第ｌ７卷第４期 吉林农业科技学院学报 ｖｏ１．１７，Ｎ０．４ ２００８年ｌ２月 ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ．２００８ 素质教育的实施对教师素质的新要求 王春光 ，张君杰２ （１．吉林省敦化职业技术学院成教部，敦化１３３７００１２．吉林省敦化实验中学，敦化１３３７００） 摘要：素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落实素质教育， 需要教师具备与之相适应的较高教师素质。本文从教师道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质等几个方面 对比选行１分析 关键词：素质教育；教师；新要求 中图分类号：Ｇ４５１．６ 文献标识码：Ａ Ｏｎ ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｒｅｑｕｅｓｔ ｏｆ Ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ＷＡＮＧ Ｃｈｕｎｇｕａｎｇ ．ＺＨＡＮＧ Ｊｕｎｊｉｅ （１．Ｊｉｌｉｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ ｌ￣ｔｈｕａ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆＡｄｕｌｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｄｌｌ２ｚｈｕ￣１３３７００，Ｃｈｉｎａ； ２．ＪｉｌｉｎＰｒｏｖｉｎｃｅＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＭｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｄｕｎｈｕａ １３３７００，Ｃｈｉａｎ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｄｅａｌ ｏｆ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ，ａｎｄ ｍｏｖｉｎｇ ｆｏｒｗａｒｄ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｔａｓｋ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｔ ｃｕｒｒｅｎｔ．Ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｒｕｌｙ ｎｅｅｄｓ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｈａｖｅ ｈｉ ｇｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｄａｐｔ ｗｉｈｔ ｉｔ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ，ｉｔ ｉｓ ａｎａｌｙｓｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｍｏｒａｌｓ ｑｕａｌｉｙｔ， ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｑｕａｌｉｙｔ，ａｂｉｌｉｙｔ ｑｕａｌｉｔｙ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｑｕａｌｉｔｙ，ｐｈｙｓｉｃａｌ ｕｑａｌｉｙｔ ａｎｄ ＳＯ ｏｎ ｓｅｖｅｒａｌ ａｓｐｅｃｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄ：ｑｕａｌｉｙｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｅｒ；ｎｅｗ ｒｅｑｕｅｓｔ 《关于深化教育改革全面推 样。教师无论在课上还是在课下，都在潜移默化 进素质教育的决定》中明确提出：“把提高教师实 地产生着教育的作用。可见教师个人的道德素养 施素质教育能力和水平作为师资培养、培训的重 是至关重要的教育因素和教育力量。 点”。在全面推进素质教育的今天，我们需要不断 教师职业道德素养尤为关键，不但对学生具 研究以学生为本的新的探索性教学方式，转变教 有直接的教育作用，而且对工作和各种人际关系 师观念，提高教师自身素质，适应素质教育的新要 具有较强的调节作用。教师职业的态度，会直接 求。 影响教育行为的功效。良好的职业道德素养，能 ｌ道德素质的要求 够使教师自觉地按照教育规律办事，用正确的态 “学高为师，身正为范”。教师必须是“人师”。 度和方法，处理教育过程中的师生关系，使教育达 道德素养是现代教师重要的专业素质之一。教育 到春风化雨的境界。良好的职业道德素养还能减 的开放性，对教师的道德素养提出了很高的要求。 少教育的随意性和盲目性，使教师协调发展与社 如果教师具有良好的道德风貌，必将对社会 会各方面的关系，形成教育合力，取得理想的教育 产生积极影响。随着社会的进步发展，人们精神 效果［ 。 文化的需要日益增长，教师与社会各方面的联系 ２知识素质的要求 会愈来愈多，对社会生活的影响也就会更加广泛 教师的专业知识和专业能力是现代教师最重 和深入。学生的大部分时间是和教师一起度过 要的素质，是教师发挥作用的武器。教师应对学 的，教师的道德面貌就是学生学习的最直观的榜 科的基础知识有广泛而准确地理解，训练掌握相 收稿日期２００８—０７—０４ 作者简介：王春光（１９６７一），男，汉族，吉林省敦化市人，讲师，从事数学教学工作。 ・ １０Ｏ・ 第１７卷第４期 ２００８年１２月 吉林农业科技学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．１７，Ｎｏ．４ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ。２００８ 关的技能、技巧。教师只有在对知识和技能正确 更是一种巨大的教育力量。教师的心理素质表现 为情感、意志、兴趣、能力、性格等诸多因素。对于 心理素质，教师应审视自己能否抵御不良诱惑，甘 守这一份清贫；对学生的了解程度，对学生关心的 问题是否具有同样的注意；在与学生交往的过程 训练掌握的基础上，才能花更多的精力去设计教 学，在课堂上更多关注学生整个教学的进展状态。 同时，教师还需要了解该学科的发展历史和趋势， 了解推动其发展的动因，了解该学科对于社会、人 类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现 形态，才能更准确地把握教学方向和教育思想。 教师的条件性知识是顺利进行教学的重要保 障。这种知识包括：如何激发学生学习的动机，在 中，是作为班集体中的一分子，还是在心理上将自 己置于管理者的位置；对学生的个人隐私是否尊 重，对学生是否充满信任；是否始终如一地追寻自 己的人生目标，尤其是在遭遇挫折时还能矢志不 课堂教学中如何组织、设计和实施测验等，学生身 心发展的知识，关于教学与学生学习规律方面的 知识以及对学生学习效果做出准确评价等方面的 知识。 移；对琐碎的１３常教育工作，精神是否饱满，头脑 是否清晰，作风是否雷厉风行。一般认为，教师心 理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前 途充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工 作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式 解决工作、生活中的遇到的困难和挫折；有较强的 适应能力和活动能力；有健康的人格，人际交往和 谐，积极态度多于消极态度【３＿５ｌ。 教师的实践性知识是指教师在实现教学目的 的行为中所具有的课堂情境知识以及与这相关的 知识。研究成果表明：教龄是实践性知识的显著 影响因素，丰富的教学经验对处理问题、组织好教 学十分有利，因此专家型教师可以灵活运用自己 ５身体素质的要求 这是人体运动、劳动和生活中所表现出来的 力量、速度、耐力、灵敏度及柔韧性等机体能力。 教师从事的教育工作不仅是长年不懈地脑力劳 的知识，认清当前的教学情境，并能引发过去的经 验，产生符合当前情境的行为。 ３能力素质的要求 就能力素质而言，可以划分为一般能力和特 动，而且还是强度巨大的体力支付——要求耐力 持久，动作机敏、反应迅速、精力充沛、耳聪目明、 声音洪亮。教师的平均寿命在社会各个行业中排 名较低，没有健康的体魄是难以适应这项工作的。 殊能力。所谓一般能力是指完成一般性的活动或 任务所需要的基本能力，通常没有学科、专业、职 业等的区分。特殊能力是指解决某一专业或职业 领域的特殊问题所需要的专门化的能力。教师职 业作为一种特殊职业，他的专业能力，即特殊能 力，是建立在教师一般能力基础上的。一般能力 是教师从事教育、教学活动的前提和基础，专业能 力是教师完成教育、教学任务必须具备的能力。 随着社会和教育自身的不断发展，对教师的专业 能力的要求会越来越高。 也正因为如此，教师这一职业才充满着奉献。为 了教育事业，为了实现教师“红烛”的精神，教师应 长期坚持身体锻炼，为教育保证足够的体能储备； 教师的一言一行，对学生产生最直接、最大的影 响，进而对社会产生持续而深远的影响，所以教师 应在对教育对象实施影响的同时，不断地完善自 己，这种完善的首要阶段就是强化对自身的审视。 推行素质教育的大环境要求教师要具备优秀 的心理健康教育能力、对现代教育技术的应用能 力、科研能力、较好地处理人际关系能力，除此之 外还应具备良好的认知能力和自身持续提高的空 间［ 。 孔子早在春秋时期就提出了“吾１３三省其身”的观 点［６Ｉ。 总之，转变教师原有的陈旧的教育观念，树立 新型的符合时代要求和教育发展需要的教育观， 是实施素质教育的根本前提。更新教育观念，当 务之急是更新教师的学生观，正确处理师生关系， ４心理素质的要求 心理素质指的是一个人在心理过程和个性心 重新认识教育的价值。对教师来说，修养是教育 的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。 这是对教师素质新要求的最终体现。 理特征两个方面所表现出来的本质特征。教师心 理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所 无法取代的，因为教师的心理素质既是一种教育 才能（直接影响着教师教育和教学工作的成败）。 ・ １Ｏ１ ・ 第１７卷第４期 吉林农业科技学院学报 ｖ０１．１７，Ｎｏ．４ ２００８年１２月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｒｔｅｇｅ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ．２００８ 参考文献： ［４］江景舫．驾车要培养良好的心理素质［Ｊ］．安全与健康，２００８ ［１］易运文．德育是素质教育的灵魂和核心［Ｎ］．光明日报，２００１ （１０）：２８—２９． —１２—２３． ［５］刘畅，陈漫丽．浅谈学生良好心理素质的培养［Ｊ］．科学咨 ［２］李艳杰．浅谈高校辅导员应具备的职业心理素质［Ｊ］．哈尔 询（教育科研），２００８（３）：４２—４３． 滨职业技术学院学报，２００８（４）：６８～６９． ［６］杨锡让 傅浩坚．运动生理学进展［Ｍ］．北京：北京体育大学 ［３］张云．ＪＪｕ强职业教师的心理素质［Ｊ］．科技资讯，２Ｏ０８（８）： 出版社，２０００：２５８～３２０． ３０～３３ ％％！ ％、 Ｉｌ、 ｌ＼ ．１、 Ｎ 、－ ；＼ ｇ；、 ！ ％＼ ％ ％％、 、 （上接第８２页） 习部分在检索工具室和计算机检索室进行，与此 上布置与批改作业。 同时，图书馆的多功能电子阅览室与校园网相联 ３．４．３撰写文献综述或调研报告 学生为了写 的各台检索终端机也随时为学生提供实习操作的 好这份综述或报告，必然会投注大量精力和时间， 机会，上述两校的经验值得各地院校参考借鉴。 通过信息网络检索和阅读大量的专业文献，并进 ３．４课程考核由试卷、上网和撰写综述相结合 行综合分析后才能写出来，当然，尚未具备上网查 以网络信息资源及其检索工具为核心的文献 寻条件的院校，只能指导学生通过手工检索的途 检索课程，其教学重点应侧重于培养学生的综合 径获得专业文献，进而撰写综述或调研报告，事实 检索分析问题的能力，即通过网络获得网上信息 表明，通过改革传统的考核办法，即改单一试卷为 资源的能力，这就要求在文献检索课程中除了必 试卷、上网（或手检）和撰写综述相结合，学生的网 须加入信息分析研究等内容外，还应改革传统的 络检索分析能力就能得到培养和提高。 考核办法。 ３．４．１ 巷面考试仍有必要卷面考试的重点在 参考文献 于文献、信息、计算机网络、数据库等一些基本知 ［１］武颖方．信息素质教育与文献检索课［Ｊ］．科技情报开发与经 识。实践表明，学生掌握了这些基本知识后，就可 济，２ＯＯ４（１２）：６０． ［２］刘静．职业技术院校文献检索课教学的现状与问题［Ｊ］．高 以在检索实践中举一反三，有的院校取消了信息 校图书馆工作，２００５（２）：９０． 教育课程的卷面考试，实为不妥，这是一种“短期 ［３］洪丽．浅析高校文献检索课的现状与教学改革［Ｊ］．科技情 行为”，其结果只能使学生只知其然，不知其所以 报开发与经济，２０ｏ６（１）：２５２． 然，陷入极大的检索盲目性中。 ［４］夏荣静．高校文献检索课的困境与对策［Ｊ］．吉林医学，２００６ ３．４．２上网查寻 可以让学生在图书馆自己研 （１）：１０１． ［５］王代礼．网络环境下文献检索课的特色教学［Ｊ］．图书馆学 制开发的网络模拟系统中进行上网查寻教师事先 刊，２００４（５）：６０． 布置的试题；也可以让学生在局域网和Ｉｎｔｅｍｅｔ中 ［６］朱凡．数据库利用教育是文献检索课的核心［Ｊ］．情报教 进行主题文献搜寻指定信息下载，以考核学生的 育，２００２（６）：９６． 学习效果。也可以通过Ｅ—ＭＡＩＬ、ＢＢＳ辅助教学 ［７］顾文佳．北京市部分高校文献检索课现状调查［Ｊ］．图书馆建 等多种形式相互配合，进行交流与答疑，教师在网 设，２０ｏ３（１）：３３． ・１０２・
