最新苏少版六年级上册音乐教案(全册完整排版)

第一单元 ：七彩桥

第一课时

教学内容

1．听：《迎宾曲》 2．唱：《唱着跳着走近你》 教学目标

1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。

2.能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

3.能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。 教学重点

1．跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。 2.用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。 教学过程 一、以乐激情

1．这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。

2.请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。 3.教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。

（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判

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断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。

（2）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。 4.视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

5.请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。

6.请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？

7．教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。 二、以歌传情

1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。[ 2.学唱歌曲

(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。 2/4 × ×× | × — || 2/4 ×． × | ×× ×× || 2/4 ×× × | × — || 2/4 ×× 0 | 0× ×× ||

(2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。 （3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。

教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）

分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在

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此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）

选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。 （4）歌曲处理

请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。 有感情、完整地演唱歌曲。 三、以歌会友

以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

教学反思

第二课时

教学内容

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1．听：《丝绸之路》 《中国花鼓》 2．动：集体舞：《唱着跳着走近你》 教学目标

1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。 2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。 教学重点

通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。 教学过程

一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》 1．欣赏《中国花鼓》 （1）简介弗里茨•克莱斯勒

弗里茨•克莱斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。1901 年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。

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（4）听一听，连一连

（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。 教师小结：

这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏， 于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。 2．欣赏《丝绸之路》

（1）激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近 年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 （2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。

（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。

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（4）了解作曲家及音乐创作背景 （5）复听

二、集体舞：《唱着跳着走近你》 1．复习歌曲

2．分小组创编动作，教师巡视指导

3．小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

教学反思

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第三课时

教学内容

唱：《手拉手，地球村》 听：《送别》 教学目标

1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

3．在充满深情的《送别》旋律中，体会音乐所表达的情感。 教学重点

（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。

（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

教具准备 课件、钢琴、 教学过程

一. 地球的灾难——欣赏影片《后天》

导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。 １．看

放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地

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球所带来的毁灭性的灾害这一片断。 ２．谈

谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。 ３．想

师：地球为什么会遭到这些灾害呢？ 观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。 二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》

师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！ 1. 说出我们的愿望——歌词教学 说：

激发学生说出自己保护地球的想法。 编：

以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。[ 念：

以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：弯 弯 腰 丨捡.回 一个 希 | 望 师：（真 棒） |

×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |

生：手 拉 手 丨捡.出 一个 太 丨 阳 （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |

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希望 的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）| 绿色 的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）| ××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||

我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）|| 2. 歌唱我们的愿望—— 二声部学习 听 播放全曲

师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？ 奏

播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。 唱——第一声部 唱第一声部旋律.

师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。 编——二声部旋律

师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？ a.出示作曲秘诀

两声部的节奏，大体上要求一致。

两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。 结束时，一般要找到有终止感觉的音。 b. 师生合作作曲

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以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音，学生创编括号里的音。 第一组 3/4

5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |

（3）2 1 - |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - | 第二组 3/4

5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||

（3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）|| c. 成果展示

将优秀的作品输入电脑，说一说成功之处。[ 唱——第二声部 a. 跟琴分组视唱。

b. 全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。

c. 用la跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及声部的协调。 3．实现我们的愿望——歌唱全曲 倾听全曲

师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。 哼唱全曲 跟唱全曲。 学唱全曲

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师：你觉得最难唱的是哪一句？

注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。 演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。 三、欣赏——《送别》 1．导入

今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。（放《童年》）这是大家喜欢的《童年》,它是流行于现代校园的一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》。 2．介绍词曲作者

学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。 初听《送别》，说说对音乐的感受。

朗诵《送别》的歌词，体会诗此与音乐内容表达的情感。 复听，轻声跟唱

四. 心中美丽的地球村——课外拓展

师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？

课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球

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村美在哪里。 教学反思

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第四课时《丝绸之路》

教学内容：

1.复习《唱着跳着走近你》。 2.欣赏《丝绸之路》。 教学目标：

1.用优美和谐的声音两个声部演唱歌曲。

2.通过欣赏，感受音乐表达的情感以及乐曲中所具有的中国民族音乐特点，了解音乐元素对作曲家音乐创作产生的影响。 教学重难点：

1.两个声部的和谐演唱。 2.感受乐曲中具有的中国风格。 教学过程： 一、发声练习。

1.唱音阶，感受气息的连贯悠长。 2.用lo哼唱歌曲。 3.轻唱歌曲。 二、两声部练习。

1 = C 5 4 3 2 1 — || 3 2 1 7． 1 — || 1 =C 2/4 5 5 5 5 | 5 4 3 | 4 5 5 | 5 — || 3 3 3 3 | 3 2 1 | 2 3 3 | 3 — || 三、两个声部的歌曲。

1.唱一唱一声部谱子，并唱词。 2.唱一唱两声部谱子，并和老师合作。

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（1）接龙唱谱。

（2）全班完整演唱二声部。 （3）试着加词唱唱。 3.合作。

（1）逐句合作，一、二声部的和谐（师生）。 （2）分声部合作（生、生）。 四、欣赏。

1.闭上眼，感受音乐片段。

2.说一说：乐曲的情绪 表现的内容 哪个国家的音乐风格 哪些乐器演奏

3.介绍乐曲：由日本（喜多郎）所做，也是他的成名作。1980年他为电视台与日本NHK电视台合拍的大型专题片《丝绸之路》做配乐。全曲旋律典雅、舒缓、轻柔，显得悠远唯美，神秘，令人充满暇想。 “沉思的音乐”空灵古雅，有骨有气，有精有魂，创作灵感来自于大自然。 4.交流。 学生交流课后收集的材料。 并尝试配乐解说。

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第二单元 ：丝竹流韵

第一课时

教学内容

学唱歌曲《姑苏风光》 教学目标

1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通过听唱《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。

教学重点：听唱《姑苏风光》

教学难点：在学习的过程中感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。 教具准备：歌曲资料、姑苏风光片 教学过程

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏《外婆桥》：

1.全班齐唱《水乡歌儿多》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？ 2.欣赏《外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答

师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。

3.跟音乐轻唱歌曲 三.听赏《姑苏风光》

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1.简介歌曲：（播放风光片）

2.初听歌曲，留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？ 3.复听歌曲，轻声哼唱。 四.拓展了解——吴文化

1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名

2.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化 3.简介吴文化：

物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。

有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。 有精细雅致的吴中工艺等。 文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。 有被称为中国最美的声音的苏州评弹。

有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。 4.在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上） 五.课堂总结

师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。 教学反思

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第二课时

教学内容

听：《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》 动：露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器 教学目标

通过欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。

教学重点：欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》

教学难点：感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏、感受“江南丝竹”： 1.欣赏《紫竹调》

欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。 揭示曲名，简介“紫竹调”

2.介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。 3.师：下面我们来欣赏江南丝竹曲之一的《欢乐歌》。

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欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。 4.完成P31/露一手 三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”

1.师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？ 生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等） 师：今天，我们来认识一下昆曲。

2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。 3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】 4.欣赏《卜算子.咏梅》

4.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言演唱。

5.听赏苏州评弹《笑中缘》 教学反思

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第三课时

教学内容

学唱歌曲《水乡外婆桥》 教学目标

用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。 教学重点：唱：《水乡外婆桥》

教学难点：了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习导入：

1.播放《欢乐歌》（片段） 请学生说出乐曲的名字、类别。

说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。 三.学唱体验：

1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字 2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？

在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。 3.学唱歌曲

听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。

反复听唱，指导有困难的乐句。

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完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。

四.课堂总结：

师：水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。

教学反思

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第四课时《欢乐歌》

一、教学目标：

1、通过丰富的情感体验，培养学生对江南丝竹的兴趣，并树立主动、积极学习音乐的愿望。

2、通过完整的聆听音乐，使学生积极主动的参与音乐探究。

3、让学生了解江南丝竹，知道何谓江南丝竹，明白其音乐风格特征，乐队的特点，并能哼唱《欢乐歌》的片段。

二、 教学重点、难点：

1、感受、体验江南丝竹的音乐风格特征。 2、了解江南丝竹的乐队编配。 三、教学方法及教具：

1、对比法 2、探究法 3、体验法。 教具：多媒体。 四、教学过程：

（一）导入新课，播放无锡民歌《太湖美》

同学们！刚才听到得这首歌曲熟悉吗？视频中的画面你们熟悉吗？ （学生回答：太湖美，属地不知。）

师：画面上有小桥、流水人们划着船在水面上劳动……这就是我们江南水乡的风光。古代就诗人曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ (出示风景图片)

（二）新课教学：《欢乐歌》

1、 同学们，江南水乡不但水美歌美，同时它还孕育出一种著名的乐器组合

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——江南丝竹 。江南丝竹被称为“中国式的轻音乐、室内乐”，今天我们先欣赏其中的一首《欢乐歌》

2、初听乐曲：

（1）请同学欣赏江南丝竹《欢乐歌》。 提问：①乐曲给你怎样的感觉，即乐曲的意境？ ②里面用了哪些民族乐器?

（2）乐曲意境：清新秀丽，优美动听。

（学生欣赏完后回答：笛子、二胡、琵琶、古筝、阮、扬琴。） 3、简介江南丝竹，丝竹乐队的构成：

流行于江苏南部、上海、浙江北部一带的丝竹音乐，乐队以丝弦和竹管乐器为主，所以称为丝竹乐，江南丝竹的风格优雅华丽，曲调流畅委婉，反映出江南人民勤劳朴实、细致含蓄的性格特色。音乐特点为：轻、小、细、雅。

4、乐队组合：

“丝”——二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、秦琴等； “竹”——笛、箫、笙； 其它——板、板鼓、碰铃。

5、再次聆听：充分了解丝竹合奏的意思

听赏感受音乐的层次，为什么叫《欢乐歌》呢？是跟音乐的情绪变化有关系的。感受音乐段落的情绪变化，边听边打拍。

6、作品分析

《欢乐歌》曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场合，表达了人们在喜庆节

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日中的欢乐情绪。

（三）知识拓展

1、江南丝竹的“名曲”：《中花六板》、《欢乐歌》、《三六》、《云庆》、《行街》、《慢三六》、《慢六板》、《四合如意》。

学生回答：抒情、柔和，活泼、欢快。 2、江南丝竹的历史

（1）在清代1860年以前，江南丝竹乐曲在民间流行。

（2）辛亥以后，丝竹乐逐渐以上海为中心，1911年后出现了很多的演奏团体，如“文明雅集”、“清平社”、“钧天社”等

（四）总结：

在这堂课中，我们知道了江南丝竹的定义，了解了江南丝竹的风格特点——轻、小、细、雅，也欣赏了一些江南丝竹的名曲，希望今后同学们能多留意身边的音乐，看看是否有熟悉的江南丝竹乐出现在你的生活中，音乐的美好要靠自己去体会，做一个有心人吧！

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第三单元《北国豪情》

第一课时欣赏《跑旱船》

教学目标

1.通过学唱《对花》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南.北方小调的对比，加深对北方民歌的认识

2.在欣赏《跑旱船》过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌步和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面

教学重点：学唱《对花》

教学难点：在欣赏《跑旱船》过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。 教学过程 一.导入

（1）观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的知识。

（2）初听《跑旱船》感受情绪 （3）分解动作：秧歌步

（4）请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪

（5）启发学生关注歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用 （6）再听全曲，请学生谈谈“哪些因素决定了歌曲的独特风格”

（7）结合“露一手”活动，模拟欢庆的场面：请学生两个人一组，分别扮演一个角色。跟着音乐走秧歌步（请部分同学模拟锣鼓和群众的喝彩，增加欢庆的

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气氛）

二.学唱歌曲《对花》

1.先回忆以前学过的一首《对花》，想想它的演唱形式（对答） 2.听新歌《对花》，感受他们不同的风格特点，

3.练习：比一比南方北方小调的风格，用连线在下列词语中选择 北方小调 音域宽广，高亢粗旷 南方小调 优雅清丽，委婉细腻

4.再听歌曲，注意歌曲中的几个装饰音及下滑音的地方，以及符点，分别唱一唱

5.跟琴分句学唱歌曲 6.跟琴完整唱歌曲 7.跟录音唱

8.分各种演唱形式唱

9.根据季节的变化创编新的歌词，并唱一唱，体会情绪 三.总结

观看录象.了解跑旱船的艺术形式及相关知识 听《跑旱船》 跟着老师学跳秧歌步 唱一唱歌曲中的几个注意的音 再听全曲

分组模拟“跑旱船”的场面 学生在教师的指导下表演

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部分学生用打击乐器伴奏

唱一唱学过《的对花》，说一说演唱形式 感受不同的风格特点 先比较，再连线

再听歌曲，并跟琴学唱歌曲 领唱.齐唱.独唱.对唱.接口唱等

创编歌词，体会情绪 教学反思

第二课时 欣赏《山村来了售货员》

教学目标

1.感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南.北方小调的对比，加深对北方民歌的认识

2.了解唢呐的音色及特点，感受北方民歌的独特风格和韵味

教学重点：感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试

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着通过南.北方小调的对比，加深对北方民歌的认识 教学难点：了解唢呐的音色及特点 教学过程

（一）欣赏《山村来了售货员》

1.导入：出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造及吹奏姿势。[ 2.感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段） 3.初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景 乐曲分为：赶路.吆喝.山谷回声.山村活跃.选购.告别.继续前进 4.再听乐曲，在每个“标题“出现的地方加上代表性的动作

5.分组开展模拟表演活动，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作.表情再现山村售货员的形象 6.综合表演

一.学唱歌曲《唱得幸福落满坡》

1.初听歌曲，谈谈自己的感受及歌曲的情绪 2.有感情到地朗读歌词

3.运用图片或VCD，展示满山坡丰收的场景，感受农民丰收时的喜悦心情 4.跟琴分句学唱歌曲

5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法

6.教师范唱“同音变尾“的乐句，请学生找找特点，并唱一唱 7.完整地跟琴演唱 8.跟录音演唱 二.总结

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说一说唢呐的音色及特点，模仿一下吹奏的姿势 感受乐曲所表现的情景

根据教师出示的各段标题，给每个标题加上代表性的动作 分组展开模拟表演活动，用动作.表情再现山村售货员的形象 谈谈对歌曲的感受 朗读歌词

9.感受农民丰收时的喜悦心情 学唱歌曲

找一找歌曲特点，唱好歌曲中的难点

完整演唱 教学反思

第三课时 《唱得幸福落满坡》

教学目标

1、能通过对音乐元素与歌曲关系的理解，感受北方民歌的特点。

2、通过学习歌曲《唱得幸福落满坡》，能对北方民歌音乐文化产生一定的兴趣。

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3、能感受音乐中山村人民建设美好家园、当家做主人的幸福之情，和人们在生产劳动中的愉快心情。 教学重点

歌曲中倚音的唱法和对歌曲情绪所产生的作用。 教学难点

能用连贯、跳跃的方式，结合音乐的变化。唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民的幸福和赞美的心声。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入： 1、师生问好！

师：同学们，今天这节课，老师首先给大家带来了一段影片，请同学们在观看的同时思考两个问题！

（多媒体出示问题：影片中介绍的是谁？他被授予了什么称号？） 2、播放影片——介绍农民作曲家史掌元 3、师生交流影片

师：同学们观看完了影片，谁能把我们刚才的两个问题解决一下的啊？ 生：影片中介绍的是史掌元先生。他北授予“农民作曲家”的称号。

师：是的！说的真好啊！我们的“农民作曲家”史掌元先生生活在大山深处，他一辈子写了两千多首关于农民的歌曲！下面我们一起来聆听他的成名作品，也是获得全国一等奖的作品——《唱的幸福落满坡》。

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（多媒体出示课题，生念）

师：请同学们打开课本，我们再来听一遍这首歌曲吧！请同学们注意听一下，歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的呢？ （播放歌曲《唱得幸福落满坡》） 生：（略）

师总结：这首歌曲表达了山村人民在建设自己新家园是的幸福心情。歌曲是优美、抒情的。 二、学唱歌曲

1、示谱：学生跟老师后面学唱歌谱，在歌谱第二小节处，注意节奏的准确性。 2、在黑板上出示切分节奏︱6 3 2︱，用划分拍的方式边划边唱准。 3、引导学生观察歌曲的第一句和第二句的相同处和不同处。 （多媒体出示同头换尾、节奏相似）

4、带入歌词。教师弹出歌谱，学生尝试自己加入歌词。注意在演唱时一字多音的唱法。

5、学生学唱，教师给予指导，在唱错的地方教师进行范唱。学生通过听唱、试唱、模唱等方式来解决难点。

6、后倚音的学唱，教师范唱有倚音和没有倚音，让学生区别不同之处。 7、学生通过听教师范唱来进行对比，模唱，学唱倚音。 师：同学们体会一下有倚音和没有倚音的感觉听了一样吗？ 生：不一样!更能体现出民歌的特色！

师：很好！我们这首歌曲是一首陕西民歌，有了倚音，更能突显出陕西民歌的味道！我们一起来完整演唱一遍这首歌曲吧！

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（学生完整演唱歌曲） 三、歌曲处理

师：同学们唱得非常好！那你们想不想来欣赏一下这首歌曲的原唱呢？ （播放原唱）

师：同学们听后，感觉是什么样的呢？跟我们唱得有哪些地方不一样的呢？ 生：原唱中“坡”——唱成了P—ou，更具有了陕西方言的味道！

师：同学们很细心啊，刚刚同学们所讲的就是我们民歌的特点：方言性和地域性。 师：下面请同学们看一下屏幕展示的这句话：

（多媒体出示：我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周总理） 四、小结

师：同学们，民歌是我们中华民族的艺术瑰宝。民族的就是世界的！

老师希望同学们通过今天这节课的学习，大家都能热爱我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐！

（在《幸福在哪里》的音乐声中学生离开教师） 教学反思

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第四课时《掏洋芋》

教学目标

用圆润自然的声音学唱歌曲《掏洋芋》，能根据节奏型念白，与歌曲配合自然和谐。

欣赏北方民歌，能积极参与民歌的演唱，体会民歌中包含的人民劳动生活中的各种情感。

培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。 教学重点

学习用优美、圆润的头声来学唱歌曲 教学难点

通过学唱歌曲《掏洋芋》和欣赏教学使学生了解音乐的风格和特征，培养学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。 教具准备

歌曲资料 教学过程 一、导入

1、首先课前播放视频《梦水乡》

提问：这首歌名，在哪里演唱的演唱者是谁

设置意图：通过观看声像具备的视频，可以抓住学生注意力。为欣赏《茅山号子》作铺垫。 2、新课

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（1）欣赏《茅山号子》

a.提问：同学们知道兴化有哪些地方民歌吗? b.互动：让学生模仿插秧的动作 这一环节要鼓励学生动起来 c.讲解《茅山号子》的有关知识

茅山号子是世世代代家乡的劳动人民在生产劳动过程中以号子的方式加入号词，茅山号子是时而婉转，时而铿锵有力，在上世纪六十年代，兴化家乡的演唱者把它唱进了中南海，被国列入第三批非物质文化遗产名录。 （2）学唱《掏洋芋》

过渡：猜谜 不长角的豆是什么豆？（土豆）

马揪着老鼠的衣服把它提起来（马拎薯） （马铃薯）

这一环节不仅仅抓住了学生的吸引力，还激发了学生的学习激情，并且对洋芋进行了讲解。

a. 老师有感情的翻唱

b. 提出问题，歌曲旋律有什么特点？

歌曲一共四句、悠长、深情，表现了劳动人民丰收的欢喜之情。 感受到歌曲的整体风格，是一首散板的曲子，舒缓自由。 b、交流“洋芋“洋芋”就是土豆。

头”类似我们这里的锄头，是一种刨土用的工具。

歌曲中用了形象的“掏”也让我们感受到了山西人民劳动时的真实生动的场景。

头”

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c、有节奏的念歌词 d.学唱歌谱，跟琴模唱

注意二分音符2拍唱到位 休止符的 ，对比、讨论：突出惊喜 e、加入歌词演唱。 f、训练念白部分 （a）节奏型训练

2/4拍 ︳ × × ︳ ︳ ×× ×× ︳

︳××× ×× ︳ ︳××× ××× ︳

︳×××× ××× ︳ 念：哒 来喊出节奏型 拍手表示节奏

（b）加入念白词 注意合上原曲散板节奏 从第三拍开始念。 （c）师唱第一声部，指名念白配合 （d）生生分组合唱

（e）起立，跟伴奏合唱 可先听一遍原唱，熟悉节奏 3、拓展 欣赏《太阳出来喜洋洋》

《太阳出来喜洋洋》它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用具有地方特色的衬词，流入出歌者们的愉悦自得的心情，也使这首歌更加胡生动形象，具有强烈的艺术效果。 4、小结

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民歌是各地区、各民族人民在长期的生产劳 动过程中形成和发展而流传下来的宝贵财富 。音乐艺术表达了劳动人们对美好生活无限的热爱之情和积极乐观的生活态度。 越是民族的越是世界的，让我们把民族音乐一起传承下去。 教学反思

第四单元：滔滔多瑙河

第一课时 《幽静的山谷》、第二教时欣赏《瑞士山歌》

教学目标：

1、通过学习演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。

2、通过欣赏《瑞士山歌》、

《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。 教学重难点：

1、重点：感受与表现弱起乐句的韵律，表现歌曲的感情。

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2、难点：唱好弱起乐句 教学准备：

1、 钢琴 2、媒体设备 教学过程： 一、复习导入 1、练声、复习。

2、导入：蓝色多瑙河流经国家最多的河，滔滔河水孕育了人才辈出的乐都。多瑙河在

欧洲仅次于伏尔加河，是第二长河，被人赞美为“蓝色的多瑙河” 奥地利：音乐神童——

莫扎特，圆舞曲之王——小约翰.施特劳斯 二、欣赏《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》： 1、欣赏《瑞士山歌》：听一听什么感觉？ 2、你听到了歌声中的“咿、噢、来”等各种 衬腔吗？这种源于山里牧羊人呼喊的声音有什么特征？

3、欣赏《孤独的牧羊人》：这是电影《音乐之声》中的作品，听一听，歌曲的演唱与《瑞士山歌》有哪些相似之处？ 三、节奏训练：

1、切分节奏（强、弱拍的区分） 2、附点节奏

四、学唱《幽静的山谷》： 1.自由读歌词

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2.按节奏读词，由老师带领着，体会弱起小节，正确的换气、分句。 3.分句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法，可以适当示范。

4.分析歌曲：提醒学生正确换气、分句。分析歌曲：第一乐句以级进为主，第二乐句两次四度大跳使旋律突然明朗。第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，增加了音乐的动感，后半句再现了第一、二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。 5.

介绍弱起小节：乐曲由弱拍或次强拍、以及强拍的弱部分开始，叫弱起小节，也叫不完全小节。这时，该曲的最后一小节往往也是不完全小节，它和弱起小节合成一个完全的小节。在歌曲中，运用弱起小节的非常多。如：《歌唱祖国》、《长江之歌》、讲解重音的位置，并用歌曲练习。 6.完整地唱好歌曲：

五、复习歌曲《幽静的山谷》：

1.复习唱歌：注意歌曲中的弱起小节和强弱规律。 2.填空：歌曲中平稳的旋律使你感受到。 歌曲中起伏较大的旋律使你感受到。 四、总结下课，布置作业： 1、什么是“弱起小节”。 2、附点节奏练习 教学反思

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第三课时 《来和我划船》

教学目标

1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱的变化，并作出相应的身体动作反应；

2、学会《划船》这首歌曲，并大胆、自信的演唱；

3、能用歌声、语言和肢体动作，积极地表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣； 教学重点

学生能优美的歌唱，并能在歌唱活动中感受音的快慢和强弱变化，并作出身体动作的反应； 教学难点

歌唱时悠长气息的处理 教具准备：歌曲简易课件 教学过程 一、情境引趣：

1、学生听音乐有节奏进教室； 2、师生互相问好！ 二、感受、创作

1、导入（播放录音，课件展示）

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师：同学们听，树林里的小鸟唱起了动听的歌儿，田野里的花儿开得又香又艳，风儿轻轻地吹着，让我们随着美妙的音乐，一起去湖中划船吧！ 2、感受音乐（播放乐曲《随着琴声动一动》）

师：小朋友们，在划船的路上，看谁能够用最形象、最生动的动作表现出不同节奏的音乐，模仿年迈的爷爷奶奶和可爱的小动物们的走路姿势。 （出示课件，教师和同学们一起边听音乐边做动作。） 3、引导体验 （1）、学生上台表演

师：真棒！谁还能够想出其他动作来表现这一段音乐？ 生：还可以拍手、跺脚、摇头。 （2）、强化活动的游戏性

师：现在，看哪一个同学的反应能力最快，最先听出这段乐曲的变化。 三、参与表现 1、导入

师：我们准备划船了，心里一定很高兴！（出示课件）看，湖面非常平静，只有风儿在轻轻的吹，桨儿在轻轻的摇。在这种情况下，我们应该用怎样的声音唱歌？ 生：小声的，轻轻的唱歌。

师：现在，我们一起小声的唱着歌儿来享受这种美好的境界吧。 （学生用听唱法模唱歌曲旋律，并创编手势动作学习歌词） 2、情境转变（课件出示）

师：哎呀，同学们，湖面上起风了，我们该怎么办？ 生：快把船划到岸上去。

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师：那我们应该用怎样的歌声来表现着急的样子？ 生：声音大点，而且唱歌的速度也要快。 3、聆听音乐（播放柔和、平缓的音乐）

师：通过同学们的齐心协力，我们终于战胜了风浪，现在，小船荡漾在湖面上，又恢复了平静。听着这优美的歌声，你们有什么感受吗？ 生：很轻松，很舒服，还很愉快。

4、划船比赛（指导学生做好划船的动作，和上“加油”等不同节奏的口令，并播放音乐，课件展示划船比赛时的激动场面。）

师：比赛开始了，同学们准备好了吗？我们一起来用力划，看哪一组同学能取得冠军！ 四、总结全课

师：真不错，在划船的过程中不但战胜了困难，而且还赛出了好成绩。相信同学们以后不管遇到什么事情，都能象划船一样，勇敢、坚强，做个乐观向上的好孩子。 教学反思：

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第四课时 欣赏《爱尔兰风笛》

教学目标

通过听赏《爱尔兰风笛》等作品，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和钢管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辨主演的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。 教学重点：

感受与表现弱起乐句的韵律，掌握八三拍的强弱规律，感受歌曲的感情。 教学难点

唱好弱起乐句，掌握八三拍的强弱规律并表现出来 教具准备 教学课件 教学过程 一、

复习歌曲《幽静的山谷》

复习唱歌：注意歌曲中的弱起小节和强弱规律

1、

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2、 3、 二、

完成歌曲填空：歌曲中平稳的旋律使你感受到 歌曲中起伏较大的旋律表现出

欣赏《爱尔兰风笛》

1、 导入：大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓的拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首都是竖琴的浮雕。 2、 欣赏乐曲：说说风笛声音有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？ 3、 介绍爱尔兰风笛

4、 再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。那一段是爱尔兰风笛，影片中的配乐十分优秀，尤其是苏格兰风笛的运用魅力无穷。电影《泰坦尼克号》主题曲中也运用了凄婉的风笛声，风笛实际出自罗马，被许多民族吹奏过，当时英格兰就正流行风笛，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成苏格兰的民族乐器。从那时起，风笛也被大量使用在爱尔兰民乐之中。 苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但是如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子。苏格兰风笛和爱尔兰风笛在演奏跟音色上有区别，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。 三、

复习歌曲《来和我划船》

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1、 2、 教学反思

集体歌唱 要求气息悠长

有情感地演唱（分男女声 或者是独唱）

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第五单元：南国风情

第一课时 《五指山歌》

教学目标

1、能够喜欢演唱黎族民歌，并对与黎族民歌相关的音乐文化感 2、能够用自然圆润的声音唱歌，用优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。 教学重点

学唱黎族民歌《五指山歌》，有气息支持，声音柔美 教学难点

能将《五指山歌》与《军民团结一家亲》进行对比 教学准备

海南岛风光资料、自制简易课件 教学过程 一、导入

出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。 二、学唱歌曲 ⒈范唱。

⒉思考延长音的的作用。 可通过对比方式。

⒊通过模唱学会唱延长音。

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注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。 ⒋在延长音处加入衬词。 哟 啰 哟 啰

⒌讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。 三、欣赏《军民团结一家亲》 ⒈介绍剧情。 ⒉听赏。

⒊比较与《五指山歌》的异同之处。 ⒋学跳斗笠舞的基本动作 教学反思

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第二课时 欣赏《步步高》

教学目标

1、知识与技能：感受广东音乐的风格特点，了解高胡、秦琴等广东丝弦乐器，尝试学跳斗笠舞的动作，体验斗笠舞的韵味。

2、情感态度与价值观：能用肢体语言表现《步步高》乐观开朗、积极向上的情绪，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐文化的情感。

3、过程与方法目标：能边听乐曲边划拍，学唱歌曲主题旋律；学会用声势动作、线条色彩等方式表达对乐曲的体验。 教学重点

感受广东音乐的旋律及风格特点，听辨高胡的音色。 教学难点

学跳斗笠舞，体验斗笠舞的韵味。 教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、磁铁、卡片、彩色纸、斗笠等 教学过程 一、导入

歇后语接龙游戏：兔子尾巴——长不了；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；猪八戒照镜子——里外不是人；芝麻开花——节节高。人们的生活就像芝麻开花——节节高，一年更比一年好。今天，老师就带大家到广东去看一看那里的风土人情，

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让我们听着广东音乐，一起出发吧！

师提出游览要求：1、看到了哪些景象？2、你能听出主要演奏的乐器是什么吗？ 二、学生游览广东景象，（师播放多媒体）。 三、介绍高胡等广东丝弦乐器（播放多媒体）。

四、欣赏音乐《步步高》，同时板书出示课题名，介绍曲作者吕文成。 五、欣赏主题音乐，（放录音），出示主题谱（实物投影）。 六、完整欣赏乐曲，启发学生思考：

1、主题出现了几次？用手势来表示。2、以自己喜欢的方式来表达对音乐的感受，教师在学生回答基础上总结并出示板书：情绪：轻松、欢快；旋律：优美、动听。3、拿出彩纸，请学生选择相应的色块表达自己对乐曲情绪的理解。 七、学唱主题旋律（放录音）。 1、老师点谱唱一遍，学生跟着哼唱。 2、学生跟琴唱谱，（放慢速度）。 3、找出难点，唱一唱。 4、完整演唱主题旋律。

八、学唱歌曲《步步高，新春到》。 1、听歌曲范唱。

2、提问：歌曲和乐曲比较，你喜欢哪一种形式？说说理由。 九、请全体学生起立，用体态语言表现乐曲欢乐轻松的情绪。

十、讲故事《红色娘子军》，借助多媒体欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》中的选段《军民团结一家亲》。

十一、老师范唱歌曲《军民团结一家亲》，引导学生体会歌曲抒情悠扬的情绪。

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十二、学跳斗笠舞，教师先示范基本动作，学生在学跳中体验斗笠舞的韵味。 教学反思

第三课时 《牛角出来尖对尖》

教学目标

学唱广东民歌《牛角出来尖对尖》，尝试用广东方言演唱，通过音列排序，探究歌曲的旋律特点，并通过为歌曲重新填词巩固对“启智类”歌曲的认识。 教学重点

学习欢快、活泼的歌唱本课歌曲 教学难点 歌词的创编 教学准备

媒体课件、《对鲜花》歌曲资料 教学过程

一、 组织教学、师生问好

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二、 复习歌曲《对鲜花》，引入主题 三、 新歌教学

1、 聆听歌曲、感受歌曲形象 2、 学唱（视唱歌曲入手到填词歌唱） 3、 齐唱歌曲、练习、纠正错误

4、 “对唱”练习（师生合作、男女生合作、小组合作、领齐合作） 四、 音列排序

五、 方言歌唱、创编歌词

教学反思

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第四课时《军民团结一家亲》

教学目标：

1、在视听结合音乐欣赏中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用。在感受音乐的基础上理解音乐。

2、引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的歌声来演唱《军民团结一家亲》，表达对亲人红军的热爱之情。

3、通过剧情初步了解国内第一次战争时期的历史背景，懂得先辈英勇牺牲为全人类的理想。

重点：学唱歌曲《军民团结一家亲》

难点：学生有感情地演唱歌，了解舞剧中的音乐的典型特征。 教具：舞剧片段视频、电影片段视频（小提琴曲） 教学过程： 一、 创设情境

1、 播放《红色娘子军连歌》学生走进教室 2、 师生问好

二、 新课教学《军民团结一家亲》

（一）导入（播放《红色娘子军军歌》）学生随音乐进教室。 师：刚才进教室时，我们听到的这首歌曲，给人一种怎样的感受？ 生：坚定有力、雄壮有力。

师：同学们，你们知道吗？这首歌曲是电影《红色娘子军》的插曲《红色娘子军连歌》，下面老师就来给你讲一讲红色娘子军的故事……。

师：（背景音乐《军民团结一家亲》小提琴曲）故事发生在1930年国内战争时期，在

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我国的海南岛有一支红军的队伍，她们都是由年轻的女子组成的，有的已经是孩子的妈妈，为人妻、为人母，但是为了彻底的劳苦大众，他们勇敢地参加了队伍，这支队伍就是红色娘子军。在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，了椰林寨的穷苦百姓。这是一段真实的历史故事。红色娘子军英勇杀敌的精神成为的一面旗帜，永远留在人们心中，有许多的文艺作品都表现了这段历史，下面我们来欣赏根据这个电影剧本电影改编的同名芭蕾舞剧《红色娘子军》的片段。这部舞剧是六十年代创作的，当时的中国芭蕾舞团成功地运用芭蕾这一西方的艺术形式来表现中国人民生活，是中西文化完美融合的经典之作。下面我们要欣赏的是舞剧第四场的片段《军民团结一家亲》。 （二）演唱歌曲

1、 播放舞剧《红色娘子军》第四场的片段。

师：下面我们来欣赏《红色娘子军》第四场的片段，来看一看这段舞蹈描绘了怎样的情景？ （启发学生说说都看到了什么画面）

生：姑娘们给送斗笠。军民团结，其乐融融。

师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠送给红军遮阳避雨，还有的姑娘采来荔枝送给红军吃，那你是通过什么知道这段剧情的？ 生1：我是通过音乐中的歌词了解剧情的。 生2：我还通过他们穿的衣服来了解剧情的

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生3：我是通过姑娘们和跳的舞蹈动作来了解的。

师：在舞剧中，有音乐也有舞蹈，舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得到的舞蹈；音乐是舞蹈的灵魂，它是表现剧情的一个重要的组成部分，老师再播放一遍，这次请同学们认真聆听，感受这段音乐和歌曲所表现的我们的海南岛军民团结的鱼水之情。 再次欣赏歌曲：听一听歌中唱到什么内容？音乐的旋律是怎样的情绪？ 师：这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：这首歌曲很优美。抒情，舒展。

师：点题：这首歌曲的名字叫《军民团结一家人》，是给姑娘们的《斗笠舞》的舞蹈配乐的。通过老百姓们编斗笠送给红军战士的场景，表现人民热爱子弟兵的情感。音乐的旋律正如同学们所说正是表现姑娘们手拿斗笠，翩翩起舞的情景，婉转，优美，抒情的音乐加上优美的芭蕾舞，带给人们美的享受。歌曲的后半段，升高了二个调，用合唱将歌曲音乐推向高潮，更加渲染了气氛，表达“军民团结一家人的”深情厚谊。 2、视唱曲谱

师：下面我们先来学习歌曲的曲谱，老师弹琴，你们在心里默唱 （学生熟悉曲谱，默唱曲谱）

师：现在我们轻声随琴演唱曲谱，注意曲谱中附点音符21 23 6 5. （教师指导纠正） 3、填词演唱，

师：学生随琴轻声演唱歌词

师：姑娘们亲手编斗笠表达了怎样的感情？生：表达了姑娘们对的热爱之情。 师：红军是人民的，他们打土豪分田地，受苦的百姓所以人们拥戴红军。然而在战争时期，我们没有先进的武器，如果没有老百姓的支援，也取得不了的胜利，曾经有个

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老红军回忆起战争，非常感慨地说：“没有人民的支持，我们是一天也不能生存的。所以军民的关系就像鱼儿离不开水，亲如一家人，那我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱？

生：用优美的声音，深情地演唱歌曲， C、生生合作，个别学生演唱。 D、讨论

师：同学们认真看看歌谱，结合谱子上面的音乐标记，讨论一下应该用怎样的速度和力度来演唱。 （学生讨论）

生：我觉得整首歌曲应该用中速来演唱，力度不要太强

生：我觉得前半部分力度轻一点，最后的“打敌人”处有重音记号，要唱的重一些。 师：那你觉得为什么要在这里加上力度记号呢？

生：因为敌人太可恨了，打敌人要狠狠的打，所以加上重音记号，唱的要有力量，要坚定一些。

师：你说的太好了，下面我们就按照刚才同学们对歌曲的处理，有感情地演唱歌曲。 （再次演唱歌曲）

（三）熟悉《军民团结一家亲》的民歌素材《五指山歌》

1、出示黎族民歌《五指山歌》，教师介绍黎族民歌《五指山歌》，弹奏旋律，学生小声视唱。 师：请同学们想一想，它和《军民团结一家亲》有什么联系。 生：旋律相似

师：许多的优秀作曲家都是从民族音乐中吸取素材的。《军民团结一家亲》就是以海南岛黎族民歌《五指山歌》为素材创作的。海南民歌就犹如浩瀚南海盛产的珍珠，熠熠生辉，采之

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不尽，你还知道哪些以民歌为素材创作的歌曲？ 生：《花香鼓舞》有民歌《茉莉花》的音调。

2、 师：舞剧《白毛女》就是吸取了河北民歌《小白菜》的音调。 （教师简单演唱一下《白毛女》《小白菜》的曲谱，让学生感受。） （四）挖掘情感

1、师：通过学唱《军民团结一家亲》你有怎样的感受？ 生：我们的幸福生活来之不易，应当好好珍惜

师：是啊，现在我们可以坐在温暖的教室里唱歌跳舞，但是在战争年代，象你们这么大的孩子已经被象南霸天那样的地主抓去当长工、丫鬟了，我们是幸福的，那是谁给了我们这样的幸福生活？

生：是先烈们的鲜血和生命换来的。 师：我们应该怀着怎样的情感来演唱歌曲呢？ 生：我们应当怀着对红军的热爱之情来演唱歌曲。 2、学生再次有感情地演唱歌曲。 （五）小结

师：《红色娘子军》是一部经典的艺术作品，多少年来经久不衰，现在的海南省还有一个红色娘子军纪念园，游客们在观赏海南热带田园风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。我们今天学习了芭蕾舞剧《红色娘子军》的音乐片段《军民团结一家亲》，希望红色娘子军的精神能永远留在我们心中。

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第六单元 ：连绵白桦林

第一课时

教学内容：

唱：《跳吧！跳吧！》 听：《波兰舞曲》（肖邦）、 教学过程：

一.组织教学，师生问好：

播放《四小天鹅舞曲》（片段），请学生说出曲名、曲作者以及国籍 师：本单元，我们将开始东欧音乐之旅。 二.学唱《跳吧！跳吧！》： 1.乐句创编 出示乐谱：

2/4 3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 | 2/4 2 2 | 4 4 | 4 3 3 | 4 3 3 |

画出两句的旋律线，找到他们之间的规律。 根据这个规律，再编一句新乐句。 2/4 1 1 | 3 3 | 3 2 2 | 3 2 2 | 老师为这3句加一个结尾句： 2/4 5 5 | 6 7 | 2 1 1 | 2 1 1 | 完整唱4句乐谱。

2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》 3.听歌曲范唱

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4.学唱歌曲，教师指导。 注意重音的演唱。 完整演唱全曲。 三. 欣赏《波兰舞曲》：

1.出示肖邦肖像图片，师：你知道这位作曲家是谁吗？是哪国人？（肖邦/波兰）

肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫乐派的著名作曲家， 被誉为“钢琴诗人”。其父为法国人，母亲是波兰人。自幼 深受波兰民间音乐的熏陶，6岁开始学习钢琴，7岁登台演出。 12-19岁在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。15岁 开始发表作品，19岁起，以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。 后因华沙失败而定居巴黎。从事教学和创作。在此期间染上

肺病，1948年赴伦敦演出时，病情恶化，回巴黎不久逝世，享年39岁。 师：下面，我们来欣赏肖邦代表作《波兰舞曲》的第一乐段。 2.听《波兰舞曲》第一乐段，思考：这一乐段表现怎样的音乐形象？ 师：这一乐段表现了一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前的形象。 3.简介《波兰舞曲》

这首乐曲作于1838年，别名《》，这是由于曲中的第一、二两主题的旋律，具有极为豪放、勇敢的性格之故。这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的波兰舞曲之一。[

传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武

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精神。在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一点。欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰的勇士们，那强健的体魄、豁达的胸怀、深刻而动人的虔诚融为一体，闪烁着大无畏的骑士精神。 乐曲的构成为“A B A”三段体：

第一段：A大调。在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前。 第二段：从D大调至降B大调到C大调的频繁转调。本段之前有一个号角般宏亮的过门，紧接着出现的本段主题具有斩钉截铁般果断、刚毅的性格。 第三段为第一段的严格再现。 4.完整欣赏《波兰舞曲》，分出段落。 四.拓展了解肖邦的艺术成就以及其他作品

肖邦的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受贝多芬、等作曲家的影响，多以钢琴曲为主，体裁多样、内容丰富、感情朴实、手法简练、题材紧扣波兰人民的生活、历史和爱国诗歌，曲调热情奔放、和声丰富多彩、结构灵活自如。 他的练习曲作品训练目的明确，艺术形象鲜明；他的圆舞曲作品，赋予温柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可将风格迥异的个曲，自由结合为组曲；他的谐谑曲成为的作品感情激动、富裕戏剧性；他的马祖卡舞曲作品，曲调单纯、和声简朴、明朗欢快；他的夜曲作品，充满幻想、情调深沉。

作为著名钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法细腻、音响华丽、富于激情、出神入化，他的钢琴踏板用法独特。

对比欣赏《圆舞曲》（肖邦） 教学反思

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第二课时

教学内容：

听：《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《波罗维茨舞曲》、《跳蚤之歌》 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏感受：

1.师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。追溯历史，也就是曾经的沙皇、苏联。今天我们着重认识几位的著名音乐家。 2.柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》 柴可夫斯基

（1840－13）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。

主要作品有：歌剧《叶甫根尼钒履?稹贰ⅰ逗谔一屎蟆贰ⅰ对祭妓?罚?br/>舞剧

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《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。

柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。

师：今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。 播放两段乐曲片段，完成表格：[ 速 度 力 度 节 奏 旋 律

片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒缓、流畅 连贯、舒展 片段2 中速稍快 弹性有力 紧凑、跳跃 欢快、活泼 出示2幅插图，请学生选择适合的音乐

乐曲片段1（天鹅主题旋律） 乐曲片段2（四小天鹅主题旋律） 思考：

*天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？

（双簧管演奏 曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。）

*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？ （四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。） 3.《波罗维茨舞曲》（片段） 欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。

复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：A B A C A D A 4.《跳蚤之歌》

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边听边感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；

第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。

最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。

教学反思

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第三课时

教学内容

唱：《故乡》、

听：《蓝色的雅德朗》（克罗地亚） 拓展：东欧音乐文化 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.学唱《故乡》 1.导入：

2.初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。 3.学唱歌曲，教师指导。 重点唱准#5的音高

完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。 三.拓展：东欧音乐文化

学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。

师：东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。

下面欣赏几首东欧歌曲： *《蓝色的雅德朗》 *《白桦林》等苏联歌曲

师：东欧音乐主要来自民间音乐。东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多

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以民族乐派著称，充满浪漫气息。 四.本单元总结：

结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。 听音乐片段，说出曲名。

通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧？ 教学反思

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第四课时

教学内容

巩固欣赏

学唱歌曲《蓝色的雅德朗》 教学目标

1、演唱歌曲《蓝色的雅德朗》，了解有关克罗地亚民歌的特点，用从容、流畅、柔美的声音演唱歌曲。

2、 完整体验歌曲，情感上产生共鸣，用声、器舞一体的方式表现歌曲。 教学重点和难点

1、用从容、流畅、柔美的声音演唱歌曲。 2、掌握波音的演奏能力。 教学准备 教学课件 教学过程

一、 创设情境 激情导入

1、谈话引导：你见过大海吗？用你看到的或是想到的来说说大海的美吧！ 2、学生讨论 3、

播放课题：听赏诗歌《大海在歌唱》

4、引导发言：如果你漂泊远方，离开了你熟悉的大海，你会有何感想？ 5、播放课题：欣赏歌曲《念故乡》 二、 体验实践 自主学唱

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1 谈话激励：举头望明月，低头思故乡——让我们带着这种真挚的情 感来学习今天的内容《蓝色的雅得朗》 2 初步听赏，多媒体播放曲谱和歌曲，教师对着画面介绍南斯拉夫 3 出示幻灯片，学生回忆并比较6/8拍与2/4拍的不同 拍号 2/4 以四分音符为一拍，每小节两拍 6/8 以八分音符为一拍，每小节六拍 4 再次听赏，媒体播放伴奏音乐 学生随音乐摇晃身体，感受海浪的摇摆，并用手势划拍。 5 学唱旋律，媒体出示曲谱 A 跟琴用“mu ”哼唱，边思考旋律的特点 B学生讨论，多媒体表扬 C比较有无装饰音的不同效果，并用手边哼边凭空画出旋律线 一般较为流畅圆润，带有摇曳感 《亲爱的回声》，《小鸟，小鸟》 一般较为鲜明有力，棱角清楚 《国歌》 《快乐的节日》 意义 特点 代表歌曲 -可编辑修改-

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D用不同的方法拍一拍节奏，进一步体会6/8拍的韵律 6 理解歌词 A指明读词，理解每一乐段的含义 B讨论：为什么称它是“神圣的海洋”？ C跟着钢琴伴奏读一读，感悟音乐的韵律美。 7 学唱歌曲 A 学生哼唱旋律，教师唱歌词 B学生跟琴唱歌词 C学生自由组合，练习演唱歌曲 三、 熏陶共鸣 拓展歌曲 1 谈话导入：那份乡愁浓到什么程度呢？请听诗朗诵《乡愁》 2 媒体播放，生轻声跟着念，产生共鸣 3 讨论：你真正理解乡愁的含义了吗？该用怎样的声音和感情来演唱？ 媒体小结： 感 情 声 音 心 情 4 再次演唱歌曲 5 高潮体验：a 讨论还可以用哪些方式表现此曲？ b 媒体提示，上台表演：用声、器、舞一体的方式展现你的魅力。 四、想象创造 深化主题 1 师生共同小结，交流所学所感 真挚、深情 连贯、圆润 激动、荡漾 -可编辑修改-

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2 讨论：除了思念，还应做什么？交流所想所悟

3 师生共勉：把思乡之情化作一种动力，更好地学习与工作，争取早日回到故乡。

4 媒体播放《蓝色的爱》，学生随音乐自由律动。

教学反思-可编辑修改-

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第七单元：逆流探源

第一课时《李玉莲调》

教学内容

1、 欣赏《向阳花》 2、唱《李玉莲调》 教学目标

1、聆听《向阳花》，感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

2、用中速、流畅的声音演唱《李玉莲调》，感受苏北民歌的魅力，从网络资源共享同谱异词。 教学重难点

在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》和学唱苏北民歌《李玉莲调》的活动中，找到两作品之间的密切联系 教学准备 课件 歌曲资料 教学过程

一、听赏《向阳花》 1、初听 感受乐曲形象 2、 了解作曲背景

1962年，作曲家王玉西采用苏北民歌《李玉莲调》素材创作了歌曲《社员都是向阳花》。这首歌曲在全国被广泛传唱，并被人民广播电台用作农村节目的开始曲。歌曲以其清新的旋律、浓郁的乡土气息以及鲜明的民族风格，向人们展

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示了社会主义新农村的崭新风貌。后来林尔耀又依据这首歌曲改编成了钢琴独奏曲《向阳花》。改编者在歌曲旋律的基础上进行了变奏和发展，其曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。 3、复听，巩固乐曲形象 二、学唱《李玉莲调》： 1、分句学唱歌谱： 说明固定调、首调的唱法。 分句唱、练。

2、读词：按节奏读一读。 3、一行行的自填词。 4、连起来唱一唱。

5、在网上找一找李玉莲的资料：江都民歌 6、用地方方言唱一唱： 四、课堂总结 教学反思

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第二课时听、唱《森吉德玛》

教学内容 1、 2、

欣赏《森吉德玛》及创编打击乐伴奏型、律动 在欣赏中学唱歌曲

教学目标

1.感受和理解速度、节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用。 2.在理解乐曲的基础上，创编节奏型、律动。 3.理解和感受乐曲，并为乐曲分段。 教学重点

1.理解和感受乐曲，并为乐曲分段。 2.激发学生的创造能力，进行创编活动。 教学准备

多媒体、 钢琴、 打击乐器若干 教学过程

一、律动《草原英雄小姐妹》。 二、导入新课

1、 学生介绍蒙古族。

师：刚才我们表演的是那个民族的舞蹈？（蒙古族）谁了解蒙古族，给大家介绍一下。

2、教师介绍蒙古族。（播放多媒体课件，屏幕显示一望无际的草原画面，配背景音乐《森吉德玛》，教师进行解说。）

3、导入欣赏曲《森吉德玛》

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师：蒙古美丽吗？（美丽）蒙古有美丽的景色，有勤劳、善良的人民，这里的小伙子健壮、剽悍，这里的姑娘美丽、大方。不由得让我想起了一首由贺绿汀爷爷创作的乐曲《森吉德玛》，今天老师就和同学们共同分享这首乐曲。

三、教授新课

1、简单介绍作曲家贺绿汀及他的作品《森吉德玛》的来历。 2、初听乐曲，师提要求。

师：请同学们闭上眼睛静静的聆听，在你的脑海里浮现出了怎样的一幅画面，你联想到了什么？

3、

复听乐曲，师提要求。

（a）、师：你能听出这首乐曲分成几部分吗？每部分分别描写了怎样的情景。并用你手中的画笔把不同的情绪用你喜欢的方式表现出来。

（b）、教师总结

乐曲体现了蒙古人民的淳朴、憨厚的性格，写出了他们迎接时的欢欣心情。全曲分为两段，第一段用慢板演奏，一开始就呈现缓慢而安静的旋律。描写了辽阔草原和无边沙漠的大自然景象。第二段的音乐主题变为活泼的快板，表现了蒙古人民欢庆的喜悦心情。

4、

学唱歌谱。（可分组演唱）

师：蒙古人民都喜欢这首乐曲，你们愿不愿意学唱呢？ 5、

复听乐曲，师提要求。

师：第一部分和第二部分在旋律上相同还是不同。造成两个部分的强烈对比的原因是什么？

四、创编活动

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全体学生分四组，进行创编活动。（乐器组、舞蹈组、诗歌组、绘画组） 六、 课堂小结，师生再见。

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第三课时《苏格兰的蓝铃花》

教学内容：

唱：《苏格兰的蓝铃花》 教学目标：

1、能在演唱民歌《苏格兰的蓝铃花》的过程中了解外国音乐作品中运用当

地的优秀民歌进行创作的情况。

2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中发现曲调中的民间音乐素材。 教学重、难点：

引导学生体会歌曲内涵 教学过程：

1、观看图片：蓝铃花

介绍：蓝铃花又叫“蓝色铃铛”，颜色蓝中带紫，有淡香，外表像一个个铃铛，花期在春末夏初。 2、观看视频

今天，我们的音乐之旅就从美丽的蓝铃花开始，请大家一起来欣赏 这首歌曲把我们带到了哪儿？你是从什么地方看出来的？ 这首歌曲实际又蕴含着哪些丰富的内容呢？ 3、听范唱

听一听，想一想歌曲唱了什么内容

4、用“la”模唱a、 师生共同模唱b、纠错，再唱“la”c、 找一找相同的乐句，再模唱。

5、唱词a、 加入第一段歌词唱一唱b、纠错，再唱c、 唱第二段歌词d、两段歌词完整的演唱6、情绪处理a、 想象你是这位高原的年轻人，歌曲中最能打动你的是哪一句？练唱第四句。

b、想象你有一位朝夕相处的好朋友即将离开，请你带着对朋友的真挚祝福和怀念来唱一唱。

7、拓展a、 听《在钟表店里》，听到与歌曲乐句相似的旋律请举手示意，并轻

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轻哼唱

b、听《不想长大》和莫扎特的《g小调第40交响曲》，对比感受相似旋律 8、小结、下课。 教学反思

第四课时《歌声与微笑》

【教学目标】

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 【教学过程】 导入

1987年的电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观

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众和所有的电视观众，歌曲中的\"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间\"早已唱遍了了全国。

这一单元的名称是\"爱满人间\"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。

这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。 2、学唱歌曲

（1）听一遍范唱录音。

（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）

第一部分实际上只有两句歌词：\"请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下\"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了\"友谊花开遍地香\"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。

（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意\"3-#5\"处#5的音准。

（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。 （6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲

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（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是\"世界就是美丽的天空\"\"我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星\" 。 （3）复听。

（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。 （5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结

这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词\"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间\"。

按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。 【课后反思】

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第八单元：阳光年华

第一课时 欣赏《初升的太阳》

教学目标

1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。

2、用明亮、饱满的声音演唱歌曲，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。

3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面存在的差异。

4、自信地参与本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从活动中得到成功的体验，以增强旋律创编和随乐演唱的自信心与表现力。 教学重点

听赏，体验歌曲情趣 教学难点

巩固歌唱，唱好歌曲中的波音和二声部训练 教学准备

电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、图片 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习

二、复习巩固上节课歌曲《花季雨季》： 三、欣赏《初升的太阳》：

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1、初听：草原上的人们渴望美好生活就像渴望出身初升的太阳一样，它歌颂自由、阳光，是一首优美抒情的乐曲。问：“是用什么乐器演奏的?”------马头琴独奏。

2复听。要求：学生听辩乐曲的段落结构，尝试以自己喜欢的方式表现对不同音乐段落的内心感受。 3、了解马头琴的知识。

四、拓展：听唱《歌声与微笑》：

1、让学生欣赏感受，通过画面，语言等创设情境，让学生心中产生幸福感，从而更好地领会歌曲的内涵。

2、可采用请个别学生表演、小组演唱、领唱合唱等多种形式巩固练习。 教学反思

第二课时 欣赏《阳光年华》

教学目标

1. 欣赏《阳光年华》，在感受、欣赏、演唱，编创集体舞等多 种音乐活动中感受音乐所呈现出积极向上、开朗自信、热爱 生活等性格与品质， 能以积极开朗的态度看待世界及周围事 物。 2. 完成“我的编创”

教学重点：欣赏《阳光年华》 感受音乐所呈现出积极向上、开朗自信、热爱生活等性格 与品质，能以积极开朗的态度看待世界及周围事物。 教学准备 歌曲资料 教学过程

一、欣赏《阳光年华》

1. 介绍歌曲 这是一首感情纯真对未来充满美丽遐想的儿童歌曲，歌词语言活

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泼， 阳光向上，富有童趣，歌曲一二句，采用重复变化，描绘了祖国花朵在辛 勤园丁培育下幸福茁壮成长情景。

2. 教师用提问的方式引导学生感受有阳光的日子带给人们的舒适美好 感，从而体会出阳光年华的学生时代是多么的幸福。

3. 理解歌曲的结构： 歌曲三四句运用了重复变化的手法同时辅以八度大跳音程以及附点节奏的变化表达了少年儿童从小胸怀国家、长大立志、报效祖国的热烈情感。 歌曲的第五句第一小节旋律用向上级进以及属音到主音的跳跃将热烈欢 快的情感推向高潮，刻画了少年儿童纯真，表达了他们长大立志报效祖国 的远大志向。 二． 我的创编

1. 聆听音乐，根据段落的变化选择或创作不同的方式结合音乐做一做。 主要是节奏律动的编创。

2. 齐唱部分采用不同的节奏和着音乐做一做，合唱部分可以简单一点。 3. 采用先说后做的顺序进行，让学生大胆说出自己的创意，然后互相 交流合作。 4. 让学生自己想象，自己设计。 教学反思

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第三课时 《四季童趣》

教学目标

1、 通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。 2、 能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。 3、 运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。 教学重点：学会用自然优美的声音歌唱歌曲 教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。 教学准备：

将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。

多媒体，小黑板，VCD光盘，音响系统等。 教学过程：

一、组织教学，师生问好

用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。

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二、课前引导

师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多，季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。 学生分组表演 三、新歌教学 1、谈话导入

春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？ （学生交流在不同季节里有趣的活动）

师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？

（揭示课题，板书：四季童趣，同时多媒体出示这首歌曲。）（多媒体课件展示） 2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。 3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。 4、复听——播放多媒体或VCD（童声齐唱）。

5、教学歌谱——教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。

6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词，再跟着钢琴唱歌词，特别要注意切分音和休止符的准确性。

表现好力度记号的要求，如“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp到mf再到f，要不

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断推向高潮。

7、在基本唱熟后提问：怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢？启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。

8、播放《四季童趣》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌曲。 四、拓展与节奏练习

师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板： 春 天 藏 在 花 丛 间--， 夏 天 躲 在 草 帽 下--， 秋 天 钻 入 谷 堆 里--， 冬 天 缩 进 棉 褂 中--。 1、按节奏读读小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，并且接演唱。 3、师生共同评价。 五、全课小结

今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到了四季不同的美，纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。 六、师生道别

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第四课时《七色光之歌》

教学内容：

学唱歌曲：《七色光之歌》 教学目标

1、通过歌曲学习，让学生认识并学会演唱波音与滑音。 2、使学生能用和谐、流畅的声音有表情的演唱歌曲。

3、让学生感受歌曲欢快活泼的旋律及歌曲所表现朝气蓬勃的生活。 教学重点：学唱歌曲《七色光之歌》 教学难点：掌握切分节奏并运用在歌曲中 教学准备：

多媒体课件、钢琴、太阳卡片、打击乐器 教学过程： 一、 猜谜导入

师：劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工，你们说说它是谁？

（通过猜谜导入，激发学生的好奇心） 二、 复习歌曲《种太阳》

师：有个小朋友，他想了个办法让世界每一个角落都变得温暖又明亮，你们猜，他想的是什么办法呢？对了，种太阳，让我们一起来回忆下这首熟悉的旋律吧。（课件出示动画歌曲《种太阳》）

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（通过复习熟悉的歌曲，以“太阳”为主线导入教学） 三、 太阳树

1、 难点节奏（切分节奏）学习

师：正如歌中所唱到的一样，太阳给我们带来温暖、光明和快乐。（出示太阳树幻灯片）看，这棵树上也有四个太阳，我们也来做个种太阳游戏，但是太阳后面都有机关，只有通过了，才能轻松地把它摘下来播种，我们先来看看春天的太阳给我们出了什么题（出示题目）春天的太阳唤醒沉睡的万物，我们也来舒展一下筋骨，玩一个节奏游戏。（宣布游戏规则）

（以游戏的方式突破难点，为歌曲教学作铺垫，符合学生的好胜的心理特点，学生易产生浓厚的学习兴趣） （1） 节奏接龙 师生接龙—分组接龙

（2） 切分音的认识（出示幻灯片）

师：切分音是音符之家里的一员，别看它是博士，它可是个不守规矩的调皮孩子，像画面上这种节奏如果出现在一个小节里，它的第一拍都是强拍，但是切分音却把强拍放在了中间的音上，你们听（师拍节奏）你们也试着拍一拍。 （3） 加入旋律跟琴唱。（出示幻灯片）

师：你们表现得真好，第一关闯关成功啦。（出示太阳卡） 2、 学唱歌曲《七色光之歌》 （1）导入

（出示夏日图片）师：夏天的太阳像个大火球，火辣辣地无比热情，虽然它不怎么讨人喜欢，但是它却能在夏日的雨后造出美丽的七色彩虹，你们看！（出示彩

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虹图片） （2）情感体验

A、听完歌曲，你感受到了什么？ B、歌曲的情绪怎样？ （3）师范唱歌曲（出示歌谱） （4）分段

如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？ （归纳：齐唱、合唱）

（在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合） （5）A段学习 A、出示幻灯片

你发现了什么？（切分节奏、相似乐句）

B、听a段录音，轻声跟唱。（休止符：遇它点点头） C、情绪处理并跟琴唱

（1）一、二乐句（活泼）（2）三乐句（连贯） D、跟琴完整唱 （6）B段学习 A、出示第二段旋律 你又发现了什么？ 归纳（1）相似乐句

（2）上波音：师范唱对比——跟琴唱

（充分发挥教师在教学中的示范作用，通过教师的范唱、肢体语言有针对性的提

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示学生感受音乐要素在歌曲中的表现作用，并通过学生自己的演唱加深自身的体会。） 7、全曲演唱 三、综合表现

导入语：闯关胜利！（出示秋日图片）秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。我们也有收获，学会《七色光之歌》现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：（出示幻灯片“各显神通”） 分组演唱、器乐组、舞蹈组 A、 分组讨论（伴奏）

B、 表现（师伴）（老师也加入你们的队伍为你们伴奏）

（通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。） 四、 拓展 （1）许愿

导语：冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。（将太阳卡片发至每组学生手中，让学生写下愿望） 教学反思：

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