多媒体在小学语文阅读教学中的作用

多媒体在小学语文阅读教学中的作用

作者：廖玲玲

来源：《甘肃教育》2014年第03期

〔关键词〕 小学语文；多媒体；阅读教学；导 入；情境；延伸 〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 03—0038—01

多媒体具备交互科学性、直观形象性、操作简便性等诸多优点，运用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化。多媒体能够全方位地调动学生的视觉、听觉和触觉，不仅能使学生的认知渠道多元化，而且能使课堂教学生动、形象、直观和感染力强，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面，笔者就结合自己的教学实践，谈谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用。

一、运用多媒体巧设导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师， 是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，而情境是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过创设情境，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使学生产生学习的动力。如，在教授《桂林山水》一文时，笔者围绕桂林山水之迷人，祖国山河之秀丽巧设导入，激发学生的学习兴趣。1.出示中国地图，使用动画技术突出桂林在地图上的位置。2.出示一张文字图片：桂林山水甲天下。通过对“甲”字的讲解，点出桂林山水在世界游览胜地中具有的独特的美。3.抓住时机播放一段配乐录像，用假想旅行的方法把学生引入山清水秀的情境之中。利用多媒体教学，不仅拉近了学生与课文的距离，而且激发了学生的学习兴趣，为学生学习课文做了必要的情绪铺垫。 二、运用多媒体再现情境，使学生乐学、爱学、好学

在教学中，教师采取的教学策略，设计的教学活动，都是为学生服务的，以保证学生爱学、善学和乐学。笔者利用多媒体辅助教学，借助其直观、形象、生动、艺术和发展的特点，为学生创设丰富多彩的教学情境，为学生提供愉快的学习环境，使学生在玩中学，乐中学，欣赏中学，让学生情不自禁地参与到学习活动中来，充分调动了学生的学习积极性，使学生由被

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动接受知识转化为主动学习。如，在教授《富饶的西沙群岛》一文时，由于课文所描写的画面与学生的生活实际有一定的距离，学生在阅读之后有一种迷惘的感觉。对此，笔者播放了西沙群岛海面、海底和海岛等不同景观的录像，帮助学生快速地进入教材。 三、运用多媒体拓展知识，帮助学生实现课外延伸

在语文阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法地引导学生进行学法的迁移，发散学生的思维，培养学生的创新能力。教师利用多媒体文字、图像、声音相结合的特点教学，能够增加学生听和看的机会，加大课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。课堂上的教学时间是有限的，为了使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸和升华，课外拓展是必不可少的。课外延伸能让学生发挥创新思维，把语文阅读课上没有尽兴的“节目”延伸到课外进行，把一些来不及实施的活动放到课外完成。如，《自然之道》一文，作者想通过文本告诉读者：做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生事与愿违的结果。于是，笔者设计了一系列的课外活动，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，培养了学生的创新能力。

实践表明，在小学语文阅读教学中，巧妙、恰当地运用多媒体教学，能够让学生的眼、耳、脑、手等多种器官参与到课堂教学中，使听觉能力、视觉能力、想象能力和创新能力等得到强化，是改革语文阅读教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。当然，要想在语文阅读教学中更有效地发挥多媒体的作用，还必须认真处理好教师、学生、文字教材和电化教材之间的关系，从整体上形成最佳的课堂教学结构，最大限度地发挥多媒体在小学语文阅读教学中的作用。只有这样，才能给小学语文阅读教学增光添彩，才能让语文阅读课堂成为一方智慧飞扬的天地。 编辑：马德佳