良庆区某小学三年级语文下册第三单元10纸的发明作业设计新人教版

一、给带点字选择正确的读音，打“√\"。 制造（zhì zì)携带(xié juàn） ．． 积累(lèi lěi)朝鲜（xiān xiǎn) ．．创造（chuāng chuàng) ．

二、看拼音，写词语。

jì lù ōu zhōu bǎo cún

jīng yàn shè huì dà yuē

三、写出下列词语的反义词。

四、在括号里填上合适的词语. （ ）文字 ( ）原料 改进（ ） 价格（ ） 五、选词填空。

1。科学家（ ）了许多奇怪的现象. 2.诺贝尔( ）了炸药。

笨重 粗糙

便宜

方便

发明 发现 改造 改进 改变

3.近几年，人民的生活发生了很大的（ ）。 4。蔡伦（ ）了造纸术。

5.这些危房经过（ )，已是面目一新了。 六、按要求写句子。

1.造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（缩句） _______________________________________________________________

2.帛比竹片、木片轻便。帛价钱太贵，只有少数人能用,不能普及。（用关联词把两句话合成一句话)

_______________________________________________________________ 3.早在几千年前，我们的祖先就制造了文字。（修改病句）

______________________________________________________________ 七、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 1。最早的文字是刻在龟甲和兽骨上的。（ ） 2。“学富五车” 形容读书多,学识丰富。 ( ）

3.在一千九百年前的东汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸.（ ) 4.造纸术先传到欧洲再传到日本.（ ） 八、联系课文内容作答。 1.蔡伦造纸的过程是怎样的？

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.蔡伦的这种造纸方法有什么优点？

______________________________________________________________

参

一、zhì√ xié √ lěi√ xiǎn√chuàng√ 二、记录 欧洲 保存 经验 社会 大约 三、轻便 精细 昂贵 麻烦 四、创造 剪碎 技术 便宜

五、1.发现2。发明3.改变 4。改进5。改造

六、1。发明是贡献之一。2.帛虽然比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。3.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。 七、1。√2.√3。×4。×

八、1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。2。原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜。

10.纸的发明

一、给带点字选择正确的读音，打“√”。 制造(zhì zì）携带(xié juàn） ．． 积累（lèi lěi）朝鲜（xiān xiǎn) ．．创造(chuāng chuàng） ．

三、看拼音，写词语。

jì lù ōu zhōu bǎo cún

jīng yàn shè huì dà yuē

三、写出下列词语的反义词。

四、在括号里填上合适的词语。 （ ）文字 ( ）原料 改进（ ） 价格（ ） 五、选词填空。

1.科学家（ )了许多奇怪的现象。 2.诺贝尔（ ）了炸药.

笨重 粗糙

便宜

方便

发明 发现 改造 改进 改变

3。近几年，人民的生活发生了很大的（ ）。 4。蔡伦（ ）了造纸术。

5。这些危房经过( ）,已是面目一新了。 六、按要求写句子。

1。造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。（缩句) _______________________________________________________________

2。帛比竹片、木片轻便。帛价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。（用关联词把两句话合成一句话)

_______________________________________________________________ 3。早在几千年前，我们的祖先就制造了文字.（修改病句）

______________________________________________________________ 七、判断下列说法是否正确，正确的打“√”,错误的打“×”。 1。最早的文字是刻在龟甲和兽骨上的。( ） 2.“学富五车\" 形容读书多，学识丰富。 （ ）

3。在一千九百年前的东汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。（ ） 4.造纸术先传到欧洲再传到日本。( ） 八、联系课文内容作答。 1。蔡伦造纸的过程是怎样的？

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.蔡伦的这种造纸方法有什么优点？

______________________________________________________________

参

二、zhì√ xié √ lěi√ xiǎn√chuàng√ 二、记录 欧洲 保存 经验 社会 大约 三、轻便 精细 昂贵 麻烦 四、创造 剪碎 技术 便宜

五、1.发现2。发明3。改变 4.改进5。改造

六、1。发明是贡献之一。2.帛虽然比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及.3.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。 七、1.√2。√3.×4.×

八、1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。2.原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜。

司马光与《资治通鉴》

司马光家世代为宦,父亲司马池为宋仁宗宝元庆历间名臣，官至兵部郎中、天章阁待制,一生以清直仁厚享有盛誉。司马光受家庭熏陶,笃诚好学。7岁时,“凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，即能了其大旨”,从此,“手不释书，至不知饥渴寒暑”，15岁时所写文章，时人称之“文辞纯浑，有西汉风”，20岁时中进士甲第,可谓功名早成。但他并不以此“矜夸满志,昆明于物，如谓大下莫己若也\"，而是豪迈地提出：“贤者居世，会当履义蹈仁，以德自显,区区外名何足传邪!”这些话反映了青年司马光的胸怀与胆识,立志以仁德建功立业，不求虚名.因此，步入仕途后的司马光，继续广泛深入地学习,音乐、律历、天文、术数无所不通，其中最用心力的是对经学与史学的研究，尤其对古籍阅读极广，考察极细，可谓通习知晓，烂熟于胸.他随读随作札记，仅26岁一年所写读史札记，便多达30来篇，就中萌发了删削卷帙浩繁的古史成一部编年体通史的著史想法，以方便阅读，而更为深沉的动力，则是封建政治的需要。

司马光通过编纂史著，从历史的成败兴亡中,提取治国的借鉴，“使观者自责善恶得失\"。以“鉴于往事,有资于治道”而命名为《资治通鉴》。

《资治通鉴》的编写，大致分三个步骤:首先，排列丛目；然后，编写长编；最后，删改定稿。一、二两步,在主编司马光指导下由助手完成，第三步则完全由主编一人完成。全书的发凡起例由主编拿出后,编写过程中的具体方法和原则,司马光强调了以下几个方面： 第一，严格的选材。丛目、长编的取材尽量广泛，提出“宁失于繁，毋失于略”，所选史料内容则着重在国家兴亡、得失、君臣道德等方面，目的在提供治国借鉴，反映生民休戚。这样，所收史料除正史之外,诸如稗官野史、百家谱录、总集别集、传状碑志等总数不下300多种。长编长达6500多卷，3000多万字。

第二,精心的考异。只有真实才有价值，只有有价值才能具备借鉴作用。任何史家著史都要对史料进行考异，而司马光除将考异所选史料收入正文之外，又将各种不同的说法和鉴别理由加以逐条说明,著成《通鉴考异》30卷，与“通鉴”一起奉上。由于考异中“抉择幽隐，校计毫厘\"的严谨态度,大大增强了史著的可靠性、真实性，“通鉴”以信史著称，离不开“考异”的辅翼作用.而这种著史方式，为后世史家沿用,清代以考证史实见长的乾嘉学派，正是沿着这条路子发展起来的.

第三，编制目录。《资治通鉴》记载了16个朝代1362年的史实，是一部总计294卷的长篇巨著,为翻检方便，于修史同时编写《通鉴目录》30卷,我国古代编年体史书因按年纪事,故没有篇目，不作目录,只是以年检索。司马光突破这种旧例，分三部分将年表、帝纪、历法、天象、目录、举要、索引集于一块，开创了编年体史书多功能目录的新体例,使“通鉴”体更臻于完善，将我国的历史编纂学推进到了新的水平上。

第四，完善史体.编年体记事简明扼要,但受时间使史事拖沓割裂，不易反映全貌。司马光注意吸收纪传体的优点,为交代前因后果，大量采用连载、主载、附叙、追叙、补叙等写法,带有以事件为线索组织材料的性质，表现出突破编年体，酝酿纪事本末体的趋势，对南宋袁枢编纂《通鉴纪事本末》一书，有启迪先导之功。这一改造，使古老的编年体例焕发了新的生命力，后世仿作接踵而起，形成了一个从古至今的编年史书系统。这一系统中，《通鉴》以通史成书，便于“探明变化之由，寻求演变之迹”，与唐宋以来社会上“主通明变”的思潮相吻合，也与“资治通鉴\"的目的相一致。

第五，加工贯通.集体写书，由于手笔不同，风格各异，容易产生割裂驳杂的现象，但《资治通鉴》的语言风格如出一人之手，浑然一体，毫无雕琢弥缝的痕迹，这正是司马光精心改编和加工的结果。有着深厚文字功底的司马光，尤长于叙事，款款写来，原委了然，文字优美而质朴，格调古雅浑厚而又简洁晓畅，真可谓别具匠心，自成一体。有许多场面和人物描写，已成文学史上的名篇，而大型战争如赤壁之战，淝水之战的叙述，更是脍炙人口，引人入胜，超越了所有其他史书的记载，成为历史散文的上乘.

第六,撰写附论。我国史家借论赞以寓褒贬劝诫之意，已成传统。司马光在《资治通鉴》一书中附论，不仅数量多，而且篇幅长。全书附有180多篇,80多篇援引他人之论，其余全为亲手撰写。所论多为治乱之因、君臣之道,是在以往所写史论与奏疏基础上，因史事而发挥，就时事而议论。字里行间，充满着匡辅的诚意和情感，寓褒贬臧否于其中,体现出因事劝谏的良苦用心，无论是民族问题还是用人原则，都针对现状提出了革除弊政的历史借鉴，具有一定的理论和现实意义.更具匠心的是,这么多的附论，与《资治通鉴》的内容取舍编排,竟是这样的浑然一体，成为贯彻“资治”这一著史目的的点睛之笔。翔实、体例精善、叙事生动、议论深刻、文风质朴的史学巨著终于完成了。主编司马光所耗费的心血是难以估量的。

实际上，《资治通鉴》的著述意义,已远远超过作者的本意，它不仅为统治者提供“资治\"的借鉴，也给全社会提供了借鉴。近千年的历史证明:《资治通鉴》已与《史记》一样，被人们并称为史学瑰宝，广为流传，教益大众。

4 古诗二首

游园不值

一、给下列生字选择正确的读音。

滨（bīng bīn) 苍(cāng chāng） 紫（zhǐ zǐ） 胜（shèng shèn) 扉（fēi fiē） 齿（cǐ chǐ） 二、比一比,组词。

苍（ ） 闲（ ） 紫（ ) 胜（ ） 沧( ） 闭（ ） 柴（ ) 姓（ ） 滨( ） 景（ ） 台（ ) 扉（ ) 宾（ ) 影（ ） 苔( ) 非（ ） 三、选字填空.

仍然 果然

1.猎人顺着小路走到尽头，（ )发现了黑熊的踪迹。 2.尽管困难非常大,小月（ ）坚持跑完了全程.

沉思 深思

3。画中的人物，像在凝视，又像在（ ），画得十分传神、 4。你要好好冷静下来，（ ）自己犯错误的原因。

参

一、bīn cāng zǐ shèng fēi chǐ 二、沧桑 闲人 紫色 胜利

沧海 关闭 柴草 姓名 海滨 景色 高台 柴扉 宾客 影子 青苔 非常

三、1、果然 2、仍然 3、沉思 4、深思

春 日

1、读词语。

歌咏 咏梅 梳妆打扮 裁衣 裁判 万紫千红

碧玉 碧绿 海滨 紫色

2、请把打乱了顺序的诗句重新排列。 错误!无边光景一时新 错误!万紫千红总是春 错误!胜日寻芳泗水滨 错误!等闲识得东风面

《春日》 3、词语解释。

胜日： 光景： 等闲：

4、读古诗。

惠崇春江晚景

苏轼

竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。

注释：

惠崇:宋初僧人，擅长诗歌和绘画。这是苏轼为惠崇画的《春江晚景图》所作的题画诗。

河豚:一种有毒的鱼，有人加工后食用。

参 1、略

3错误!错误!错误! 2、○

3、好日子 风光景物 随意 4、略

我变成了一棵树

课题 我变成了一棵树 知识与技能： 1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语. 2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。 教学 过程与方法： 目标 1.学生朗读课文,抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受“我\"变成树的乐趣。 教学 重点 教学 难点 联系生活，读懂想象,学会想象。 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1。会认本课“希、痒\"等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。 课件。 教学设计 一、展示图片,导入新课。 【设计意图：创设情境，设计意图 1同学们,你可有过奇思妙想,希望自己变成别的什么?文中的出示课件，激情导入，使导入 小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。学生兴趣浓厚地投入到新（ ） 分钟 他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧! 课的学习中.】 2。请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么? 3。板书课题，齐读课题.(板书：我变成了一棵树。） 二、初读课文，学习生字、新词. 1。学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字,用 自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。 【设计意图:鼓励学生自主2.文中的生词。 识字，自主预习，体现了形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 ．．．．．．．．学生为主体，老师为主导继续 麻烦 痒痒 鳄鱼 抬头 ．．．．．．．．的教学理念.】 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”,后鼻音 “ 丁、零、痒”。 3.理解词语: (1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解. （2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。 （3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介新课 (4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理教学 （ ） 解。 分钟 4。指名学生按自然段读课文,其他学生认真听，可以进行习 惯性评价。 绍的方式理解. 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的 方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文,了解大意。 1。自读课文,提出问题： 2.学生质疑。 3.学生提出的有价值的问题. （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4。自主探究，解决问题. （1)自由组合，分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式来解 决问题。 (2）小组汇报学习成果： ①因为贪玩,不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后,树上长满了鸟窝，奇形怪状的.窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西,馋得我口水直流.（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈) 四、指导识字、写字。 （课件出示5)示田字格中的生字. 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦 1。认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2。小组讨论如何记忆字型,记准读音。 【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】 4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己 的识字方法。 形声字结构特点：狸 零 肠 抬 形近字比较:状一壮 呱一狐 断一继 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 （1)让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置. （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字 结构。 （3)教师重点指导“狐、零”的写法. “狐\"左窄右宽,注意右面是个“瓜”，不是“爪\"。 “零”注意:上面是“⻗”，不是“雨”.下面的是个“令\"，5.指导写字。 不是“今”。 （4)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。 课堂小结及拓展延想象一下,鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都伸 会干什么？ （ ）分钟 【板书设计】 板书 内容 17 我变成了一棵树 变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋 教学反思 【课后反思】 成功之处： 1。注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。 2.了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡. 不足之处: 字词的教学要放手给学生,教师应该多放手，少帮扶。

第二课时 教学 目标 教具 准备 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2。能够将生活和想象结合,组织语言，进行想象力训练。 课件。 教学设计 一、复习旧课，导入新课 1。指名朗读生字、新词。 导入 （ ） 分钟 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 麻烦 痒痒 鳄鱼 2. 指名朗读课文,开火车读。 这节课我们继续学习《我变成了一棵树》,看看“我\"变成树后，发生了哪些有趣的事情.（板书:我变成了一棵树） 设计意图 【设计意图：复习导入,出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。】 二、边读边想象，重点感悟 会有很多有意思的事情发生. 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画 过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还出来,再来和大家交流。 【设计意图：学习课文,1. “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发抓住重点词句,结合课件,现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵理解课文，并通过朗读,树！” 读出作者想象的丰富，读（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句出味道。层层推进，很好有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的\"。 预设:“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝,该多新课 教学 （ ）分钟 么神奇的事情！ （板书：变成树：痒痒的 冒出来） （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。 学生读，评价读,指名读,齐读. 2. “我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……” (板书：长满鸟窝：各种形状) 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ 地完成了阅读教学。】 【设计意图：通过理解，朗读体会“我\"想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】 (梯形、星形、心形、五角星等） 3。 “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄 鱼、小狐狸住在里面.” （板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……） 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？ (这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住,而不是一些鸟儿。） 更为神奇的还不是这个,最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来,还带来了好吃和大家一起分享。而“我\"——这棵大树，又是有何反应？ “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音， “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……\"的声音？ 这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了.) 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东西，以至于—- (我的口水流下来了），从哪里看出来？ “唉,变成树真麻烦,他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。” 三、拓展想象，说话训练. 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 【设计意图:拓展运用，学以致用,仿照课文，大胆想象,有效训练学生想吧！ 象，提高想象力、发散思2。如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么维的能力。】 1.本文想象大胆,语言生动、有趣，让我们再来读读奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。 【板书设计】 17 我变成了一棵树 板书 内容 变成树： 痒痒的 冒出来 长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣 住满亲朋: 小兔子、小松鼠、妈妈…… 教学反思 成功之处: 1。出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？\" 很好地对接文本，开发学生的想象力。 2。注重文本的感情朗读，每次分析一个片段,理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本,实现与文本的对话.有效训练了学生感情朗读能力。 不足之处: 教师注意问题的引导和设计,要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题.