孙权劝学考题(总8页)
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《孙权劝学》练习题
一. 填空 1. 文学常识
本文选自 。是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体史书。作者字 ， 家， 家。 孙权字 ， 时期 国的创建者。
2. 解释实词
（1）卿（ ）今（ ）当涂（ ）掌事（ ）（2）蒙辞（ ）以（ ）军中多务（ ）
（3）孤（ ）岂（ ）欲（ ）卿治经（为博士（ ）邪 （ ） （4）但（ ）当涉猎（ ） （5）见（ ）往事（ ）耳（ ）
（6）蒙乃始就（ ）学（7）及（ ）鲁肃过（ 阳
（8）卿今者（ ）才略（ ）非复（ 蒙
（9）即更（ ）刮（ ）目相待（ （10）大兄（ ）何见事（ ）之晚乎 3.重点句子翻译
（1）卿今当涂掌事，不可不学
（2）蒙辞以军中多务
（3）孤岂欲卿治经为博士邪
（4）但当涉猎，见往事耳
（5）蒙乃始就学
（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙
（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
4. 请写出本课你积累的两个成语并解释。
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） ）寻）吴下阿）
5. 用原文语句填空 (1) (2) (3)
孙权劝吕蒙学习的原因是 ， 孙权劝吕蒙学习的方法是 ， 鲁肃对吕蒙的评价是 ，
(4) 孙权现身说法的句子是 ， 6. 请写出古人关于读书学习的诗句。（不同的两句）
7. 请写出古人勤奋读书的两个例子。
二.简答题：
1. 文章主旨是什么（主要内容）
2.为什么“士别三日，即更刮目相待”
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
4.吕蒙的变化对你有什么启示（三条）
5.分析孙权的人物语言
（1）.孙权 ： “不可不学!”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪”
（3）“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”
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6.人物性格分析
（1）孙权
（2）吕蒙
（3）鲁肃
7.概括本文的三个情节。
8. 鲁肃赞扬吕蒙的语句是什么作用呢
9.孙权为什么要劝学他用什么方法劝吕蒙学习的
10. 11. 12. 13.
孙权劝吕蒙“就学”的理由中哪句话有说服力
课文是怎样表现吕蒙的进步的
本文是怎样表现人物性格的
根据本文内容拟写对联。
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三.比较阅读
【甲】《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”平公曰：“善哉！” 《秉烛夜读》 【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个（更好）呢昧：黑暗。 1. 解释加点词。
（1） 恐已暮矣 (2) 盲臣安敢戏其君乎 2.翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）少而好学，如日出之阳。
3. 晋平公担心学不好的理由是 。
吕蒙不愿学的理由是 。（每个所填不超过5个字） 4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发 (二)
【甲】《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 1.解释加点词。
（1） 欲书可耳 （2）邴原少孤 2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
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3. 甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重 。 乙文侧重 。
附阅读答案：
（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。3.年纪大，事务多。4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
（二）1.幼时丧父，读书。2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。
简答题：
本文是怎样表现人物性格的
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
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