⑧ 大理大学文科教学中多媒体课件应用的误区及对策分析 汪燕桑志强 摘要：有效运用多媒体课件能够突出高校文科教学的特色，提高高校文科教学的质量。随着多媒体教学的普及，多媒体课 件运用的误区日趋明显，本文通过观察和访谈的方式对大理大学文科教师运用多媒体课件的情况进行调查，梳理出课件运用 的常见误区并提出相应的解决对策，希望为大理大学文科教师更有效地进行多媒体教学提供一定的思路。 关键词：大理大学；文科；多媒体课件 作者简介 大理大学文科教学中 多媒体课件应用的误区 一件上，甚至极少数教师直接运用多媒体 设备展示ｗｏｒｄ文本，此种做法失去了 、汪 燕（１９８１一），女，云南下关人， 法学硕士，大理大学讲师，主要从事政 治学和公共事业管理研究； 桑志强（１９７７一），男，云南下关人， １．文字使用过多。从照本宣科发展 为照“屏”宣科 使用多媒体课件的意义。因为“所谓多 媒体课件，就是根据教学大纲的要求和 教学的需要，经过严格的教学设计，并 部分教师简单地了解多媒体课件的 功能，把显示屏当作黑板，把板书内容 以多种媒体的表现方式和超文本结构制 作而成的课程软件。”ｆｊ 多媒体课件中 文字使用过多，一方面容易造成学生的 的记忆与吸收，心理学实验表明，单一 理学硕士，大理大学讲师，主要从事多 照搬到显示屏，使多媒体课件充当了电 课件时习惯把教学内容机械地拷贝到课 媒体技术应用和图像处理研究。 子粉笔的角色。有些教师在制作多媒体 视觉疲劳，另一方面不利于学生对知识 案，并让学生自己讲解实验方案的设计 流程，其他同学可对实验方案设计的合 从大二开始进人实验室，开始学习 的影响，让学生尽早了解科研工作怎样 去做有利于学生动手能力和创新能力的 理性、可行『生等方面进行讨论，通过分 本科毕业论文是学生毕业前的最后一个 培养。通过参与科研，培养了学生实际 完成实验操作，掌握常用的实验技能。 析讨论有利于培养学生的科研思路，可 培养环节，也是一次重要的提高学生科 动手能力、分析问题和解决问题的能力 以激发学生的科研热情。时间一长，教 研能力的机会。毕业论文质量的好坏，直 师不再安排明确具体的实验内容，而是 接反映出学生科研能力的优劣。实验结 给出研究性实验的框架和最终目标，可 以放手让学生自己寻求突破口，自己独 立设计课题，这对学生的能力培养有很 大的好处。另外，积极动员学生多听一 以及创新思维能力等，以后一旦走上工 作岗位马上就能适应与专业相关的工作 束后，指导教师要求学生完成毕业 环境和工作性质。 论文的撰写，要求学生在写作上能够清 晰概括和总结自己工作，并善于采用图 表等手段来反映研究成果，具备较强的 结果归纳分析能力。配备专门的专业指 导教师指导学生的毕业论文修改和准备 参考文献： ［１］侯典云，胥华伟，施 江，等．生 物技术专业学生科研能力的培养方 式初探［Ｊ］．科技创新导报，２０１４ （１ ７）． 些专业相关的讲座和报告，提高研究兴 趣，了解学术前沿，并从中学习课题选 择设计的思路。 ４．培养学生动手实验能力，注重毕 业论文的写作 论文答辩，邀请本专业的专家对毕业论 文进行评阅，并提出具体的修改意见，学 生按照专家的意见修改后方可加毕业论 ［２］黄健，廖锦锋，秦丽凤，等．浅 谈医药生物技术专业大学生实践能 提高学生的实际操作能力，是培 文的答辩。经过学院和实习单位的密切 养学生综合创新能力的重要环节，也是 沟通、共同协作、层层把关，学生毕业 就业的起步训练，培养学生的工作适应 能力。 为了更好地培养学生的实验动 论文的质量明显提高。 力的培养［Ｊ］．教改创新，２０１２（２８）． ［３］赵宝华，刘 伟，齐志广，等．生 物技术专业学生创新能力培养的探 索与实践［Ｊ］．实验室科学，２０１３ （１６）． 总之，本科期间通过科研实践培 手能力，学校的动物实验中心、研究所 养，能够充分结合理论知识和实践知 以及附属医院的研究机构均拥有较好的 识，加强思维能力和动手能力的培养，为 科研平台，为培养具有较强动手能力 学生进一步深造奠定坚实的基础。我们 和实践能力的高素质人才提供硬件保 正处在科技创新的新时代，学生科研能 障，可成为学生良好的实验基地。学生 力的培养对他们今后的工作将产生重大 （作者单位：十堰市太和医院；胚 胎干细胞研究湖北省重点实验室；湖北 医药学院）
