浅谈小学音乐课堂的教学创新与师生互动

（吉林省四平市第一实验小学）

新课标的深入改革要求小学生德、智、体、美、劳全面发展，音乐学习能够促使小学生全面发展，不仅对于提高小学生心理素质和

审美情趣具有重要作用，对小学生的健康成长也有着影响。因此，小学音乐老师要增进与学生的互动，并创新教学方式，优化小学音乐

课堂，

提高小学生的综合素质。小学音乐课堂浅析教学创新师生互动1前言

音乐是最具有感染力的艺术形式。通过创新教学，在小学音乐教学课堂中增加师生间的互动，能够增强小学生的音乐理解能

力和欣赏能力，

并开阔其音乐视野，对小学生的性格塑造、感情培养具有重要的作用。小学音乐老师的教学创新与师生互动要求小学音乐老师能够转变传统的教学观念，以小学生为教学主体，利用

多形式的教学模式，

优化小学音乐的教学课堂。2小学音乐教学现状

在传统的小学音乐教学中，

小学音乐老师不注重体现学生的主体地位，一味生硬教学，且教学目标主要强调的是政治性、思想性，这种应试教育的音乐教学使得小学音乐教学课堂氛围乏味生硬，学生对音乐学习缺乏浓厚的兴趣，审美情趣得不到培养。另外，小学音乐老师的授课模式单一，多以知识传授为主，忽视的学生对音乐的感知、体会，也忽视了对学生情感体验、创新实践的个性培养。

3小学音乐教学的创新与师生互动

3．1利用游戏方式丰富小学音乐的教学氛围音乐是一门艺术类的学科，具有较强的感染力和表现力，能够

有效缓解课堂的紧张氛围，

小学音乐老师在教学过程中要多利用游戏的方式，增强音乐的感染力，让学生在轻松有趣的学习氛围中，提高音乐学习的兴趣。游戏环节可以增进师生的情感交流，提

高小学音乐课堂的授课效率，

促进小学生的全面发展。例如，在学习《大家一起来》的时候，可以让小学生先感受到

这首歌曲热烈的节奏，

并让学生根据节奏自己编排动作，以小组的形势进行比赛，

当音乐停下的时候动作就停下，当音乐响起的时候就让学生即兴表演，以考验小学生的动作协调性和小组默契程度。在游戏环节中缓解学生紧张的神经，建立师生间的信任，让学生在

互动中提高自己的表演能力，

陶冶艺术情操。3．2设计合理的教学内容突出小学生的主体地位

小学的音乐教学任务就是让小学生在音乐学习中，

开发小学生的音乐潜能，让小学生得到全面发展。在小学音乐教学中。小学音乐老师要改变传统的填鸭式教学，针对小学生的实际情况，结合小学音乐教学内容，设计出了适合小学生发展需求的教学内容，以突出小学生的主体地位。在设计教学内容中，小学音乐老师要

扮演好引导者的角色，

构建合作、平等的师生关系，尊重学生的个性差异，提高小学生的学习自信心。

例如，《小鸟请到这里来》是一首歌颂爱护环境的歌曲，老师

在教学中要引导学生为什么要让小鸟来这里做客，请它长期栖居在这里，为此小学生要做些什么，让小学生针对这些问题积极讨论思考，让学生在音乐鉴赏中，树立正确的环保观念，让小学生在积

极发言中，

体现学生的主体地位，增进师生间的交流。3．3通过音乐情景以丰富小学生的情感世界

情感是人类互动、

沟通的桥梁，小学音乐老师要创建音乐情景，将自己的情感世界融入教学课堂中，通过自己的情感体验来感

180

06/2016染小学生，使其能够拥有准确的情感感知。在创建音乐情景的时

候，小学音乐老师要用心构建音乐主题，借助多种教学手段，以唤起小学生情感上的共鸣，能够将自己置身于音乐情境中，激发学生的音乐潜能，开阔小学生的音乐视野。

例如，《会跳舞的洋娃娃》就是一首具有浓厚儿童情趣的钢琴

小品，在开始的时候是由短小的引子引进，之后由弹跳式的弓法演

奏，

节拍旋律由弱到强，其音乐情景具有美妙的音乐效果和极强的感染力。在这曲儿童趣味十足的音乐中，

能够让人感受到洋娃娃可爱活泼，但又有一点笨拙的形象，极容易吸引小学生的注意力，让学生在这种音乐情景中充分发挥自己的形象力，丰富小学生的音乐情感。

3．4更新教学观念以激发学生的学习热情在小学音乐教学中，小学音乐老师要懂得改变传统的教学观念，针对小学生的身心发展特征，改变单一、乏味的教学课堂氛围，突破常规进行课堂教学的目标拟定，优化小学音乐教学课堂，更好地增进师生间的感情。教学目的的拟定，需要小学音乐老师对教学内容进行深入的理解，并结合自己的音乐领悟、情感体验，在教

学中利用生动有趣的教学方式，

充分激发小学生的音乐热情。在音乐教学目的拟定后之后，小学音乐老师要将优秀、经典的音乐作品融入教学课堂，并由繁入简、由浅入深的呈现给学生，让学生在音乐鉴赏中充分激发自己的想象力，鼓励学生针对自己不同的音

乐理解积极发言，

唤起学生的音乐的热情，让学生逐渐学会深入挖掘音乐作品中蕴含的思想感情及文化内涵。

例如，《鲜花爱雨露》是一首表达师生情感的歌曲，在课堂教

学中小学音乐老师可以通过动画、多媒体的形式，让小学生在多彩的教学内容中学习歌曲，在优化小学音乐教学课堂的同时，促进师生间的情感就交流。让学生在音乐中感受到老师对学生的爱护和关心。

4结束语

总而言之，

在小学音乐教学中，小学音乐老师要改变传统的教学方式，针对小学生的心理特征，营造良好的课堂氛围，激发小学

生的音乐学习兴趣，

设定科学、合理的教学内容，在教学中融入音乐情景，

让学生的主体地位得到体现，实现师生间的良好互动。创新教学方法，增进师生互动，可以让小学生在音乐学习中，提升审美情趣，并在音乐中开阔自己的视野，对音乐有敏感、准确的感知，实现小学生的全面发展。

参考文献：［1］于乐洋．当前小学音乐教育存在的问题及解决对策［J］

．赤子（上中旬），

2014，（13）：85．［2］穆园园．提高小学音乐课堂教学有效性的策略［J］

．大众文艺，

2014，（01）：229－230．［3］吴洁．谈小学音乐教学中的创新教育［J］．音乐时空，

2015，（12）：183．