谈良好的心理对学生的影响 黑龙江省逊克县民族中学常言说，教师要有良好的心理素质，那么我们作为老师怎样才能具有良 好的心理素质呢？如何利用这种良好的心理，促进学生身心发展呢？我认为应 从以下几个方面来考虑。 首先，教师的仪表。作为教师，为人师表是对教师最直接的评价。表， 指的是教师服装整洁得体，给人的第一感觉是教师是有风度的人，有知识的人。 广义上是指表率作用，不仅包含教师的仪表，更包括教师的言谈举止，为人处 事 展现出的传统美德，每个学生都有着向往美好的愿望，向往着传统的驻留 字他们的周围，教师的言谈举止，正是为他们做出了效仿的楷模，每当老师穿 着一身崭新得体的服装走进教室，学生都投以敬慕的目光，他们需要自己美， 也需要周围的人美。所以，教师在与学生的交往中，要时刻注意自己的言谈举 止、衣着打扮是否符合教师的身份，是否对学生的审美能力发展起着积极的作 用，文明的语言，是一个人文明的象征。 其次，教师的心态，直接影响着学生的性格的养成。学生的心理正处于 发展阶段，极其不稳定，教师爱发脾气，学生在遇到挫折时不是想解决的办法 而是模仿着发脾气，久而久之，养成了爱动怒，爱发脾气的不好的性格，这是 我们老师不愿看到的个性差异。我们面对的是具有各种性格的中学生，有的学 生遇到挫折往往走极端，反映了他们心理脆弱的一面，发展极不稳定，需要老 师的特别关爱。特别是一些“双困生”，往往有着与众不同的经历，更需要老 师的引导和安抚，可以利用课问，与他们交谈，沟通了解，大到国家大事，小 王萍 展中的人，难免要犯一些错我，面对学生所犯下的错误，我们教师不要在严惩 上做文章，可以心平气和地帮助学生找出犯错误的原因，找出解决问题的方法。 教师应该给学生一个改正的机会，这样，学生紧张，恐惧的心理才能得到缓解 并不是怕老师，各方面都小心谨慎规规矩矩才是好学生，相反，这样给学生的 心理带来了极大的压力，学生的身心发展受到了极大的和扭曲。教师的宽 容的胸怀，和悦的微笑，带有希望的眼神，都是教师良好心态的表现，学生在 这种心态下心理能够放松，全身心的投入到教师组织的活动中，长此以往，也 会养成这种良好的心态，使他们的心理也朝着健康的方向发展。 最后指出的是，遇到老师作对的学生怎么办？在教学中，常常看到其他 老师与学生争吵起来，学生不服气，与老师顶撞，这是学生心理不平衡的表现， 也是教师心理方面出现了问题 学生是活生生的人，他们不可能所有的事都随 着老师的心愿。我们教师在宽容的基础上要与学生沟通。教师与学生的沟通是 思想的交流。教师积极上进的思想，往往成为学生人生目标与导航，学生在挫 折面前，面Ｉ临一个个抉择，这种抉择往往是两难的，他们需要一位知心朋友的 帮助，这时他们会首先想到老师，是因为老师曾经给了他无数次的帮助，在老 师的导航中他曾一度起锚扬帆，我们作为老师，首先应该成为他们的朋友，只 有这样，才能成为他们人生之路上的航标，在迷雾中给他们指引前进的方向。 所以，要用自己的良好的心理素质去塑造学生，是每…位教师的责任。 工作中我们会遇到性格各异的学生，对他们的教育方法各不相同，但总的一点 到生活常识，都可以从中找到心理救治的契机。对这样的学生决不能放弃，还 需要教师付出更多的时间和精力，用这些付出往往能改变他们的一生。 再次，教师要学会宽容。宽容能展现出教师卓越的胸怀。学生是一个发 来说，都有着用教师的人品，教师的良好心理去影响学生，教育学生，我们教 师要善于发现学生的闪光点，善于总结自己的优点，善于利用自己的优势去影 响学生，使他们在和谐的心态下良好的发展。 浅析小学生作文 内蒙古包头土右旗明华实验小学 樊叶圣陶老先生曾指出：”心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见” 思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前 琴 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积 累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思 提。加强思维方式训ｌ练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形 象思维和抽象思维的综合训练过程 教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中， 让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思 维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景 生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高， 并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别 出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比 童年》、《步行街呼唤文明》、《”三国”卡热潮》等作文，充满童趣，又散 发出理性思维的光芒。 利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的 创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文， 我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏 和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建 创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。 注重培养学生的写作兴趣 ，头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们 的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千 方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 以上几点，既相对，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个 环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写 作能力。 评一评，激发写作兴趣，作文的评定是作文教学的重要组成环节，直接 影响学生对写作的兴趣。许多教师在评定学生作文时，往往凭主观印象打一个 等级，某个中等学生偶尔写出一篇有真情实感的好文章，教师就产生怀疑心理， 责问是否抄袭，严重挫伤了学生的积极性。所以教师要特别注意挖掘学生作文 中的闪光点，尤其是挖掘作文欠佳学生的闪光点。 一个词，一句话，都要及 时的给予表扬和鼓励，以增强他们写作的信心。教师千万不要在评语上直接写 上“内容不真实，语句不通顺”或“不符合题意，错别字太多”等。这样久 而久之，学生就会觉得写作文好难啊，不知怎样落笔才能令老师满意，自然就 有了写作障碍。 加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”， 绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他 们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于 他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累， 语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成， 也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。 要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。 通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储各起来，提起笔来就不会 难了。 做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记 录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维 能力和写作能力，养成良好的读书习惯 所以要提高学生的写作能力就 要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不 够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅 读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有 经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。 阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这 也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中 学写，读写结合，提高写作能力。 从修改中提升，师生共同参与作文批改。文章不厌百回改，好文章是经 过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师 生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改 必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文 的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种 方式交叉修改学生作文，最重要的是教师要总结批改的内容，珍惜批改中的反 馈信息，使学生真切地获得写作的经验，在不断自我否定中提升写作水平。 语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段，为学生养成好的写作习惯奠 定基础，师生共同合作提高作文教学水平，是师生共同进步的重要途径。 总之，在大家都在阐释作文新概念的今天，我们必须清醒的意识到由于 感悟不同、经历不同、个性不同，小学生作文应没有跑题之说，教师应充分调 动学生写作的积极性，让学生用我手写我口，我口述我心，真正从写作障碍中 走出来。 ３６ ２０１３．８小作家选刊（教学交流）
