论高校教师的课程观及课程意识的培养
论高校教师的课程观及课程意识的培养
[摘要] 论述了树立科学课程意识的意义,提出了高校教师树立科学课程意识的途径和方法。
[关键词]高校教师课程观课程意识的培养
在现代教育中,教师是使课程发挥效能的能动因素,教师的课程意识是课程开发、课程实施、课程再造和课程评价的源泉、前提和保证。
一、高校教师的课程观
1.一般而言,课程是:
(1)实现教育目的与培养目标的基础。离开了一定的课程,人才的培养只能是一句空话。
(2)教师从事教育活动的基本依据。课程是教师教的主要手段和依据,它直接关系到学生学的质量高低和学校教育的成败。
(3)学生吸取知识的主要来源。虽然学生在校期间吸取知识的渠道是多方面的,但作为精心组织的教学活动,课程是学生吸取知识的主要渠道和来源。
(4)合理的课程设置对学生的全面发展起决定作用。学校培养人才的主要途径是教学,
而在教学过程中,课程设置占有核心地位。因此,合理的课程设置对于学生的身心发展起着决定性的影响作用。
(5)评估教学质量的主要指标和标准。课程是衡量教学质量的重要尺度,离开这个尺度就无法评定教学质量的优劣。
2.当前高校教师课程意识现状
课程意识,简单地说就是教什么的意识,是教师在履行教育教学职责过程中,对国家、地方、学校课程的有目的、有意义的反映及有方向、有层次的追求和探索;是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。它涵盖三个要素:(1)教育信念与热情——教师的课程意识体现为教师对教育事业的一种执着精神。(2)教育知识与经验——教师的课程意识需要一定的教学实践经验和正确的教育理念。(3)教育眼光与智慧——长远的眼光和聪明的智慧是教师课程意识的内核。主要包括课程设计意识、课程目标意识、课程实施意识、课程开发意识、课程创新意识和课程评价意识。
但当前,多数高校教师仅有教学意识,没有课程意识。
