高职公共英语文化教学的现状与对策

May2013（A）

高职公共英语文化教学的现状与对策

渊江西广播电视刘大学

丽江西杨

窑南峰

昌330046冤

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1672-74（2013）13-0127-02

摘要本文就高职公共英语文化教学的现状进行分析，

不可或缺的重要作用。

并有针对性地提出几点对策，以期引起更多教师对高职公2高职公共英语文化教学的现状与问题

共英语文化教学的关注。

2.1英语教学中教师的问题

关键词On高职公共英语文化教学现状分析首先，大多数教师在教学中更侧重语言教学，而忽视了TeachingtheCurrentinHigherSituationVocationalandCountermeasure对PublicEnglishof策

//CulturalLiuLi,文化教学和实际的交际能力。在课堂教学中，多以讲解单词、课文以及课后习题为主，对学生的文化输入少之又少。

YangAbstractFeng

Thispaperanalyzesthecurrentsituationofcultural在一项问卷调查中，80%的教师忽视了文化的讲解。

其次，由于教学环境的，高职院校内几乎没有外籍教师配合教teachinginhighervocationalpublichEnglish,andproposessev-学，使得教师们失去了与英语文化的直接交流，加之出国进

eralcountermeasures,hopingtoattractmoreteachers'attention修机会的，无法亲身体验到异国差异，

进而与学生的文onKeyculturalwordsteachinghigherinvocationalhighervocationalpublicEnglish;culturalpublicEnglish.

teaching;化互动受限。即使从书本上得来的跨文化知识，

讲授时也会有些许晦涩。

situationanalysis;countermeasure

2.2英语教学中课时的

大多数高职院校英语课程设计时长为一年半甚至更教育部于2010年6月试行的新《高等职业教育英语课

少，每周为4学时，在短短的4个课时的教学中不仅要传授

程教学要求》明确指出“高职英语课程以培养学生实际应用

基本知识，而且还要兼顾听、说、

读、写、译等几个方面的内英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，

容，能留给学生实际应用英语能力的时间可谓少之又少，在同时提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识……”

。因很大程度上了教师与学生在文化上的互动。此，文化应是英语教学中的重要组成部分，

事实上，大多数2.3教学设备陈旧

高职公共英语教学中恰恰忽视了这一点。

现代英语教学需要借助多媒体等现代化模式，而一些1高职公共英语教学与文化的关系

高职院校由于条件所限，能提供给公共英语教学的教室并1.1语言与文化的关系

不多，一些设备陈旧过时，教师无法有效地利用设施来开展语言是文化的载体，同时又是文化的重要组成部分，反教学活动，不得不采用黑板粉笔这种传统的教学模式，这种映着文化。文化因素渗透于语言的各个层面，并对语言起制教学方式根本无法满足学生的要求，大大地降低了学生学约作用。每个国家都有其特定的历史地理及风俗习惯，学好习英语的兴趣，在很大程度上影响了教学效果。

目的语的前提是充分了解并理解其文化，才能真正地掌握3高职公共英语文化教学的对策

这门语言。因此，文化直接影响着目的语的学习。3.1提高“边缘学生”

的英语学习兴趣1.2高职公共英语与文化的关系

这里所谓“边缘学生”是指那些本身对英语有一定兴《高等职业教育英语课程教学要求》不仅要求培养学生趣，但缺乏自制力，不能坚持学习的学生。在英语教学实践实际应用英语的能力，而且要提高综合文化素养和跨文化中，发现很多学生英语基础不错，但是缺乏学习英语的恒心

的交际意识。大多数高职院校教师与学生的教与学都是以和毅力，有时课堂注意力不集中，

有懈怠的表现，课下作业通过英语A、B级的考试为目的的，如此一来大大了对

不能按时完成，这样的学生在各个班级中都占有一定的比英语文化的学习。教师一味地讲授词汇、

语法、阅读等方面例。针对这种情况，笔者认为应该对这样的学生多加关注，的基础知识，忽略了语言与文化的关系，结果学生不了解英多加督促。在课堂上，增加对他们的提问率，例如：在文章的语的文化背景和中西方文化差异，因而在英语的实际应用

导入部分设置问题，让他们思考然后用英语来回答，以文化过程中产生失误。一名高职生毕业后在北京做导游，

他带的知识引发他们对英语学习的兴趣。一个德国旅行团刚刚到达北京，由于当天的气候环境非常

3.2提高教师的文化教学意识与能力

好，他说了句“：Oh,you’llhavetwoSpringsinChina!”听了这

在课堂教学中把文化作为教学的一个重要组成部分，话，德国人忍俊不禁。原来，“Spring”在德国是“婚姻”的意让文化教学充分融入到基础教学中去。同时，要加强对教师思。这样的失误原因是多方面的，既有学生在平时的英语学文化教学能力的培养，学校可以针对教师开展形式多样的习中不注重提高自身的跨文化意识，也有学校忽略了对学文化讲座活动及教学比赛，激发教师文化教学的热情，以此

生文化方面的培养，同时教材、教学方法和教学设备也起着

来提高教师的文化教学意识和能力。另外，

学校渊下转第应加130强与页其冤

作者简介：刘丽（1981—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，江西广播电视大学讲师，研究方向为心理语言学及跨文化交际；杨峰（1970—），女，江西萍乡人，硕士研究生，江西广播电视大学教授，研究方向为跨文化交际。

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4词源探索，

趣味横生英文网站或者双语（英语）课外阅读书籍，这样一来，营造一护理专业英文词汇中，有不少单词具有比较趣味的词

种课后学习的氛围。[8]而且，为了营造良好的学习氛围，某些源。比如说“morphine（吗啡）”名字的由来，是因为首先提取学者还建议采用情景化教学的方式来促进学生对专业英语到吗啡的药物学家F·泽尔蒂纳将吗啡用于他本人和他的爱的学习。[9]

犬，结果他们酣然入睡，醒来之后，F·泽尔蒂纳就选用了希

对于本科教学来说，护理专业英语是护理教育中的重腊睡眠之神“Morphus（吗啡斯）”的名字为这个能够助眠的成

要组成部分，而对于大中专的护理专业教学来说，护理专业分命名。类似的关于词源的故事还有很多，

教师在备课的时英语则是有待加强的学科。总之，将专业英语教学贯穿于各候可以尽量寻找一些，因为词源故事中的趣味性，

对于增强个基础课程和专业课程中，经过积累和必要的练习，学生对教学效果是非常有利的，整个教学的课堂也会因为这样那

专业英语的掌握水平将能够达到一个较高的期望值。[10]样的故事而变得生动活泼。一些学者所说的

“故事教学法”和词源探索有着极大的联动意义。

[7]

参考文献

5注重对比，以防混淆

[1]张秀文,张志钢.涉外护理专业英语教学初探[J].卫生职业教育,在护理专业英语词汇的学习中，对比法也是一种非常

2007,25(12):46-47.

重要的方法。因为在教学过程中，

我们不难发现有不少单词[2]侯亚琼,孙蓓.浅谈高职护生涉外护理就业前景与方向[J]..出国与或者英语简缩写都有些相似，而同学们在学习的时候难免就业,2012(1):76-77.

会混淆以致错误。比如说ECG是“electrocardiogra（心电图）”[3]朱南.高职英语教学模式改革的思考[J].吉林省教育学院学报,的简写，而EEG则是“electroencephalograph（脑电图）”的简2009(6):57-58.

写。因此，将拼写相似的单词或者简缩写进行对比呈现，这[4]赵奇志.高职英语教学应突出职业能力的培养[J].高等职业教育,对于学生们牢固掌握是相当有益的。

2010(1):71-72.

6鼓励课堂以外的自学

[5]梁晓燕.英语中表示数量的前缀[J]..考试周刊,2007(52):42-43.如果只是把护理专业英语教学的时间局限在课堂之[6]刘道影,刘宁宁.医学英语词汇习得策略[J].医学教育探索,2008,7中，那么这样的教学显然成了一个点缀。专业英语的学习需(10):1109-111.

要同学们平时的积累，只有达到一定的积累量，教师和学生[7]赵彩虹.故事在英语课堂教学中的作用[J].科技创新导报,2006(6):之间的教学过程才能够变得更加的顺畅和高效率。如果学169.

生下课就忘记了对专业英语的学习，也不去自觉地接触专[8]侯国霞,邱尚瑛.中职涉外护理英语教学模式初探[J].卫生职业教业英语甚至是公共英语，最终的效果就难以得到保障。为了育,2009,27(7):90-91.

[9]林妮,张立颖.高年级护理本科生医学英语教学改革的思考与实巩固课堂教学的效果，教师可以适当地布置一些关于专业践[J].护理学报,2009,16(58):19-20.

英语学习的小习题或者小测验，从而以测促学。

[10]黄艺花.关于医学护理英语词汇教学的思考[J].吉林省教育学院

另外，教师也需要不失时机地给学生推荐适合学习的

学报:学科版,2008,24(3):75.

渊上接第127页冤

他高校的联系，为教师创造更多的进修和交流的机会。这词汇。教材中这样的情况大大了教师在教学过程中对样，才能激发教师更大的热情去提高自身的文化教学能文化部分的讲解，对于一些没有深入研究文化的教师，很难

力。对学生进行系统化的讲授。因此，

改革教材在文化方面的知3.3采用“文化对比”的教学方法识结构迫在眉睫。

“文化对比”的教学法，顾名思义就是用文化比较的方3.5利用多媒体等现代化教学手段

法进行教学。在课文讲解过程中，如涉及外国文化与本国文在公共外语课堂教学中，利用多媒体等设备已经成为化有差异时，可以引导学生用对比法来分析异同。一般来

现代化教学的重要手段。有些内容时时需要多媒体设备的说，学生对本国的文化有相当程度的了解，

通过教师讲解外辅助才能得以完成，例如文化教学。文化教学的内容极其丰国文化在某方面的情况，让学生对比分析。通过比较，使学富，有些需以PPT的形式，有些需以图片的形式，而有些则生加深对文化的理解，从而提高对英语学习的兴趣。例如：需以视频的形式，而这些都要以多媒体等设备为载体。因《新视野英语教程》第一册第五单元TextB中的“Christmas”,此，高效地利用多媒体等现代化教学手段能很好地推进文教师可以引导学生将本国的春节和西方的圣诞节进行对化知识的学习。

比，从而体会中西方节日文化的差异，利用对比教学法使学4结论

生更好地理解中西方文化。

外语教学不仅仅是语言教学，还应该包括文化教学。而3.4教材中英语文化知识的系统化

目前的文化教学无论在主观上还是客观上都没有受到足够公共外语教学中，英语教材中的文化知识应该系统化，的重视。今后，教材编写部门应注重对教材中文化知识的系而目前绝大多数教材却忽略了这一点。以《新视野英语教统化，而高校及教师应积极培养学生的跨文化交际意识，以程》（1-3册）为例，教材中文化知识涉及甚少。只有在某些单期最终实现高校学生的跨文化交际能力的目的。元的课件里有一些对文化知识的介绍，但也只是对一些专有名词的介绍，并没有系统化。以文化知识点相对较丰富的参考文献

第一册为例，只有第7、8单元做到了每个部分都有提及与[1]胡文仲.跨文化交际与英语学习[M].上海:上海译文出版社,1988.文化相关的内容；而第1、2、9三个单元所有部分完全没有

[2]胡文仲.高一虹.外语教学与文化[M].湖南:湖南教育出版社,1997.涉及文化的内容；第3、4、10三个单元只有写作部分的内容

[3]束定芳,庄智象.现代外语教学:理论、实践与方法(修订版)[M].上涉及到了与中国文化有些许差异；第5、6两个单元除了写海:上海外语教育出版社,2008:30.

[4]刘本清.高职英语教学中的跨文化教学研究[J].黑龙江科技信息,作部分，也只有sectionA或sectionB提到了与文化有关的

2011(6):181-182.

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