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有关词汇教学在英语学习中的重要性
作者：刘英斌
来源：《青年与社会》2014年第13期
【摘 要】文章通过分析在词汇教学中所存在的问题，如照本宣科，忽视中英文化差异等给英语学习者带来了困扰。针对这些问题，为了突破英语词汇学习的难关，探寻了一些有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，得以提高英语词汇教学的效率，也可以达到词汇教学在英语学习中的重要性。
【关键词】词汇教学；文化差异；英语学习
任何一种语言的学习都离不开词汇的学习，词汇是构成语句的基本单位，我们日常所说的话、所写的文章、所阅读的文字都是一个个此构成的。所以要学好某一种语言，词汇学习是至关重要的。大多数学生在学习词汇时习惯采用死记硬背的方法，很多学生抱怨英语词汇太多，词义太过灵活，太难掌握而且似乎无规律可循。因此，分析在词汇教学中到底存在着哪些问题，如何来突破英语词汇学习的难关，可以有效地帮助到英语学习者更好的记忆英语单词甚至扩大其词汇量，这是值得每一个英语教学者深思和研究的课题。 一、中英文化差异
学习语言并非简单的把一个个的词、词组及短语连接起来，如果我们只是把单位按字母意义一个一个词的串起来，而丝毫不懂有关其词汇的文化背景知识，在实际运用中也是寸步难行的。在此主要谈谈不同的语言文化中所予以的感情色彩的差异。如颜色词在不同的语言中所表达的语义就不同：green是汉语里常译为 绿色，但是在构词 green-eyed中却是 嫉妒（“红眼病”而不用 red-eyed），green有贪婪的另一层含义；blue 是蓝色的意思蓝，而blue-mood 沮丧的、忧郁的心情或者情绪，a blue Monday 则是倒霉的星期一，可见blue的含义很丰富；red 是红 色，red-faced则是 不好意思、难为情、困窘之意，in the red 亏损、负债、赤字；white 是白色，A white lie 则是不怀恶意的谎言，即善意的谎言。还有一些表示动物的词，如dog是够，而love me，love my dog则是爱屋及乌的意思。另有一些词在中英里的感情色彩也是不同的，如“peasant”是指农民之意，英语中的 peasant 与汉语中的”农民”所体现的意义并不完全相同，英语中的peasant是贬义。《美国传统词典》给peasant下定义：”乡下人、庄稼人、乡巴佬”，”教养不好的人”，在汉语中，”农民”则指直接从事农业生产劳动的人，无论在斗争中或是在社会主义建设中都是一支重要的力量，无贬义。以上例子证实了词汇教学过程中文化差异学习的重要性，这也常是被人们所遗忘的问题。 二、照本宣科
很多教学者在教学过程中都是为教词汇而教，完全按照课本教单词，使用传统的老式教学手法，即老师讲解词的发音、意义为主，而学生以背单词的拼写、意义、发音，学习者完全是
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采取的死记硬背的方法。这种被动的学习只会加深英语学习的枯草乏味性，日积月累会产生厌学等负面效果。
三、缺乏创造性和想象力
教师在整个词汇教学中的角色是自导自演，采用的是灌输式的教学方式，只教课本中所出现的词汇，不会鼓励和启发学生的想象力，不采用联想式教学，从而忽视了学生的可创造性。 （一）语境学习和文化差异的重要性
语境学习和文化差异是进行词汇教学取得实效的基本原则之一，教师要担负起培养学生的这种能力，要创设有意义、有趣味的课堂教学情境，同时要讲解不同词在不同国家中的文化背景，帮助学生在真实的交际活动中体会词的正确意义、搭配和用法，以便学生灵活掌握和运用。教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇，对比新旧词汇的不同，同时要注意在语篇中教单词，学单词，用单词，注意词汇的各种含义。如：at the head of a list（在名单的开头），a head of state（国家元首） 中“head”的正确理解和使用。再如，politician 和statesman 这两个英语词，Politician这个词在美国英语中，往往有很强烈的贬义色彩，引起别人的蔑视。它只为谋取个人私利而搞政治、耍手腕的人。这个词还有”精明圆滑的人”（smooth--operator）之义。指一个人做事和说话时，信心十足，非常老练。汉语”政治家”这个词应译为statesman，在英国英语和美国英语当中都很贴切，statesman主要表示善于管理国家的明知之士，人们通常把有威望的高级称为statesman。 （二）可采用音、形、义相结合的方式
学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合，学生只有在准确的掌握了单词的正确发音的情况下，会拼写出正确的单词来，这很有利于学生对单词的单独记忆，所以音形结合的方式很重要。 （三）学习构词法
英语词汇的学习有时候是有规律可循，即它的构词法。我们知道很多词都是在词根、前缀、后缀、转化、合成等方式派生或演化来的。如前缀的学习，“in-”和“im-”通常有否定之意或者“进入”之意，而“ex-”则有“出”之意；后缀“-less”通常也是否定之意等等。因此学习者可以通过对构词法的学习可以扩大词汇量，也可发挥其联想力。 （四）联想记忆法
用此方法时，教师需启发学生的想象力，如在学生理解的基础上，教师可激发学生的联想力，在英文里，我们用“brainstorm”一词，即头脑风暴的方式来启发学生的想象力，鼓励学生想出更多的与之相关的词，在此过程中，也加深了学生对所学过的词的掌握和运用，同时也激励了学生对新词的渴望。
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四、结语
要想学好英语，词汇学习是必不可少的。词汇是构成语句的砖石，是其基本构成单位。词汇教学应该采用灵活、多样的教学方法，更易于学生接受的教学方法，而不仅是为教词汇而教词汇的灌输式教学方法，同时与文化背景相结合的情况下学习词汇会相得益彰，会极大的扩充学生的词汇量，也能提高其对于英语学习的兴趣和热情。 参考文献
[1] 王笃勤编著.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002. [2] 胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与语言研究出版社，1999.
作者简介：刘英斌（1981- ），女，陕西西安人，本科，讲师，研究方向：英语教育。
