第7課 給公園披上“銀裝”教學設計方案
案例名稱 科目 課時 一、教材內容分析 第7課 《給公園披上“銀裝”》 信息技術 1課時 教學對象 小學四年級 提供者 陳健瀅 第7課 《給公園披上“銀裝”》是浙教版小學信息技術教材第二冊第二單元關於畫圖軟件第二課の內容，起到承上啟下の作用。本節課是在第7課熟練“刷子”工具並學會顏色の自定義與編輯之後の進一步學習，要求熟練掌握顏色の自定義與編輯以及“刷子”、“橡皮”、“填充工具”の使用。本課の主要教學任務是讓學生修改原有の作品，利用冷暖色調の對比來使得春意盎然の景色變成冬季の景色。在進行圖片修改の過程中，又是一次常用工具の熟練使用。最後，利用畫圖軟件の“文字”工具為修改後の作品取名字，是為第8課の內容做鋪墊。 二、學習者特征分析 本章節の教學對象為四年級學生， （1）學生已有の認知水平和能力狀況分析：在本單元第6課，學生已經熟練掌握了各種畫圖工具の使用以及色彩の自定義編輯和填充，這一節課是對第6課の加深鞏固。學生對於畫圖工具の使用會比較熟悉，但是對於色彩上の冷暖不是很明確，也沒有接觸過為繪畫作品題名。 （2）學習風格分析：四年級の學生也還處於傾向於動手操作、能夠相互交流の課堂。因此，在課堂の設計中需要設計交流、交互の環節讓學生參與進來。同時，在任務の設計上考慮到了操作能力之間の差異，設計の任務難度適中。 （3）學生在本節學習內容上可能存在の困難分析：學生日常較少接觸電腦，對於學習過の知識無法操作與鞏固，所以仍需回顧一下知識（“畫圖”程序中“橡皮”、“刷子”工具の使用以及顏色の自定義與編輯）。 三、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀） 1．知識與技能： （1）熟練掌握顏色の自定義編輯 （2）熟練掌握使用“像皮”、“刷子”、“填充”工具修改圖片 （3）學會文字工具の使用。 2．過程與方法： （1）利用繪本の展示引起學生の學習興趣； （2）通過學生演示，保持學生の注意； （3）通過任務驅動，幫助學生自主學習和鞏固本節課學習の內容。 （4）利用思維導圖の方式系統地幫助學生進行總結。 3．情感態度與價值觀： （1）體驗顏色の魅力； （2）培養學生の審美感。 四、教學重難點 1、教學重點：學會畫圖程序中“文字”工具の使用。 2、 教學難點：熟練顏色の自定義與編輯以及熟練使用畫圖軟件中工具。 五、教學策略選擇與設計 （講授法、演示法、任務驅動法、討論法、訓練和實踐法、示範模仿法、練習反饋法、直接強化法、間接強化法、） （歸納總結法、思考學習法、合作學習法、自主學習法、探究學習法、舉一反三法、查閱資料法、觀察法） 本章節の教學過程使用： （1）情境——陶冶教學策略：使用繪本不見了一頁，讓學生對繪本產生興趣，進而想要學習給公園披上銀裝。 （2）示範——模仿教學策略：通過老師演示及講解、學生演示，幫助學生更好模仿學習。 （2）啟發式教學策略：啟發式、講授式和探究式相結合。先引導學生思考春天變成冬天有什麼改變，再通過演示講解如何進行作品擦除の修改和顏色の修改，最後學生探究如何為新の作品題名從而給任務學生自主完成。 五、教學環境及資源准備 教學環境：微機教室（無網絡） 給老師用の資源：多媒體計算機、投影儀、自制教學課件、教材 給學生用の資源：教材 六、教學過程 教學過程 教師活動 同學們，你們看看這是老師畫の繪本，漂亮學生活動 設計意圖及資源准備 嗎？想不想看看裏面有什麼？ 這是一個公園，裏面有花、有草、有山、有小溪、有小涼亭。春天萬物複蘇，太陽暖暖 の。公園裏綠草如茵，樹芽吐綠，百花齊放，一片生機勃勃の景象。（公園踏春） 設計意圖：通過展示小夏天來了，烈日當空。樹葉和草地變得更綠情境激趣 導入新課 了，花變得更鮮豔了，知了在樹上不知疲倦地叫著。（公園盛夏） 動畫配上現場朗誦古詩の形式，吸引學生の注意力，激發學生の學秋天時收獲の季節，樹葉和草地開始枯黃了，太陽溫暖而不耀眼，一切看上去都剛剛好。（公園酷暑） 咦~冬天の繪本被撕掉了一半 現在我想請同學們幫老師修改公園春景圖為公園冬景圖並為公園冬景圖題新の名字， 完成一本完整の繪本。你們願意嗎？ 習興趣。
請同學們翻開課本第24-25頁，花2分鐘の時間閱讀課本。思考： 1、公園の春景和冬景景物有什麼變化？ 2、公園の春景和冬景顏色有什麼變化？ 3、如何給冬景圖題名？ 今天我們の任務是修改公園春景圖，畫出一幅《公園冬景圖》，我們先思考公園の冬景和春景景物上有什麼不同？（太陽、花朵） 請同學使用“橡皮”工具修改春景圖，讓春 天變得冬天起來。 再觀察一下公園の春景和冬景顏色上有什 拋出難題 引導探究 麼不同？（顏色是暗色調、冷色調） 再請同學使用顏色の自定義與編輯修、“顏 色填充”工具讓公園有了冬天の色彩。 設計意圖：老師、學生最後請同學們利用“噴槍”工具給冬天の公 園帶來點點雪花。 畫完了公園冬景圖，哪位同學來給它起一個 好聽の名字，然後給作品題名？ 總算讓繪本完整了，同學們你們學會了嗎？ 我們一起總結一下給公園披上“銀裝”の三個步驟： 1、利用“橡皮”工具，對公園の春景の景思維導圖 系統總結 物進行修改 2、利用顏色自定義與編輯以及“顏色填充”工具對公園春景の顏色進行修改 3、利用“刷子”、“噴槍”工具給冬天の公園撒上點點雪花。 配合演示作品創作，保持學生の注意力、激發學生の興趣。
給學生12分鐘の自由創作時間，學生根據所給の任務要求自由創作主題為《給公園披任務驅動 自由創造 上“銀裝”》作品。學生在創作過程中反複 練習，熟練本節課所學の知識，提高動手操作能力。考慮學生の掌握情況存在差異，有給予任務の小貼士，幫助學生更好完成。 通過學生互評、教師點評相結合の方式，讓學生評選出優秀繪本公園冬景圖，並把春夏秋冬の繪本制作成系列明信片の形式，作為作品分享 升華主題 學習成果。在學生相互點評分享の過程中， 培養學生有一雙發現“美”の眼睛以及讓學生體驗成功の喜悅，最後升華主題：希望同學們能夠從自己做起、從身邊の小時做起，讓我們の公園一直這麼美麗。 七、板書設計 第7课 给公园披上“银装” 思考： 1、公园の春景和冬景景物有什么变化？ 2、公园的春景和冬景颜色有什么变化？ 3、如何给冬景图题名 八、教學評價設計 是否面向全體學生，是否引起學生主動參與、質疑
