给大家听？

2.投影幻灯，比较下面三句话，看哪一句最好，为什么。

这第三句话不但告诉我们北京有很多柏油马路，而且讲明这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，你们说，北京的街道美不美？再读一、二句话。

3.读三、四、五句，北京的立交桥是什么样的？它给你最深的印象是什么？先弄清什么是立交桥？

4.从哪些地方看出立交桥很美？找出词语，读出句子。(理解：绿毯似的草坪，拼成图案，各种车辆，桥上桥下，川流不息。为了突破难点，也可设问：把草坪比作绿毯，说出草坪怎么样？花坛美不美？拼成图案的花坛呢？看插图，理解“拼成图案”。“各”什么意思？各种车辆来来往往说明了什么？你怎样理解“川流不息”？)再读三、四、五句，读出美的感觉来。 5.看插图，用自己的话说一说北京的道路和立交桥是什么样 6.放录相，看北京的立交桥。

四、朗读第三自然段，想象一下这些地方美不美，从中你体会到北京的交通怎么样？

五、过渡：现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的天安门和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。

1.这一段中有两个“许多”，说出了北京的什么多？什么叫“名胜古迹”？你理解“优美”“高楼大厦”的意思吗？

2.看插图，图上画的是北海公园，说说它美不美？(体会风景优美) 3.你们还知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？再读第四自然段。 4.“到处”什么意思？“到处是绿树，到处是高楼”说明了什么？你能不能读读这句话？指导朗读。

六、请三位同学分别读二、三、四自然段，回答：从哪些地方可以看出北京很美？七、北京这样美，你爱北京吗，齐读最后一段。这一段说出了什么？ 1.读“北京美啊！”和“北京真美啊！”这两句话有什么不同？(用“真”强调了北京真的很美，的确很美，特别美。)应该怎么读？

2.两个感叹号各表示什么意思？谁能读出这种赞美、热爱之情？八、你爱北京吗？为什么？

第三课时

一、导语。

课文学完了，我们不仅知道了首都北京是一座美丽的城市，还学习了生字的字音，了解了字义，下面我们学习写字，看谁能最快地记住字形。二、识记字词。

1.“开火车”，复习生字词。

2.讨论，说一说哪个字你能用熟字来学习生字。(央—秧、阔—门、活、交—校、阴—明、楼—数)

3.学习其他的字，指导书写。(略) 4.听写词语。

三、完成课后第三题。填空后再读一读。

四、指导背诵。看着板书，回忆课文有几个自然段，每一段都写了什么，每个地方都是什么样的。可以一段一段地说，练习背诵，最后再背诵全文。附：板书设

11、我们成功了

【目的要求】

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。【重难点】

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自

豪。

【课时安排】 2课时第2 课时

教学设计

（一）谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单的地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？（二）创设情境

1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？ 3、看过的同学当时心情怎样？（三）初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的

情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2、学生读书，教师巡视指导。（四）朗读感悟

1、教师范读（激动、自豪的语气） 2、你从老师的读中听出了什么？

3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。 4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了！（师生齐读课文）（五）识字写字

1、在朗读重点词句中指导认读生字。

2、识记生字的字形。 3、写字指导实践活动

“我为2008年奥运出力”

让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么。

12、看雪

【教学目标】

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2．认识“橱、盼”这2个生字。

3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容 4．指导学生正确、流利地朗读课文。【教学重点】

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学难点】

1．指导学生学会难字：湾商堆仗银 2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。【教学课时】 1课时【教学过程】

一、激情引趣，导入新课。

1．同学们，你们知道省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等） 2．教师出示中国地图，让学生指一指省的位置。

3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）湾商堆仗银讲毯景洁店省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

2）看投影，读词语：省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人

先让学生自己练习读，再指名读：

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土

字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2．同桌之间进行互查。

3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4．教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。

（小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）四、练习：

1．指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。 2）教师让学生进行板演，进行评价。 2.读一读生字能进行一字组多词的练习店：商店、店长、店铺、店规、饭店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、总结本课学习情况。六、布置作业： 1．抄写生字词。

2．正确、流利地朗读课文。 3．提出不懂的问题。

语文园地三

【教学目的】

1、让学生初步认识近义词。

2、让学生依照例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。【重点难点】

1、引导学生发现同义词和反义词的特点。 2、教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。【教学过程】一、我的发现

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。教学时，可安排下面几个环节。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。 2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。 4、给生字找朋友。

5、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。二、日积月累

这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

“我会选”是让学生仿照示例(中心、)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意的是，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的(说北京)，第二次则没有。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。三、口语交际

这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。要提前布置学生(或合作)通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。可以安排下面的环节。 1、展示资料，选择伙伴

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。

注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 2、分组交流

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。（1）“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

（2）“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

（3）“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 3、全班交流

各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。 4、总结

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，

也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。四、展示台

这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，要注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

识字4

教学目标：

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程：

第一课时一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。  3、听示范朗读。 

4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时

一、读词识字 

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。  4、小组合作识记生字。 

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导 

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

13.坐井观天

一、教学要求：

1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备：

1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题

1.板书课题：坐井观天

2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文

1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词

1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1).指导书写生字。 2).比一比，再组成词语：

井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时一、引入课题

1.张挂教学挂图，读题。

2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

2.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)

4.讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见

的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气) (3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了) (5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气) 5.小结：

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。三、课堂练习

1.指名学生分角色朗读课文。 2.填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。

3.把课后的字写在田字格里。

14.我要的是葫芦

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、认识本课生字新词，学写部分生字；

3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。教学重难点：

通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。教学过程：

第一课时

一、预习

1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。二、检查预习

指名分自然段读课文，正音；三、讨论、讲解，指导朗读（一）学习第1自然段

1．读课文第1自然段，看看有几句话，想想每句话告诉我们什么？学生阅读后可以答出：

（1）第一句：种葫芦的人种了一棵葫芦。（2）第二句：葫芦藤上长叶、开花。（3）第三句：花谢了，长出小葫芦。（4）第四句：小葫芦很可爱。

（5）第五句：种葫芦的人每天都去看几次。 2．读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？如：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。 3．看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀？

学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。

4．师：“多么可爱的小葫芦呀”，仔细观察插图，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？生：小葫芦长得绿绿的，油亮油亮的。像小灯笼，也像小铃铛。

师：在第三句中用了一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。 5．让我们有语气地把这段再读一读。

6．师：小葫芦这么可爱，和“长满了绿叶”有什么关系吗？

生：因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开出美丽的花，结出可爱的果。 7．顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。

（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。（二）学习第2自然段

1．当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段把有关句子画下来。如：有几个虫子怕什么？

2．师：用自己的话说说这句话是什么意思？生：这句话的意思是：有几个虫子没什么了不起。师：你能把这个意思读出来吗？生：有几个虫子／怕什么／？

3．“他盯着小葫芦自言自语地说„„”，什么是“自言自语”呀？如：自己跟自己说话就是自言自语。

4．请你读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。学生通过读书思考可以体会出种葫芦的人一心想着小葫芦，希望他快快长大，看着可爱的小葫芦，他心里可高兴了。 5．有语气地读读这一段。（三）学习第3自然段。

1．当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，把种葫芦的人说的话画下来。

2．想一想种葫芦人的话是什么意思？

如：种葫芦的人认为叶子和葫芦没关系，叶子上的虫不用治，他要的是葫芦。 3．观察第三幅图，说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样的？

学生能观察到种葫芦的人的表情是不听劝告，满不在乎，甚至认为邻居的话毫无道理。

4．有语气地读读种葫芦的人说的话。

5．同桌同学互换角色读第3自然段，看谁读得最好。（四）学习第4自然段。

1．那个人种的葫芦结果怎么样呢？请你读一读第4自然段。如：那个人种的葫芦慢慢变黄都落了。

2．为什么会这样呢？请你结合上下文，边读边思考。如：学生可以答出如下内容：

（1）因为叶子上生了蚜虫，那个人不去治，虫子越来越多，葫芦就变黄落下来了。

（2）因为叶子能制造养料，叶子上生了那么多蚜虫，叶子长不好，果实也会受影响，所以小葫芦都落了。

（3）因为那个人不懂得叶子和果实的关系又不听劝告，没有及时治虫子，才使得可爱的小葫芦一个个变黄都落了。

3．观察第四幅图，说一说那个人看到这一切是什么表情？学生可能会这样回答：

（1）那个人看见可爱的小葫芦都落了，他很失望。（2）那个人看着地上的小葫芦露出了奇怪的表情。（3）那个人看上去有点后悔。

4．想一想那个种葫芦的人此时会怎么想？答案大致有下列几种：（1）他想：真可惜呀！还没赛过大南瓜怎么就落了？（2）叶子上生了虫，为什么连葫芦也跟着遭殃呢？

（3）原来叶子和果是有关系的，叶子长得好，果实才能长得好哇。

（4）邻居的话还真有道理，当初要听了他的劝告也不会有今天这种结果呀。 5．有语气地读读这段。

（五）朗读课文，看谁能读得正确、流利、有感情。

（六）小结：通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的。其实呀，生活中事与事之间也是有联系的，我们可千万不要像那个种葫芦的人那样呀！

第二课时

（一）教学生字。 1．教学“每”。（1）读一读拼音m7i。

（2）同学们看老师写这个字，说说“每”的笔顺。

（3）请同学们用手指在自己的小手心里写写这个字。（4）指导书写：

师：第五笔要写在横虚线上，两点写在竖虚线上。中间一笔横最宽。生：在练习本上练一练。 2．教学满、谢、变。（1）分析字形。

如：“变”我用结构方法来记，上边是“六”字加两竖，下边是“又”，合起来就是变。（2）“满”是什么结构，哪容易写错？如：“满”容易写成上下结构。（3）写“谢”这个字时要注意什么？如：中间的“身”最后一笔不出头。（4）“变”的点撇像什么？如：“变”的点撇像八字。（5）正确地书写这3个字。（二）自学生字。

1．自己分析“葫、芦、言、治、慢”几个字。 2．谁愿意给大家讲讲你是用什么方法记字形的？如：

（1）“葫”我用形声字方法来记，葫芦是植物，用草字头表示， “胡”表音，上形下声合起来就是“葫”。（2）“芦”也是形声字，上表形下表声。

（3）“言”用加四笔方法记，口字上面上一点和三横。这三横是一长，两短对整齐。

（4）“治”用加偏旁方法记，“台”左边加上三点水就是“治”。

（5）“慢”用结构方法记，左边是竖心旁，右上是“曰”，右中是“四”，右下是“又”，合起来是“慢”。

3．小结：同学们用了这么多好方法分析记忆字形，真是了不起。

17、酸的和甜的

【教学目标】

1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

1）掌握本课要求认识的9个生字。

2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。【教学难点】读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

【课前准备】生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜【教学课时】 1课时【教学过程】

一、实物尝试，引入课题

1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？

2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办

法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。

二、创造条件主体参与：

1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。

2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注

意观察，你能发现什么？

3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。 4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。

5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。 6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。三．朗读感悟，想象体验

1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。

2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请„„（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。 3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？ 4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？

6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话„„）

四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）

语文园地四

【教学要求】

１、培养学生的识字兴趣。

２、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。３、通过读句子巩固、积累对“越 „„越„„”句式的用法。【教学重难点】

１、培养学生的识字兴趣。２、让学生在生活中识字。【教学准备】电脑课件、学生搜集商标。【教学过程】

一、谈话导入课题

今天是小熊的生日，瞧，它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢！（画面上出现一只小熊）二、我会认

１、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香的苹果呀！小朋友们帮忙摘苹果吧！（画面上出现几棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

２、指名上台来摘苹果。（点击苹果出现生字，学生带读）

３、大家仔细观察这些生字，说说你的发现。（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

４、回答得真好！那为什么这些字都有个“木”呢？同桌讨论一下，等会准备回答。

５、指一生来回答？（一人回答，同桌补充。）

６、过渡：这组同桌互相帮助，回答得真好，帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习，互相合作一起来摘其他的苹果。（点击出现另一棵苹果树）７、观察后回答。（点击“日”变红色）

８、除了这些部首以外，我们还学过很多部首，你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签（准备），小组成员一起来完成。（小组合作完成练习，教师相机指导，后请一两个小组的代表发言，并介绍识字经验，其余组评

议。）三、我会读

１、过渡：小朋友们帮小熊摘了好多的水果，小熊为了感谢大家，给大家送来了生日请帖，邀请小朋友们参加它的生日宴会。（教师分发请帖）

２、现在，小熊还要给其他好朋友发请帖呢！（点击：出现其他的各种职业的好朋友）师：小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗、卖花的小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方（出现街道图）谁是热心的小朋友帮小熊认认地方，送请贴好吗？（生根据招牌帮小熊送请帖）

３、谁来帮忙送请帖？（指名回答，并回答你是怎么认识这些招牌的？他生适当评价）

４、小结：这些小朋友真是学习上的有心人。平时注意观察，在生活中识字。那么除了这些招牌以外，你们还会认书本上的这些招牌吗？（出示书上的招牌）５、小熊看到我们班的小朋友这么热心，决定为我们举办一场认招牌擂台赛（出示背景图，播放轻音乐）把你们平时搜集的商标、招牌拿出来，向小组的同学介绍一下，并说说这些地方是作什么的？小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。（小组交流并互评给予奖励）

６、大家来欣赏一下同学们的作品。谁想向大家介绍一下，教教大家认一认。（指名上台教）

７、小朋友们认得真多，很棒！以后小熊遇到什么问题，就可以向你们请教了。小熊在大家的帮助下，完成了生日宴会的一切准备工作，在家里等好朋友们的到来了。（点击出现小熊的家）先轻松一下吧。（课间操）四、我会读

１、（出示背景图：生日宴会的热闹场面）呀，好朋友们来了。（出示小动物）生日宴会真热闹！

２、好丰盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（点击：出现下雨的景象，雨越下越大，天越来越黑。）

３、原来他们准备吃完出去做游戏的，现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧，咱们来进行一项说话比赛，好不好？说什么呢？我们先来看这三句话（出示

课文中的三句话）。大家一起来读一读。（齐读）４、谁发现这三句话中有什么相同的地方？（指名回答）５、这样的句子，我们会说吗？谁来试一试？（指名回答）识字5 学习目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。教学重难点：

1、能积极地把课文读正确读流利 2、对“绞丝”的书写(线、绳)指导：教学用时：两课时

第一课时

一、朗读感悟

1自己读谚语，读准字音。

2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3教师示范朗读谚语，学生模仿读。

4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 5齐读谚语，感悟谚语的含义。

6 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

7采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。二、识字

1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 3通过组词巩固认读生字。

布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。第二教时

一、写字指导。 (1)仔细观察

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折形相近：挑—桃根—跟钱—线 (2)写正确。

“挑”字的笔顺：

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 (3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”部分。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

18 称赞教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学习发现别人身上的优点。教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学准备多媒体教学教学用时：两课时教学过程

第一课时（一）导入新课

1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？

2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（二）初读课文 1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。 2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）

5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。指名朗读课文，巩固生字读音。（三）再读课文。 1、教师范读课文

同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？

3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？4、学习小刺猬称赞小獾。指名朗读课文，

回答：他们是怎样称赞的？指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！（四）分角色表演读小组练习，指名汇报表演（五）写字指导

学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。师范写，学生写仿。

第二课时

一、复习导入。

同学们，这一节课我们继续学习18课称赞看课文讲了一件什么事？二、朗读课文，理解课文

1、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

（1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）

（3）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）

2、找榜样：

在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）三、学一学、夸一夸。

1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你

要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

2、看到班里同学有进步时，我会说———————— 3、在家里，我会这样称赞家人。

当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说—————————— 当—————————时，我想说—————————— 四、再读课文，引导学生质疑。五、课堂小结

要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。板书设计：

（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）

19 蓝色的树叶

教学目标

1、认识±个生字。会写?ã个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：生字词卡片教学用时：两课时

第一课时一、导入

1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？ 2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》二、识字

1、结合生活实际，读句子识字。

出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨

(“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”)、“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记 (林英皱起眉头，吞吞

吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。

2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

3、“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。三、写字指导。

1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。 2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

第二课时一、导入：

树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。二、朗读感悟

1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。 2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。 3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。

将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°?

4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。三、实践活动

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

20 纸船和风筝

教学目标：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备： 1．挂图

2．学生朗读课文。

3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：两课时。

第一课时一、揭示课题：

1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。 2．读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报： 1．自读课文。 2．检查生字、词。 3．汇报接读课文。 4．谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文：

1．（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？

2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。 3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。

4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 5．这是为什么呀？

6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？ 7．读9-12段，你知道了什么？ 8．出示最后一段：（1）指名读

（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。四、扩展升华： 1．有感情地读课文

2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？ 3．可可会在风筝上谢谢什么呢？

4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时一、我会读

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡 1．自由读，同位互读 2．开火车读

3．用词说话

4．你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：

1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。 2．指导写字：（1）写正确：

①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士” ②抓：右边不要写成“瓜” ③祝、福：左偏旁是“礻” （2）写美观：

a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。 3．学生练习，师指导。三、实践活动：

1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

21 从现在开始

学习目标：

1. 会认 9个字，会写 10个字。

2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1．板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期） (2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )

(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 )

(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑) 2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字

1．我会认：出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。 2．我会写：

（1）学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时一、复习检查 1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文 1．学习第1段

出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由

读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第2自然段

（1）出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。 3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解

“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？ 5．学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？板书设计：

从现在开始

“万兽之王” 动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头 √小猴子欢呼识字6 教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知词语的反义关系。教学方法:

1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。 2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。

培养情感态度价值观,受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。课前准备：

1、师生搜集一些对对子的资料。 2、师准备生字卡、词语卡。教学时间：

本课学习用2课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、师出示一组词，问：谁会对对子。 2、展示自己课前搜集的反义词。二、读文识字：

1、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。 2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

3、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。4、学生齐读生字。 5、再读课文把课文读正确。 6、检查读文。三、读文感悟：

1、小声读文第一段说说自己的发现。

2、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？ 3、和小组同学交流交流。 4、小组代表在全班交流。

5、引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。 6、用同样的方法感悟课文第二段。四、鼓励学生背诵课文。

第二课时

一、复习生字与课文： 1、读字词卡。

2、复习背诵课文。二、记忆生字。 1、自由记忆。

2、说说自己用什么方法记忆生字的。三指导书写“温、暖、贫、富”

观察——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡视帮助困难生学生自己书写其他四个字。教师巡视。四、词语积累。

读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。我还会说许多词。五、拓展延伸。

你还知道那些反意词？讲给大家听。六、板书设计。

识字6

美——丑贫——富爱——恨冷——暖真诚----虚假饥寒----温饱冷漠----热忱索取----奉献

22.窗前的气球

学习目标

1．认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3．懂得珍惜友情。学习重难点

1．自主识字，分析并掌握字形。 2．能用可爱的”、“高兴地”写句子。 3．感情朗读课文，培养学生关心他人的好品质。计划课时两课时课前准备

1．制作课件。 2．几个气球。教学过程

第一课时

一、谈话激趣，轻松导入

1．提问激趣：小朋友，你们看。（出示气球）谁知道气球可以用来干什么？鼓励学生联系生活实际畅所欲言。

2．小结：气球可以用来做游戏、装饰房间、做广告、传递信息，窗前的气球还可以用来表达问候，传递祝福呢！ 3．板书课题，齐读课题。二、小组合作，自主识字

1．四人小组合作学习生字。出示课件：每个气球有一个生字，四人小组在小组长带领下自学生字，要求读准字音。其中“周、床、病、张”要强调读准平、翘舌音与前、后鼻音。

2．交流生字学习情况，难认的字全班讨论识记方法。

3．小组接受生字娃娃的挑战，小组开火车赛读生字。读对了，气球上就出现一个可爱的笑脸，看看哪个小组的合作学习效率最高。

4．请两名小老师带读词语，读得声音响亮、语音准确的主动给予掌声鼓励。（出示课件：气球上写着词语。）科利亚医院呆呆地开始拴着气球问候猜谜逗人 5．全班齐读词语。

6．读儿歌巩固识字，同桌合作读一读，读得好的互相夸夸对方。病床躺着科利亚，静静躺，呆呆望，张大眼睛四周看，绳子拴个红气球，逗人笑脸表问候，一片真情暖心房。

第二课时

一、合作学习，交流分享（一）引导看图，初读感知。

1．出示课文插图，引导学生观察。

图上画着谁，他怎么了？用自己的话说一说。 2．自由熟读课文，把生字读正确，把句子读通顺。 3．读给同桌听一听，评一评。 4．你知道这篇课文讲什么吗？（二）鼓励质疑，训练思维。

1．再读课文，在不理解的地方打个“？”，联系上下文或插图想一想，读懂了，在旁边打个“√”。

2．小组交流讨论不懂的问题，小组内一号同学统计解决了哪些问题，二号同学统计还有哪些问题不能解决，并代表小组同学准备汇报。（三）精读释疑，突破重点。

1．各小组代表汇报合作学习情况，解决几个问题，还有几个问题未解决，教师适时表扬合作效率高的小组。 2．不懂的问题提出来全班交流。

⑴交流不懂的词语的意思。引导学生用“换个词语说说”“联系上下文理解”或“联系生活知识理解”的方法了解词义，特别注意“招儿、传染病”两词的意思。 ⑵在释疑中，注意引导学生发现科利亚心情的前后变化，并用横线画出有关句子，读一读。

①他觉得真没意思。

②科利亚的心情一下子好了许多。

③科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 ⑶联系课文，说说为什么科利亚会有这样的心情变化。 3．师生合作画简笔画，理解课文内容。

教师在黑板上画一个窗口，请学生上台画“科利亚觉得真没意思时”的头像后，教师再在另一个窗口贴上有着“逗人的笑脸”的气球图，再请学生画上“科利亚看到气球后，高兴地笑了”的样子。 4．品味朗读，体会情感。

⑴为什么“真没意思”？让学生在反复的诵读中，用朗读把科利亚孤独无奈的心情表达出来。

⑵科利亚看到窗前的气球，为什么高兴地笑了？他还想到了什么？让学生联系课文，打开想象的大门尽情地说。引导学生用自己的朗读把科利亚甜蜜幸福的心情表达出来。

⑶说话训练：先用“高兴地（）”“可爱的（）”练习说短语，注意提醒“的”与“地”的区别。再让学生把短语扩展成句子。

⑷想一想：除了课文中写的办法外，还有什么好办法可以关心、安慰科利亚？ ⑸小结：是啊，窗前的气球是一张笑脸，一声问候，是一种关爱，它代表着同学们真挚的友谊！让我们带着这种美好的感情齐读全文，再一次体会同学间真挚的情意。

二、总结拓展，合作生情 1．齐读课文。 2．作业：

①班级中有哪些同学需要你是帮助、鼓励？用你喜欢的方式向他表达友谊，可以给他画个可爱的笑脸，说几句鼓励的话，或写几句知心话。

②选做:自由组合排练课本剧《窗前的气球》，可适当改编，在班级表演，评出“班级最佳表演奥斯卡奖”。

23.假如

教具准备

1．生字词语卡片。

2．小树，太阳，小鸟等图片。教学过程

第一课时

一、初读课文，整体感知，谈个性化感受

同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。 1．请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读） 2．听完朗诵，你有什么想法？

3．指名答。

4．自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文） 5．指名答，师贴出相应的图画。二、识记生字，谈个性化识记方法

1．你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。 2．四人小组自学生字

（1）读一读，相互提醒易错的生字。（2）想办法记住这些字。 3．汇报交流

（1）抽读卡片，检查自学。（2）提出难记生字

（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。（4）在语言环境中巩固生字

同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）（5）指名读。

第二课时

一、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读 1．指名读第一小节，读完后学生评价。 2．指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。 3．自己练习，体会。 4．理解内容，指导感情。

感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？

请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？

你觉得这一小节应该读出什么样的感情？ 5．试着练练。 6．指名读。

7．四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。 8．指名读，检查自学成果。 9．选出读得好的小组介绍经验。

教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。 10.学生练习。 11．男女赛读。 12．教师引读。

二、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？小结：

前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

24.日记两则

教学目标：

认识13个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。教具准备：

生字卡片教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课二、识字写字

1．自由读课文：画出生字 2．检查生字的读音 3．小组自学，识记生字 4．小组交流 5．给生字组词 6．指导写字三、朗读课文

第二课时

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。二、朗读感悟

1．自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？ 3．比较朗读

4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？三、实践活动。指导学写日记。

25．古诗两首

教学目标

1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。 3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。教学课时：两课时。教学过程

第一课时

一、导入

1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。 2、板书课题、解题。二、学习《回乡偶书》。 1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首的作者？

2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。

（2）指定小组在班上展示表演。

师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）

5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演

（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。 8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。 9、感情朗读、想象情景。三、布置作业。（任选一题）

1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

2. 编故事。

第二课时

一、导入新课，出示课题。

古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。

七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。

1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？

2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。

要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背，请二位同学上来默写。十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。

十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。十四、学生开始作业。

语文园地六

我的发现

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。 “我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境

播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话

介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合

1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾

人。

2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。展示台

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。 1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。 2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

32 太空生活趣事多

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：

有感情地朗读课文，了解太空常识。教学时数：

两课时

第一课时

一、谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）二、授新自读

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。 3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。（5）用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）写字

1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。 2、学生先描红，再临写。师生评议。朗读

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

第二课时一、导入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。二、精读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。 2、全班比赛。三、感悟

1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ 2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）四、扩展

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。） 2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

第七单元识字7

【教学要求】

1、有保护动物的意愿。

2、认识“护、牢”等生字，会写“丛、牢”等字。 3、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。【重点难点】

1、掌握本课的生字、新词，能正确读写。

2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。【教学课时】两课时。

第1课时

一、教具准备

生字卡片，动物图片或动物头饰。二、教学过程 (一)导入新课

同学们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌，好吗？(打开书) (二)初读课文

1．自由读，读准字音。 2．将生字圈出来并大声读一读。 3．游戏：你指我读，你说我猜。 4．出示生字卡片，认读生字。

hù láo kǒng quâ jǐn yīng cïng lí líng xī 护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉 (指名读，接龙读，齐读。) 5．再读课文，巩固字音。 (三)学习课文

1．自由读课文，说说你读懂了什么。

(懂得了人与动物是朋友，是伙伴，我们要保护动物。)

2．文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文，画出动物的名字。 (孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹂百灵熊猫)

3．同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己，好吗？ (1)在组内介绍资料。 (2)各组推荐展示。

4．听了大家的介绍，你有什么感受吗?

(我觉得这些动物太可爱了，我们真应该好好儿保护它们。)

5．除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，很有意思，我们也来听听它们的介绍，好吗?(指名介绍) 6．你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗?(自由读) 7．你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？(两人一组拍手读儿歌)

8．能背诵的同学可背诵。(指名在大家面前展示) (四)总结

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

(五)实践活动

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌，在全班展示。三、板书设计识字7

保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事四、课堂作业新设计

1．与爸爸妈妈一起读读拍手歌。 2．根据课文内容连线。孔雀锦鸡在蓝天

雄鹰翱翔是伙伴天空雁群唱不休黄鹂百灵会写字

第2课时

一、教具准备生字、新词卡片。二、教学过程 (一)复习导入

1．拍手游戏。(读、背拍手歌) 2．展示组内自编的拍手歌。 (二)学习生字、新词 1．认读生字卡片。

cïng láo pāi hù bǎo wù jī māo 丛牢拍护保物鸡猫 2．说说你怎样记住这几个字。 (运用熟字换偏旁的方法识记。) 3．指导书写。

(1)认真观察田字格中的字。

(2)看老师范写(重点指导)，然后学生仿写。物：“牜”的第三笔不是竖钩。

鸡：第二笔是“点”，不要写成捺；最后一笔横要写长一些。4．组词，出示新词卡片，认读新词。 (三)再读拍手歌，巩固字词。三、板书设计

识字7

cōng láo pāi hù bǎo wù jī māo 丛牢拍护保物鸡猫四、课堂作业新设计 1．看拼音，写词语。

bǎ hù dîng wù láo jì cïng lín （）（）（）（） pā i shǒu zhú lín pãng you （）（）（） 2、比一比，再组词。

从（）户（）已（）丛（）护（）记（）拍（）猫（）鸡（）伯（）苗（）鸭（）

26 “红领巾真好”

【教学要求】

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【重点难点】

1．学会本课的生字、新词，能正确读写。

2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。【教学课时】两课时。

第1课时

一、教具准备生字卡片。二、教学过程 (一)导入新课

(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。 (二)初读课文

1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。 3．同桌互读，看谁读得快又准。 4．出示生字卡片，认读生字。

jī zhā pãng yuâ lãng cháo zhǎn pái 叽喳蓬跃棱巢崭牌 (指名读，接龙读，齐读。) 5．再读课文，巩固字的读音。 (三)学习课丈

1．指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。 (“红领巾”不是指戴着的红领巾，而是指戴红领巾的少先队员。) 2．小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗? (“红领巾”放鸟巢，插木牌。)

你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读，评读。) 3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象) “红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)

4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读) (1)完成练习。(可填文中内容，也可想象填。) 机灵的( ) 翠绿的( ) 蓬松的( ) 快乐的( ) (2)老师范读。

(3)学生仿读，读出对小鸟的喜爱。 5．配乐读课文。 (1)配乐读全文。

(2)以问答的形式读课文。（师生互读，学生互读） (四)实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。 (五)总结

除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？

同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

三、板书设计

26 “红领巾”真好小鸟——保护树木——是人类的朋友 “红领巾”——保护鸟类——保护自然四、课堂作业新设计

第2课时

一、教具准备

生字、新词卡片。二、教学过程（一）复习导入

读课文，背课文，掌握生字的读音。（二）识字写字 1．自主识字。

(1)自读课文，展示自主认字成果（生字卡片、新词卡片）。(2)纠正字音。蓬、棱：后鼻音。喳、巢、崭：翘舌音。

“棱”在“扑棱棱”一词中读一声。

(3)展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？ (4)编歌谣识记：几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。 2．巩固识字：识字比赛。

3．指导书写（重点指导），学生仿写。领：左右结构，左边“令”的第二笔为点。蹦：注意“足”的写法，最后一笔是提。三、板书设计

26 “红领巾”真好

yǔ lǐng zhuō lǐ yuâ bâng líng chãn 羽领捉理跃蹦灵晨四、课堂作业新设计

看拼音，写词语。

yú máo zhuō chïng jī ling qīng chãn bâng tiào ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

27 清澈的湖水

【教学要求】

了解课文内容，懂得保护大知然，有环保意识和自我控制的能力。认识本课的“侧、卷”等生字，会写“失、觉”等字。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。【重点难点】

1．学会本课生字、新词，朗读课文，理解课文内容。 2．通过学习，要热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。【教学课时】两课时。

第1课时

一、教具准备 1．挂图。 2．生字卡片。二、教学过程 (一)导入新课

同学们，我们的校园清洁不清洁?保持校园的清洁靠什么呢?(要靠我们大家的共同努力)。不仅校园需要清洁，很多地方都需要清洁。如何保持湖水的清洁呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。 (二)初读课文 1．自由读课文。借助拼音读准字音 2．再读课文。

边读边标出自然段，圈出本课的生字。 3．出示生字卡片，检查认读情况。

câ juǎn xīn shǎng guī jìng yìng huàn yǎn jiāo

侧卷欣赏龟镜映幻演蕉 rēng kuà 扔跨

(指名读，齐读，领读。) 4．游戏：你指我读，同桌互查。 5．再读一读课文，要读准字音。 (三)学习课文，理解内容 1．学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段，说说游船在什么地方行驶？(湖面) (2)理解“两侧”“卷起”“波纹”的意思。(结合挂图) 2．学习第二自然段。

(1)自由读第二自然段。说说谁坐在游船上。(小洁) (2)小洁看到了什么？画出来。

(3)指名读一读所画的句子，说一说给你的感受。 (景色美，吸引人。)

(4)如果你就置身在这个地方，你会做些什么呢? (大声地唱，赞美„„)

(5)指名读这几句话，体会景色的美。 3．学习第三自然段。

(1)小洁想做而没有做的一件事是什么事？为什么? (她想把面包纸丢进湖里。她被美丽的景色吸引住了。) (2)画出描写景色美的句子，读一读，说说你的感受。

(湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，景色特别美。小洁被这迷人的景色吸引住了，她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。) (3)湖面的景色美不美?谁能给大家读一读? (指名读) 4．学习第四自然段。

(1)小洁在欣赏湖景的时候，又看到了什么? (小洁看到一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。) (2)这个小孩的做法，你们认为对吗?为什么?

(不对，乱扔东西影响了湖水的清洁。) (3)湖面的景色原来是怎样的?现在呢?

(清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!可后来，小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。)

(4)面对湖面美景的消失，小洁满意吗?你从哪儿看出来的?

(不满意，小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。) “企盼”怎么理解?小洁企盼什么?

(企盼：希望，盼望。小洁盼望着还能看到原来那样的美丽的景象。) (5)你能把这一自然段读一读吗? 5．学习第五自然段。小组讨论：小洁在寻找什么?

(小洁紧紧地攥着面包纸，她在寻找垃圾箱，她要把面包纸投进垃圾箱里。) 6．课文中两个孩子，你喜欢谁?为什么?

(我喜欢小洁，因为她热爱大自然，保护大自然，有环保意识。) 7．如果你是小洁，你会对乱扔香蕉皮的小孩儿说些什么?

(往湖里扔东西是不对的，乱扔东西破坏了环境。我们要从小学会保护环境。) (四)总结

风景优美的地方人人向往，保持清洁离不开我们每一个人努力，希望同学们积极投身到环保中去，我们赖以生存的大自然一定要保护好。三、板书设计

27 清澈的湖水小洁→ 欣赏湖色→ 爱护环境 ↓不满

小孩→ 丢香蕉皮→ 破坏环境四、课堂作业新设计 1．有感情地朗读课文。

2．想一想自己可做哪些环保的事。

第2课时

一、教具准备生字、新词卡片。二、教学过程 (一)检查复习

1．有感情地朗读课文。

2．说说你做了哪些有利于环保的事。 (二)预习生字

1．借助生字表自由读生字。 2．同桌互相纠正错别字。 3．说说你怎样记住这几个生字。 (三)学习生字

1．出示生字卡片，认读生字。

shī juã rēng diào yǎn zhǐ chuán 失觉扔掉眼纸船 (指名读，齐读。) 2．指导分析字形。

镜：眼镜店招牌或广告上常见。映：在电影海报上会常常出现 (1)生活中识字演：电视、电影中常见。蕉：水果店商品标签上常见。幻：与“幼”字区别。

(2)以旧带新识记生字：则—侧鬼—龟奶—扔 3．重点指导书写。

觉：上面是“鸬”，不是“山” 扔：注意右半部的写法。纸：右半部不要多写一点。 4．老师范写。

5．学生描红，规范检查。 6．出示新词卡片，认读新词。

清澈卷起波纹丢进变幻觉得消失表演扔进盼望 (指名读，领读，齐读。) (四)巩固练习

1．有感情地朗读课文。 2．抽读生字、新词卡片 (五)总结

本课生字较多，要善于观察生字在田字格中的位置，寻找最佳记忆方法，把生字识记好。三、板书设计 27 清澈的湖水

shī juã rēng diào yǎn jīng zhǐ chuán 失觉扔掉眼睛纸船四、课堂作业新设计 1．看拼音，写词语。

bō wãn xīn shǎng shān luán ( ) ( ) ( ) biǎo yǎn qǐ pàn xiǎo yú ( ) ( ) ( ) 2．将下列生字按要求归类。

卷波纹丢幻觉消澈演扔盼望左右结构：上下结构：左中右结构：不能多一笔：不能少一笔：

28课浅水洼里的小鱼

【教学要求】

1．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 2．认识“甚、至”等生字。会写“久、乎”等生字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的警佩之情。【重点难点】

1．学会本课的生字、新词，能正确读写。

2．理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。【教学课时】两课时。

第1课时

一、教具准备

生字卡片，教学挂图。二、教学过程 (一)导入新课

出示课文题目《浅水洼里的小鱼》，看到课文题目，你想到了什么?(小鱼很可怜、很惨，仿佛看到它们在浅水洼里挣扎。)

课文中浅水洼里的小鱼是什么样呢?我们一起来学习课文。 (二)初读课文，初步感知课文内容 1．自由读课文，借助拼音读准字音。 2．再读课文，标出自然段，圈出生字。 3．出示生字卡片，认读生字。

4．默读课文，说说课文向我们介绍了一件什么事。

(小鱼被海水送进了浅水洼，小男孩将一条条小鱼捡起来，扔向大海。) (三)理解内容

1．浅水洼里的小鱼是什么样?你能从文中找一找、读一读吗? (1)指名读第一自然段，说说你的体会。(小鱼太可怜了。) (2)你从哪些词句能够体会到小鱼的可怜?

(几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼都会干死。)

(3)体会着读一读，读出同情的语气，读出小鱼的可怜。 2．指名读第二至第六自然段。

(1)“我”看到前面有一个小男孩，他在干什么? (他不停地弯下腰，捡起小鱼，扔进大海。)

(2)小男孩明明知道小鱼是捡不完的，可他为什么还要一个劲儿地去捡？读读小男孩说的话，想想应该怎样读。（指名读）（看图）

(3)“我”听了小男孩的话，看到了小男孩的表现后，会怎么想？怎样做？ (想到小男孩的行动，自己也应加入进去，每一个人都应该保护小动物，珍惜它们的生命。)

3．读了课文，你有什么想法?说说你的心里话。 (四)实践活动

在你生活的周围有哪些常见的小动物，走近它们，看看它们是否受到威胁，想想怎样帮助它们。三、板书设计

28 浅水洼里的小鱼

不停地——捡起

↓ ↓ 用力地扔回

↓ ↓ 爱动物珍惜生命四、课堂作业新设计 1．朗读课文。

2．照样子，说一说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

第2课时

一、教具准备

生字、新词卡片。二、教学过程 (一)谈话导入

你是怎样保护小动物的?

(二)学习生字、新词

1．出示生字卡片，认读生字。

2．说说你怎样识记这几个生字，与同桌交流。 3．指导书写。

(1)认真观察生字在田字格中的位置。 (2)提醒大家哪个字的哪个地方易错。 (3)老师范写。(重点指导) 久：撇、捺要伸展开。乎：横要写长一些。

死：注意最后两笔的笔顺(先撇后竖弯钩) 被：左边是“衤”旁。 4．学生仿写。

5．给生字组词，看谁组得多。（三)再读课文。巩固生字、新词三、板书设计

28 浅水洼里的小鱼

jiǔ hū zhì sǐ yāo jiǎn lì bâi 久乎至死腰捡粒被四、课堂作业新设计 1．看拼音，写词语。

duō jiǔ zài hu gān sǐ wān yāo jiǎn qǐ shā lì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．组词。

久( )( ) 粒( )( ) 死( )( )

29 父亲和鸟

【教学要求】

1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2、认识“蒙、喃”等生字，会写“并、夜”等字。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

【重点难点】

1．理解课文内容，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2．主动积累词语，能用指定的词语说话。【教学课时】两课时。

第1课时

一、教具准备

生字、新词卡片，教学挂图。二、教学过程 (一)导入新课

出示课文题目《父亲和鸟》，看到课文题目，你有什么问题要问吗? 学生甲：“父亲”和鸟有什么关系? 学生乙：“父亲”和鸟之间发生了什么事? 带着问题学习课文。 (二)初读课丈，了解大意 1．听老师范读课文，听准字音。

2．自由读课文，标㈩自然段，画出生字，大声地读一读。 3．出示生字卡片，认读生字。 4．再读课文，巩固字的读音。 (三)理解课文内容

1．指名分段读课文，说说课文向我们介绍了什么。

(课文介绍了“我”和父亲关于鸟的对话，知道“父亲”是一个很爱鸟的人。) 2．从哪些地方可以看出“父亲”很爱鸟?你能读读这句话吗? (“父亲”一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。)

3．“父亲”最喜欢鸟，对鸟也非常了解，你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解?与小组同学在文中找一找，交流一下。 4、小组汇报。 (1)读课文。

(2)说说从哪些地方可以看出“父亲”非常了解鸟？

(3)自选方式，再读这一部分。汇报内容：

①“父亲”通过看动静、闻气味，就知道林中有鸟。

(上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道林中有不少鸟。) “父亲”看到了什么？(没风，但叶子在动。)

闻到了什么？(在树林里过夜的鸟一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。) ②“父亲”知道鸟什么时候唱歌。

(父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。)

你们听到鸟叫声了吗?这是树林与鸟最快活的时候，也是“父亲”最快活的时候，你们能读读吗?

③“父亲”还知道鸟什么时候最容易受到伤害。

(鸟最快活时最易被猎人打中，因为黎明时鸟的翅膀潮湿，飞起来重。) 5．听了大家的汇报，你认为“父亲”是个怎样的人?(知鸟爱鸟的人) 6．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?如果“父亲”是猎人，会怎样?(“父亲”太了解鸟了，鸟会很容易受伤害。) 7．“我”在大家心中是个怎样的人？(爱鸟人)

8．读全文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 (看图) 三、板书设计 29 父亲和鸟有动静林中有鸟

闻气味知鸟什么时候唱歌爱鸟什么时候易受伤四、课堂作业新设计选择自己喜欢的方式读课文。

第2课时

一、教具准备新词卡片。

二、教学过程 (一)导入新课

分角色朗读课文，感受“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之愿。 (二)学习本课生字、新词 1．出示生字卡片，认读生字。

bìng yâ xǐ zhîng wâi qīng kâ qún 并夜喜重味轻刻群 (指名读，接龙读，齐读。)

2．说说怎样记住这几个字，把你的好方法讲给大家听。 3．指导书写。

(1)认真观察生字在田字格中的位置。 (2)认真看老师范写。(进行重点指导) 轻：右边第二笔是“点”。 (3)仿写。

4．出示新词卡片，认读新词。 5．读课文，巩固字词读音。三、板书设计

29 父亲和鸟

bìng yâ xǐ zhîng wâi qīng kâ qún 并夜喜重味轻刻群四、课堂作业新设计看拼音，写词语。

guî yâ xǐhuān qìwâi qīng zhîng ( ) ( ) ( ) ( ) shí kâ yìqún ( ) ( )

语文园地七

【教学要求】

1、通过练习，学会认真观察，发现特点。

2、帮助学生积累词汇，训练学生的思维灵活性能力。

3、在口语交际中，让学生人人开口，提高学生的语言表达能力。【重点难点】

1、帮助学生进行词语、词汇积累，训练思维的灵活性。

2、在“口语交际”与“展示台”活动中，提高学生的语言表达能力，让学生人人开口。【教学过程】 (一)我的发现

1．蓝绿相配的长方体中是一个多字组合体，它可以拆分成不同的字，请你仔细观察，自己拆字，看谁找得快，找得多。 2．请学生到黑板上写出来，并读一读。 3．拓展练习。

(1)“树、春、园”分别可以变出几个字来？树——木、又、寸、权、对春——一、二、三、人、日园——二、儿、元、口

(2)自己写出能够拆分的字，与你的同桌互相拆一拆。 (二)日积月累 1．我会接。

(1)出示“父亲—亲人——人生”让学生读一读。 (2)观察，你发现什么了?(词语接龙)

(3)以小组为单位，根据题目进行口头接龙练习，看看哪组接得长。生日——日月——月光„„ 父亲——亲人——人生

生活——活动——动物„„ 见面——面粉——粉红——红色——色彩„„ 看见

见效——效果——果园——园地——地方„„ (4)再选择词语让学生完成。

左右鲜花 2．读读说说。

(1)观察例句，说说你发现了什么。（把“把”字句变成“被”字句。） (2)反复读一读例句。 (3)改写句子。他把小鱼扔进大海里。 (4)扩展练习。 ①小洁把气球拿走了。 ②妈妈把受伤的燕子治好了。 3．读读背背。

(1)看图，说说图上都画了什么。 (2)自由读，体会小花鹿的可爱。

(3)老师范读，指名读，表演读，评读，让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。 (4)如果你就是这只可爱的小鹿，想想应怎么读。 (5)熟读并试着背一背。 (三)口语交际

话题：保护有益的小动物

1．(出示动物挂图)你喜欢小动物吗?喜欢什么动物?哪些动物是有益的动物？ 2．你喜欢的小动物怎么有益？

3．我们怎样保护这些有益的小动物？把你的想法与同学交流交流。 4．小组汇报。 5．动手实践。

制作标语牌、指示牌、宣传卡。 (四)展示台

1．课前准备展示内容。（拍手歌、儿歌、顺口溜） 2．学生展示各自的作品。

3．学习课文后，保护环境，自治鸟巢展示给大家。

识字 8

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。信息资料：

教学准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。教学时数：两课时

第一课时一、讲故事导入新课。

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、自由朗读

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ 3、同桌互读互评。三、识字写字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 3、多种形式练读生字生词。

4、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

5、引导学生自主写字，教师巡视指导。四、激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？第二课时一、复习导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？二、引导学生写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个） 3、学生练写，师生评议。三、进一步指导朗读

1、比赛读、个别读、齐读。 2、用“„„也„„”说话。三、交流

1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

3、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 4、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想四、实践拓展

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

30 我是什么

教学目标

1. 认识11个生字，会写8个字。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点

1. 正确朗读课文。

2. 了解水的变化以及与人类的关系。 3. 背诵自己喜欢的部分。课前准备

1. 生字卡片

2. 师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。 2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 5. 小组分别交流识字方法。

6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字

1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、巩固识字

1. 点名读课后不带拼音的生字词。 2. 分小组比赛读，加强记忆。五、作业

1. 多向交流记字方法（小组交叉交流） 2. 读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣，引入课文学习.

小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？ 1. 自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2.小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4. 学习第一、二自然段 (1). 生自由放声朗读

(2).小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ (3). 生自由找、画，

(4).你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。 5. 学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐

读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维

1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？ 2. 说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业

1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。 2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

31 回声

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。教学准备

1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。教学用时两课时

第一课时

一、揭题激趣

（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、自读课文

自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字

1、出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 2、组内识字巩固。四、写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。四、朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

3、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

第二课时一、复习导入

同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读课文

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

3、教师运用图片，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

（2）你能用上“因为„„所以„„”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

三、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

33活化石

教学要求：

1、初步了解一些古生物知识，有保护、珍惜生物的意识。 2、认识“博、珍”等生字。会写“历、史”等字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、理解课文内容，了解一些古生物知识。 2、培养阅读和搜集信息的能力。教学时数：两课时。教学过程：

第一课时

.一、导入新课

（出示课文题目）看到这个课文题目，你有什么问题啊？二、初读课文

1、自由读，读准字音。

2、标出自然段，画出生字，并与同桌大声读一读， 3、出示生字卡片认读。 4、再读课文，巩固读音。三、理解课文内容 1、指名分段读课文。

说说课文向我们介绍了哪几种活化石，用笔画下来。

2、这些古生物有什么特点呢？为什么称它们为活化石？小组学习交流。（1）选择一种活化石，读一读这一段。（2）用自己的话说说它的特点。

（3）选择自己喜欢的形式再读一读这一段。 3、小组汇报。（1）银杏树：

古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子像小扇子，长得很慢，又叫公孙树。（2）大熊猫：

古生物，爱吃竹子，它的祖先是食肉动物。（3）中华鲟：

古生物，有一亿多年的历史，大、重、怪、少。

4、这些古生物已经越来越少了，许多人还不了解它们，你们想不想把这这些古生物介绍给别人，并让大家来保护它们？我们来读课文，选择自己喜欢的方式读。四、扩展阅读

同学们在课下也查阅了想关资料，可以向大家介绍。五、总结

了解了古生物知识，要保护珍惜生物。板书：

33 活化石

银杏树大熊猫中华鲟

几亿年前的树种祖先食肉一亿多年的历史动物大、重、怪、少第二课时

一、复习导入有感情地朗读课文。

二、学习生字、新词 1、出示生字卡片认读。指名读，接龙读，齐读。 2、说说怎样识记这几个字。 3、指导书写。

（1）认真观察田字格中的字，找找哪一笔最容易写错，提醒大家。（2）看老师范写，并进行重点指导：化、代：区分这两个字，注意单人旁的写法。史、灭：竖撇要先竖后撇。植：右半部里面是三横。 4、学生描红，仿写。

5、组词，出示新词卡片认读。 6、再读课文，巩固读音。

34 农业的变化真大

【教学要求】

1、借助插图，了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。 2、认识“农、技”等生字。会写“厂、产”等生字。

3、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。【重点难点】

1、理解课文内容，了解一些农业科技知识，感受农业的变化。 2、进一步增强热爱科学的情感。【教学课时】两课时。

第1课时

一、教具准备

生字卡片，教学挂图。二、教学过程 (一)质疑导入

(出示课文题目)看到课文题目，你有什么问题要问吗？ (为什么会发生变化？都有哪些变化？) (二)初读课文

1．自由读课文，读准字音。 2．标出自然段，画出生字读—读。 3．出示生字卡片并认读。 4．指名读全文，巩固认读字。 (三)理解课文内容

1．指名读课文，说说你读懂了什么。 (我参观农展馆，发现农业的变化特别大。)

2．为什么农业的变化这么大?自由读最后一个自然段。 (因为有了先进的科学技术，所以农业变化很大。)

3．农业都有哪些变化呢?小组学习第二至第五自然段。 (1)白选一段读一读。 (2)说说有哪些变化。 (3)再读一读。

4．小组汇报。(边学边看图理解) (1)袁隆平爷爷培育出杂交水稻良种。

(大大提高水稻产量。用世界上7％的耕地养活了全世界22％以上的人口。)

你想对袁爷爷说点什么?你能用自豪的语气读读吗? (2)大棚模型。

(能准确控制温度、湿度和光照，在寒冬也能让百花盛开，瓜果飘香。) 学到这儿，你最想做什么?(闻一闻花儿，尝一尝果„) 你能读读吗? (3)彩色棉花。

(棉花吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，可直接织出五彩布。) 大家看图，五彩布漂亮吗?农业的变化可真大呀，读读这段吧。 (4)无土栽培。

(各种养分溶解在水里，不用泥土，植物也能长得十分茁壮。) 你想不想也进行无上栽培?为什么?(神奇、干净、卫生)

5．看到农业的变化，作者不禁想起了先进的科学技术是农业变化的根本。 6．作者一天的参观心情怎样?(兴致勃勃)你们能体会作者的心情读读课文吗？(小组白选形式读)你能说几个四个字的词吗？ 7．你还了解哪些农业的变化?讲给大家听一听。 (四)再读课文，体会农业变化之大三、板书设计

杂交水稻良种

34 农业的变化真大大棚模型先进的科学技术彩色棉花无土栽培

第2课时

一、教具准备

生字、新词卡片。二、教学过程 (一)导入新课

读课文，感受农业变化之快。 (二)学习生字、新词

1．出示生字卡片，认读生字。

chǎng chǎn jiâ nïng kē jì fǎng zhī 厂产介农科技纺织 2．说说怎样识记这几个生字。 3．指导书写。

(1)认真观察生字在田字格中位置。 (2)重点指导。

农：第5笔“撇”不能出头。 (3)仿写。

4．组词、读词语：兴致勃勃引人注目科学技术百花盛开瓜果飘香十分茁壮 5．再读全文，巩固生字、新词。三、板书设计

34 农业的变化真大 chǎng chǎn jiâ nïng kē jì fǎng zhī 厂产介农科技纺织四、课堂作业新设计看拼音，写词语。

mián fǎng chǎng nïng yâ fǎng zhī kē jì ( ) ( ) ( ) ( ) jiâ shào chǎn liàng ( ) ( )

语文园地八

【教学要求】

1．引导学生发现汉字构字特点，展开想象，识记这些字。 2．读记成语，能选择正确词语填空，能自读短文，能写真心话。 3．能用简单的话向全班介绍主题内容，能介绍自己的日记及所查找的相关资料。【重点难点】

1．能够发现汉字的构字特点并能识记这些字。

2．能用简单的话介绍自己查找的相关资料，做到语言清楚、明白。【教学过程】 (一)我的发现

1．出示四组汉字卡片。呀蚜鸦芽铃玲岭龄领零披破坡被堆推准难淮维

(1)读一读上面的四组字，把字音读准确。

(2)认真观察，你发现什么了吗？小组自选一组交流。 (3)谁能说说你的发现？

(4)怎样识记这些汉字？你有什么好的识记方法吗？请你选择一组字。与同桌同学交流。 2．出示图。

(1)请你认真观察图，图中有很多的秘密等着我们去发现。你能根据图中的事物，说出几对反义词吗？把你想到的说给同桌小伙伴。 (2)汇报，说说你们的发现。

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