陈芳芳：由形入声寓声于情 理论研讨 由形入声寓声于情 浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用 陈芳芳 （苏州工业园区 新加花园幼儿园，江苏 苏州 ２１５０２１） ［摘要］歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的 ，缺乏各种必要的感性经验，他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维去理 解或再加工那些复杂的音乐材料。利用图谱能将复杂的音乐材料简单化、具象化，在歌唱活动中将起到意想不到的作 用。因此作为幼儿园老师，要正视图谱在歌唱活动中的有效作用，并能合理运用，让其在活动中充分发挥有效性。 ［关键词］图谱；音乐教学；有效运用 ［中图分类号］Ｇ６１３ ［文献标识码］Ａ 苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“只要音乐 ［文章编号］１００５—６４３２（２０１３）４５—０２０３—０２ 幼儿在歌唱中对歌曲内容的掌握，有力的从视觉上得到了 是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”而幼 儿园音乐教学包括歌唱、韵律活动、欣赏、游戏、打击乐 帮助，他们对音乐中两只小鸟之间发生的事情有了非常直 观的认识，所以他们在掌握这首歌曲时对歌词很快就记住 五大领域，尤其在一些欣赏乐和打击乐教学中，如果不借 助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是 有一定困难的。这时，像图谱这样的视觉符号材料就可以 把音乐材料简单化、形象化，启发幼儿在理解图谱的基础 了。由此看来图谱对帮助幼儿理解和建立基本的音乐素养 起到了非常好的作用。在歌唱活动中图谱的有效运用还可 以帮助幼儿理解乐曲表达的情绪、情感。例如：在学唱歌 上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力 和表现力得到有效的发展。 曲《柳树姑娘》的时候，采用边唱边画出一棵柳树的图 谱形式，旋律优美的时候画成柳枝，低声部的“啦啦啦” 应该唱得比较活泼点，就画成柳枝上的嫩芽；到“洗洗 干净，多么漂亮”的时候，画上河里的水。当歌曲唱完 的时候，一幅河边垂柳的画带着音乐的旋律，深深的融在 了孩子们的心中，再唱这首歌曲的时候，柔柔的感觉无须 多说就已经在孩子们的歌声中了。再如笔者在一个中班进 图谱是一种视觉符号材料。在歌唱活动中运用图谱是 指教师有意识、有目的地将复杂的音乐材料具体形象化和 将某一事物作为另一种事物的替代物的过程。在幼儿园 里，利用图谱进行幼儿园音乐活动，它不仅符合儿童形象 思维占优势的学习特点，更有利于儿童建立清晰、明确的 概念。如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现 一行歌唱活动《爸爸妈妈爱我》的时候，我将歌词和图谱 有机结合，如“爱我你就亲亲我”，我就用画有一个红红 的嘴巴来表示；“爱我你就夸夸我”，就用大拇指来表示， “爱我你就抱抱我”就用双手来表示，当幼儿理解这些图 些音乐材料是有一定困难的。像图谱这样的视觉符号材 料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发 幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的 学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。现就笔 者个人在实际音乐教学活动中的一些做法，谈一谈图谱在 幼儿园音乐活动中的有效运用。 谱的含义后，在接下来有类似图谱出现的时候，他们很自 然地将知识进行迁移，容易而有趣。幼儿从图谱中了解歌 词，学会歌词，还能看着图谱随音乐优美的唱和有节奏的 说，这些都能充分体现图谱在音乐的歌唱活动中的有效 运用。 １ 图谱能帮助幼儿有效的理解、记忆歌词 理解是学习的钥匙，所以对幼儿进行音乐教育，更是 要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习， 快乐的参与到教学活动中来。特别在歌唱教学活动中，喜 欢幼儿理解歌曲内容是关键所在。在很多歌曲中，由于歌 词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，因 此如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要。 所要学习的歌曲内容及教学要求。在学习小班歌曲《两 因此，在幼儿园的歌唱活动中，教师的策略多种多 样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、巧 妙解决难点节奏、激发幼儿自主学习兴趣等。但是在运用 的过程中也要注意为活动目标服务，为帮助幼儿学习服 务，不能为用而用。 ２ 图谱的形象性。激发幼儿感受音乐的节奏和 情绪 而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解 ２．１ 图谱能帮助幼儿有效的控制节奏 相对来讲，节奏是比较抽象的，怎样让孩子理解不同 只小鸟》中，笔者采用形象的歌词图谱，形象地帮助了 ２０１３．１２脑 理论研讨 的节奏并且唱准节奏，是我们老师感觉比较困难的事情， 我们常常会通过机械枯燥的反复练习来进行训练，从而使 中国市场２０１３年第４５期（总第７６０期） 自觉接受新知识。要发挥幼儿自由探索的主体性，利用图 谱的目的是为了通过老师的教，逐渐过渡到幼儿主动地 学，如果教师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是 老师来教，那么它的意义也就不大了，利用图谱的重要意 义在于有效的图谱能够帮助幼儿自主学习。幼儿通过ｆｌ己 教学显得枯燥、没有生气。而运用图谱，则能很形象地将 摸不着的抽象概念演变成形象的图示。如，在大班的歌唱 活动《捏面人》中，歌曲中歌词内容较多，而且节奏型 变化强甚至对我们成人来说学习起来都有很大的困难，很 难想象孩子将如何能学习。在活动中我们老师运用了两种 不同的图示，使孩子们很快感受到不同的图示所表达的不 一样的含义，通过用图片加动作来形象地表达京韵飞唱 法。就这样，复杂的节奏变得简单化、形象化、生动化 了，孩子们也轻松愉快地掌握了这部分的节奏。课后，听 课的老师们无不感叹于图谱在活动中的“魔术”效应。 ２．２ 图谱能帮助幼儿有效的表现歌曲的情绪 在音乐欣赏中，我还发现幼儿听到音乐感觉像是钢琴 声、喇叭声，这与音乐表现的情景也很接近，因此，我们 就把图谱改成了钢琴琴键、大喇叭和小喇叭，这样幼儿很 快就理解了乐曲表现的故事情节，从听觉和视觉上让幼儿 感受到了乐曲的统一性。在活动最后，幼儿随音乐游戏 时，他们能根据刚才对音乐的理解，形象的表达，很好的 再现了狮王的威风雄姿，让幼儿在音乐欣赏中更好、更充 分地感受音乐形象和音乐的情绪。 ２．３图谱能帮助幼儿有效的控制声音 声音的强弱变化，也是年幼的孩子很难掌握的。对 于这种感受的强化，能够提高孩子们的听辨能力和音乐 素质。如在《大猫和小猫》中，老师运用大大的波浪线 表示大猫很响很粗的声音，用细细的波浪线表达小猫细 细软软的声音，形象的声音曲线，将孩子们的情绪 得恰如其分，表演得很有艺术的味道。同样在创编《大 狗和小狗》、《大羊和小羊》中，孩子们都能够演绎得 很好。 ３ 图谱的有效运用。促进幼儿自主学习的兴趣 首先，图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有 趣味，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信 息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内 容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样拿出图片 时，孩子们充满了兴奋和期待，幼儿形象思维占优势，这 是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力 便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。更重要 的是图谱的运用，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观 察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考， 眍２０］３．１２ 的观察、比较，讨论出自主学习的有效方法。更重要的是 图谱的运用，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比 较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉 接受新知识。要发挥幼儿自由探索的主体性，利用图谱的 目的是为了通过老师的教逐渐过渡到老师的不教，如果教 师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是老师来教， 那么它的意义也就不大了，利用图谱的重要意义在于有效 的图谱能够帮助幼儿自主学习。如，在小班《两只老虎》 的创编活动中，在创编歌曲的时候，有了第一段两只老虎 的图谱作为提示后，幼儿就能很轻松地根据一一对应的原 则把其他的动物及相应的身体部分替换到歌曲中。又如， 在两段体或多段体歌唱活动教学中，我们可以让幼儿在歌 曲旋律中根据第一段演唱的经验和第二段呈现的图谱自由 探索，把第一段中的经验迁移到第二段中，引导幼儿看图 谱理解并说出第二段歌词。这样既提高了幼儿学习的兴 趣，发挥了幼儿自主学习的主体性，又将教师从教中 出来。 音乐活动不应该仅仅是听觉的感知活动，而应是多种 感知协同活动的感知活动。图谱的正确运用，对于幼儿音 乐的感知活动起到了支持和强化的作用。以图谱为手段吸 引幼儿主动投入到音乐活动中，帮助幼儿体验和感受音 乐，感受音乐活动中的快乐。激发幼儿独特的想象力、创 造力和表现力。因此我们必须合理、有效地运用图谱，从 而达到提高幼儿整体素质的目的，真正的充分发挥图谱在 音乐活动中的有效作用。 参考文献： ［１］徐美兰．从理念到行为；《幼儿园教育指导纲要（试行）》 行动指南［Ｍ］．南京：江苏少年儿童出版社，２００９． ［２］崔阁，赵壁如．交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的 有效策略［Ｊ］．中国现代教育装备，２０１０（６）． ［３］毛慧琳，卢悦．引入音乐剧角色训练模式——幼儿园歌唱 活动教学改革初探［Ｊ］．音乐探索，２０１２（２）． ［４］祝红娅．幼儿园歌唱活动“买菜”的有效教学研究［Ｊ］． 当代学前教育，２０１２（３）． ［５］巩舒畅．浅谈幼儿园歌唱活动中的道德教化问题［Ｊ］．科 教文汇（中旬刊），２０１２（１０）．
