小学语文知识内容汇总
作为一门米必学的科目，以下是搜索一份语文知识内容汇总，欢送大家阅读!
要求：1、学生要读准声母、韵母、整体认读音节。 2、能准确地拼读音节。
3、能正确书写声母、韵母和音节。
4、认识大、小写字母。（大小写要准确对应） 5、熟记《汉语拼音字母表》。
需注意的有关知识：声调符号的标写，隔音符号，易误读的字音（因地域或习惯造成的，如搏bó、恰qià、塑sù、置zhì等）。 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u ü
2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 6、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu
8、读准音变：轻声、变调 、 语气词 、儿化韵
1. 认识各种笔画（能说出笔画名称），熟悉笔顺规那么（先横后竖、先撇后捺、从上到下、从里到外、从左到右、从外到内先里头后封口，先中间后两边），认识常见的偏旁部首和间架构造。 2.：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。
（1）、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。
（2）、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
（3）、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再翻开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
3. 同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的区分。)
（了解）：动词、形容词、代词、数量词、拟声词、叹词…… 联绵词、音译外来词（略了解） 褒义词、贬义词、中性词
同义词、近义词、反义词、多义词
重叠词A一A、AABBABABABB等（会比较重叠前后意思的变化，如干净——干干净净）
短语的构造（了解，区分“的、 地、 得”的用法） 关联词语（常用的，如因果、转折、选择关系的） 熟语：包括成语、谚语、歇后语等
（成语考查频率极高，关联词的使用也要重视） 1.成语（有些要知道）、歇后语等 1）要弄清成语的感情色彩，不能乱用。 2）体会成语在表达上的作用。
谚语：农谚、气象谚、常识谚、谚、品行谚 歇后语： 寓意歇后语、谐音（双关）歇后语 惯用语：口头常用，通俗易懂 格言：多为名人语录，有教育意义 2、词的感情色彩 。
褒义词：形容好的，如“顽强”； 贬义词：形容，如“顽固”；
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
3.近义词、反义词的词语归类。 能够熟练填出词语的近义词、反义词。
4.量词和“的、地、得”的用法。 能够准确填出数词与名词之间所适合的量词 。 的、地、得用法：
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语； ②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；
③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。 “地”后面跟动词，比方大声地唱；“的”后面跟名词，比方我的钢笔；“得”后面跟形容词，比方跑得快。 5.词语的仿写。 仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高快乐兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) ；会比较重叠前后意思的变化，如干净——干干净净。
6.常用的几种关联词。(因果、转折、选择关系等 ) 练习；1) 她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。 2) 他（一边）听音乐，（一边）画画。
3) （因为）今天是六一节，（所以）不用上学。 4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5) 小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。 6) （只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。 7) （只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。 8) （无论）刮风下，我（都）按时到校。
9) （虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。 10) （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11) （即使）你这次数学考了总分值，（也）不能骄傲。 12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。 14) 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。 15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食。 句子的类型：陈述句疑问句祈使句感慨句
句子（单句）的成分：略了解主语、谓语……
扩句：就是在句子主要成分的前面添上适当的附加词语，加以修饰、或补充，使句意表达更加明确、生动。（两处或两处以上）
缩句：保存主干，去附加成分，句子简洁，句意不变。（从3年级开始接触缩句，要求逐渐严格，6年级因已明白句子构造，缩句要求最简，只留主干）
掌握的修辞： 比喻比较排比夸张设问反问对偶引用 了解的修辞：比照双关反语反复 句式变换
修改病句。注意常用修改符号的用法： 1.扩句、缩句、句子顺序。
（1）、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上适宜的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更详细、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高快乐兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高快乐兴地去新华电影院看电影。
（2）、缩句。首先把句子分成“谁”“做”或“什么”“怎么样”两局部，然后找出每局部的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保存原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
2.句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、比照。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)
1) 比喻句。常用的比喻词有“好似”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好似她妈妈。（X）
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：成心对事物进展夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、构造相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢腾起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？ 例句：
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！ 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？ 夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为做奉献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做奉献。
对偶句：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 3.四种句式的互换：
a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否认句;c陈述句与反问句;d直接表达与间接表达的互换。
转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。
4.几种病句的类型：a、成份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后矛盾；e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当；h、指代不明。
1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。 改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬仰。 2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。 “缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。 “穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4) 词序。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。 应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班 成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保存其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
使用要注意：书写要标准，站格位置标准。
11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用) 1.识记中国重要作家的时代及代表作 2.识记外国重要作家的国别及代表作 3.识记文学体裁常识 4.默写常见的名句
（教材要求积累的诗词、对联、警句等均要重视，小升初必备古诗的背诵及默写。）
对全篇课文中的字都认识，能从头到尾读下来；词语的含义都理解；每一句话的意思都明白。也就是对字、词、句都懂；要求读懂每段写的是什么内容，说明什么主要问题；从字词句的理解，到段落大意的理解，进而要求理解全文大意，能归纳出这篇文章的中
心思想来；文章的写作特点，修辞方法，也就是什么地方写得好，应该能体会出来。
1.朗读、默读和背诵。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
3.分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。 4.概括主要内容和中心思想。 5.体会文章详略的方法及作用。
6.体会文章的表达方式：表达、描写、说明、抒情、议论。 7.人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。 阅读知识： 文章的表达顺序：
1、按时间顺序2、按事情开展顺序 3、按地点空间的转移顺序 4、按事情的类别和方面为顺序 5、按文章的构段方式为顺序 常见的构段方式：
总叙关系 ：在一个自然段里，先用一个概括性的句子写出全段的内容，然后用详细事例进展详细描述。要特别注意，总叙关系中，是用“事例”进展分述，这是区别于总分关系的要点。 总分关系：包括总分、分总、总分总三种情况。特征：先用一个概括性的句子写出全段的主要内容，然后围绕这个句子从不同方面加以表达和说明。
因果关系并列关系转折关系
承接关系（事情开展或时间、空间标志）
文章的表达方法：表达描写说明抒情议论 表达：
（详略）概括表达、详细表达 （人称）第一人称、第三人称 （次序）顺序、倒叙、插叙 按事物性质分类进展表达
按空间（地点、部位）的顺序进展表达 描写：
按描写的对象：
人物描写（肖像、 语言、动作、心理、细节） 环境描写（自然环境社会环境） 场面描写 按描写角度分： 正面描写侧面描写 表达手法：
比照衬托象征联想照应 寓情于景反衬衬托
虚实结合侧面描写正面描写 托物言志写景抒情叙事抒情 ……
目标要求：能写简单的记实作文和作文，学写读书笔记，学写常见应用文。 小学阶段习作
记叙文：写人记事状物描景 应用文：日记读书笔记书信 请假条留言条借条
通知表扬稿 童话诗歌寓言神话
还有续写、缩写、改写、重组材料等。 1.侧重叙事的记叙文。
①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。 ②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情开展顺序、时间顺序、地点转换。 2.侧重记人的记叙文。
①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。 ②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。 3.写景、状物的记叙文 ①抓住特征，准确描述。
②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等
4.提供材料的作文
材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。
