数的组成、写数
1、教学目标
（1）结合小棒,学生认识计数器,通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”理解同一个数字在不同数位上的意义。经历认识数位及11-20各数的过程,体验计数的发展和作用,发展数学思维,形成初步的抽象概括能力。
（2）经历认识数位及11-20各数的过程,体验计数的发展和作用,发展数学思维,形成初步的抽象概括能力。 （3）培养学生的知识迁移能力和良好的书写习惯。 2、重点难点
【教学重点】会根据数位表、数位器正确写数,并说出11-20各数的组成。
【教学难点】理解数位上数字表示的意义。 3、教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
谈话揭题:看到小朋友们的到来,数宝宝们都纷纷出来欢迎大家了,认识他们吗?会读吗?其实,数宝宝身上还有很多小秘密呢,想知道吗?今天我们就一起去探索探索。(板书:数的组成、写数)
活动2【讲授】新知讲解
1、认识计数器,初步感知数位。
(1) 这些数宝宝你能用小棒摆出来吗?选一个数摆一摆。 (2) 你摆的数是?(11)怎么摆的?摆的真好。
(3) 老师今天还给大家带来一个数学宝贝,他叫计数器。(出示计数器)计数器上有数位,数位大小谁来坐?个位较小坐右边,十位较大坐左边。个位、十位用处大,认清数位很重要! (4)也就是说在计数器上,从右边起第一位是个位,右边起第二位是十位。
2、 计数器与小棒的联系 (1)用计数器表示小棒的数量
指“11”的小棒图,11根小棒在计数器上怎么表示,教师演示拨。(十位上1个珠子就相当于1捆小棒,表示1个十,在十位上拨的这1个珠子就表示10;个位上1个珠子相当于1根小棒,表示1个一,在个位上拨的这1个珠子就表示1,这样我们就在计数器上表示出了11这个数)
(2)你学会了吗?请小朋友们先在计数器上拨一拨,再和同桌相互说说你是怎么拨的。
(3)那计数器上这个数应该怎么写呢?小朋友们看仔细了,这里我们先从十位看,十位上有1个珠子,我们就在十位上写1,这个1就表示1个十;再看个位,个位上也有1个珠子,我们就在个位上也写1,这个1就表示1个一,这样1个十和1个一合起
来就是11了。
(4)现在你知道11是怎样组成的吗?同桌互相说一说。(生回答,奖励小星星)1个十和1个一合起来是11(板书)。 3、学生展示
自己再选择一个数,先用小棒摆一摆,再在计数器上拨一拨。(奖励大拇指或小星星) 4、20的拨法
(1)老师也拨了一个数,小朋友们知道是多少吗?(19)再添上1呢?20在计数器上怎么拨?(在个位上再拨1个)有更简便的方法吗?
(2)结合小棒。这是19根小棒,19根再添上1根就表示20了,这里满10根了就捆成1捆,这样就是2捆小棒;计数器上的珠子和小棒一样,个位上的10个珠子就相当于十位上的1个珠子,像这样十位上拨两个珠子就可以表示20。
(3)写数:十位有两个珠子,在十位上写2;个位上没有珠子,就用0表示。
(4)这个0能不写吗?(奖励小星星) (5)组成:2个十是20。 活动3【练习】巩固新知 1、利用计数器读写数
2、看数在计数器上拨一拨。(奖励小星星) (1)学生拨一拨并展示。
(2)学生在作业纸上画一画。 3、你能找到躲起来的数宝宝吗? (1)( )里面有1个十和5个一 (2)1个十和3个一合起来是( ) (3)2个十是( )
(4)8个一和1个十合起来是( )(你的眼睛真亮,这里先说的是8个一,再说1个十,都被你发现了。奖励小星星) 4、18接近10还是20?( ) 13呢?( ) 活动4【活动】课堂小结 通过这节课的学习你都有哪些收获?
小结:从右边起,第一位是个位,第二位是十位。几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几。先写十位上的数,再写个位上的数。
活动5【活动】课外延伸
1、谈话:今天大家的表现都很棒,很多小朋友还得到了老师奖励的小星星,其实在小星星的背面还藏着数宝宝呢,你能说说你的数宝宝是怎样组成的吗?(12、20、18、2、235) 2这个数在计数器上应该怎么拨? 235呢?怎么办?(出示百位)
其实计数器还有很多种,这是3档的,好友5档的、9档的、13档的(出示计数器)
2、你知道吗?其实我们的祖先特别的聪明,他们利用一切可利
用的资源来计数。原始社会,人们把石块放进皮袋,或把贝壳串成串,用“一一对应”的方法,计算需要计数的物品。后来,人们在长绳上打结来计数,这比石块或贝壳方便了许多。再后来,人们发现自己的十个手指是天生的“计数器”,原始人不穿鞋袜,再加上十个足趾,计数的范围就更大了。至今,有些民族还用“手”表示“五”,用“人”表示“二十”。 活动6【作业】作业布置
看到大家这么精彩的表现,数宝宝们都自发地排起了队为大家鼓掌欢呼呢!其实,这些排着队的数宝宝能帮助我们解决很多问题呢!(出示作业) (1)和16相邻的数是( )和( )
(2)19前面一个数是( ),19后面一个数是( ) (3)比13大1的数是( ),比13小1的数是( ) (4)16离10近,还是20近?( )
