部编版语文四年级上册凉州词教案与反思合集3篇

【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第1篇】 一、复习旧知，谈话导入新课。

1.【复习旧知】昨天，我们已经学过了一首新的边塞诗——《出塞》，这首诗主要讲述了诗人王昌龄赴西域所作，感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。请同学来一起来有感情，并且有节奏地朗读《出塞》。

2.【导入新课】今天我们继续来学习王翰的一首边塞诗——《凉州词》，请同学们打开书本，自己来读一读，并想一想《凉州词》这个题目是什么意思？

二、解诗题，知作者

1.【解诗题】请同学们联系诗文和注释，想一想《凉州词》这个题目是什么意思？

教师提示：《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

2.【知作者】人王翰和王昌龄一样，是唐朝时期闪写边塞诗的诗人，关于作者王翰，老师这里有一些资料，我们一起来看一下。

三、明诗意、悟诗境

1.请同学边读边思考，读准字音试着给这首诗划分节奏。

2.请同学们按照自己划分的节奏有感情地读一读，教师在旁边提示。

3.【明诗意】请同学们按节奏有感情地朗诵这首诗，借助课本上的注释帮助理解理解这首诗的意思。

学习提示：在概括诗意的时候，可以将注释带入诗中思考，书中注释如下：

【凉州词】唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。

【夜光杯】用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。

【欲饮琵琶马上催】正要举杯痛饮，却听到马上谈起琵琶的声音，在催人出发。

【沙场】战场。

例句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。

（1）请同学们自己读一读诗句，思考一下，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

你从这句诗中，感受到了什么？

（我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒时，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。）

（从“催”字感受到了战争的紧张。）

（2）指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。谁再来试着读

一读，把这种气氛读出来。（指名读，师相机指导）

（3）这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮。但是战士却想着“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这又是为什么？你从中体会到了什么？（教师相机指导）

诗意：将士们喝醉了躺在战场上。也请你不要笑话，自古以来当兵打仗，有几个能从战场上平平安安地返回家乡？

（“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的感情。）

（还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现出的热烈气氛是一致的）

（“几人回”则表现出战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。）

4.【悟诗境】

（1）我们再来读一读这首诗，体会“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”和“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这两句诗描述了怎样的画面，你从中感受到了战士们怎样的情怀？（教师相机抓住“几人回”，体会情感。）

（欢快宴饮的场面，感受到了战士英勇豪迈和视死如归的心情）

（表达了战士们的爱国情怀。）

（2）请我们带着这样的情感再来读一读《凉州词》这首诗。

四、课外扩展

(1)和《凉州词》一样曲调的边塞诗还有很多，大家可以看一看，读一读。

（2）这首诗和王翰的《凉州词》在情感上是否相同？为什么？

（王翰的《凉州词》表达了是豪迈和视死如归的心情。而王之涣的《凉州词》和《出塞》一样有着悲壮情怀）

（3）请同学们带着这种被撞的心情，置身其境，来读一读王之涣的《凉州词》

【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第2篇】

教学目标

1.认识本课的生字词。

2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 3.背诵古诗。

教具准备 课件 教学设计 一、谈话激趣

同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。 2.出示并理解课题。

（课件出示16：沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。（教师板书：《凉州词》）

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。 （课件出示17）“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的读音。

2.学习生字

（课件出示18）“催、醉”

指导书写：“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称。

3.教师范读，指导读出节奏。

4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。 5.小组交流读懂了什么。

三、学习古诗《凉州词》

师：刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句（出示诗句第一行）。（课件出示19）

1.展开想象，你看到了什么？

醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。 师：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，（课件出示20）很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉？

这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？

碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人异常兴奋——读：

盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。 指名读，女生读。

2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。 边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？ （1）这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。

（2）这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。 ——是不是应该从“催”里读出：

（1）快尽兴畅饮；（2）快奔赴战场（3）快喝，喝完了要奔赴战场。 师小结：同学们通过边读边想，从这个“催” 字中读出了不同的情怀。

3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面。指名读、分组读。

4.激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,你们想对我说什么？这样难得的盛宴就应该一醉方休。

展开想象：“怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗？请诸位莫笑,引入下一句。（板书：醉）

指名读，从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容，小组读，醉

了躺着沙场上为什么不要笑我呢？因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。

5.是啊，你抓住“几人回”读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么？小组讨论汇报。

自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊，指名读，从你的朗读中让我想到王昌龄《出塞》的一句诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，多少将士就这样到了戍边再也没回来啊，谁再读。女生配乐读，我听出了母亲们的心声。 伤人一万，自损八千，战争是多么残酷啊。——读全句没有几个人活着回来啊，这里运用反问的句式说出将士们的心声，在质问这场残酷的战争啊。 小组读。

尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？为国戌边死得其所，是无比悲壮的。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。(板书：悲壮 豪迈) ——男生齐读。

正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒从容。全班读。

小结：好一个“几人回”，同学们今天很会学习，通过反复品读，读出了几种不同的感受。

6. 总结全文，回归整体：

《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读。

师：从你们这悲壮豪迈的声音中，让我们听到了战士们的心声：为国捐躯、视死如归。 7.指导背诵。

师：下面让我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，把这首诗试着背一背。

学生试背，指名背，小组背，全班齐背。

四、、作业

1.写一写这首诗的读后感。 2.读一读李清照其他的诗词。

板书设计： 21 古诗三首 《凉州词》 唐：王翰 醉 悲壮 豪迈

【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第3篇】 教学目标：

1、学会2个生字，练习写好6个汉字。 2、有感情地朗读并背诵课文

3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点： 品读悟诗情。 教学过程： 一、音画时尚导入

1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。 3、导入新课，板题，解题，读题

(解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 二、初读感知

1、出示合作学习要求：

(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 (2)用自己的话说说这首诗的主要意思。 (3)将自学中不懂的.地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习 3、汇报

(1)指名读文，齐读课文

(2)用自己的话说说这首诗的主要意思 (3)质颖 三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。 如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思?

“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)

引导：“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒? 1、想象：席上除了酒，还有哪些东西?

2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物? 3、说一说：酒有哪些作用?

4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么? 5、问：这一杯酒杯喝完了吗?为什么?

6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配乐)

7、面对此情景，你有什么感受? 8、练读诗句，将自己的感受表达出来。 9、配乐赛读、齐读。

10、背诵 四、拓展延伸

1、学生交流背诵其他的边塞诗(略) 2、教师推介

五、用钢笔书写这首诗 六、作业

1、有感情地朗读并背诵课文

2、把你喜欢的诗句抄写下来(有兴趣的同学可以用毛笔写一写) 3、积累其他的边塞诗。