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学得会 用得上
作者：张姮
来源：《新课程学习·下》2014年第08期
摘 要：随着我国教育改革与发展以及经济结构的调整，以“就业为导向，服务为宗旨”成为职业教育的办学方针。针对中职学生学习习惯、心理特点和可持续发展需求现状，在教学中如何让他们“学得会，用得上”是当前中职课程改革的着力点。 关键词：课程改革；实践教学；项目驱动
专业课程是培养学生专业能力的重要方式，电子专业的课程改革应从职业特点出发，针对中职学生的学习习惯、心理特点和可持续发展需求现状，在教学中如何让他们“学得会，用得上”是当前中职电子专业课程改革的重中之重。
我校电子技术应用专业作为全国示范重点建设专业之一，在《江苏省职业教育课程改革行动计划》“三以一化”等先进课程改革指导思想的引领下，确立了“工作过程导向”的课改模式，即按照典型工作过程设计教学活动，在职业活动情境中展开教学活动，高度重视学生综合职业能力的培养。
一、以能力为本位，加强实践性教学①
学生实践技能的提高，需通过加大实训比例才能实现，同时实训课程的时间安排更灵活，由过去的分散到每周改为分散与整周集训相结合。我校电子技术应用专业实施性教学计划中专业课程的实践课时比例近80%，系部每学期在期初期中期末均要检查实验实训课的开出情况，保证实践课开足开好。同时实验实训课不再局限在实验室中。我校与淮安尹鑫科技有限公司合作在电子实训楼开设“校中厂”，学生实行“工学交替”，在理论学习的同时，进行贴片机加工、LED节能灯等生产工作。这种“实训场所与生产车间”“课堂教学与实训教学”“教学过程与生产过程”“兼职教师和企业专家”四位一体的教学模式，培养了学生SMT加工技术、电子产品装配检验等岗位技能，提高了动手能力和综合职业能力，促进学生就业。 二、以实践为导向，改革课程内容
电子专业课程改革要克服传统教材的瓶颈，以实践为导向改革课程设计。从实际工作案例出发，尽量多引入工厂中的实际生产过程、典型产品案例作为教材的主要内容，根据中职学生的特点且兼顾课程的要求作一定系统化处理，使课程从一开始就是为了现实生产实际而设计。 在专业课程内容设计上，大胆创新实践。率先将专业基础理论知识整合到实训项目，例如，将《电子CAD》课程整合为《PCB制作实训》，其中除学习电子CAD软件之外还增加看电路仿真实验和PCB制版技术等内容。整合后，该课程综合运用电子技术课程设计的成果，用Protel等电子CAD软件进行电路仿真和设计，并将设计出的PCB图手工或利用电路板生产
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设备制作PCB，并完成实际焊接及装配、调试，完成理论与生产实际的有效结合。变单元制教学为“案例+项目”的教学方式，教学中更注重各知识点的系统和配合。通过对工作过程系统设计，将“教、学、做”有机融合，激发学生学习兴趣，受学生欢迎，获得较好的教学效果。 课程改革是一个系统工程，牵涉诸多方面，课程内容改革问题是其中的一个方面，也是非常重要的方面。我们在课程内容改革方面有一些思考，也做了一定的尝试，取得了一点经验。学生是主体，使他们在学校里学得会，到就业岗位上用得上，在将来激烈的市场竞争中立于不败之地，这是我们每个职教人不断努力的目标。 参考文献：
[1]王欧萍.中职电子专业课改革的探索[J].现代教育报，2008. [2]孟庆国.现代职业教育教学论[M].1版.北京师范大学出版社，2009. [3]石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海教育出版社，2006.
作者简介：张姮，女，工作单位：江苏省职业学院，研究方向：电子信息工程技术。
