本次期中考试的意义是较为大的。一方面，本次考试对于高三复习阶段性总结与后阶段复习指导意义是不言而喻的；另一方面，作为一轮复习的收尾阶段和学期中段，对于考生是阶段性学习的重要评估。本次考试的命题为门老师，对于教材及考点的把握比较到位，无论是在知识点掌握、历史逻辑思维培养以及历史基本答题技能的训练上都是较为成功的。
第一、试卷结构
| 考查内容 | 选择题分值 | 主观题分值 |
| 中国古代史 | 14 | 16 |
| 中国近现代史 | 18 | 24 |
| 世界古代史 | 2 | 0 |
| 世界近现代史 | 26 | 0 |
试卷包括两个部分，选择题部分30个题60分，主观题40
分，共两道大题，内容涉及中国、世界的政治经济文化三个内容。第二、试题特点
从试题难度上看，总体体现了对高考要求的把握，本次考试的命题意图主要有以下几个方面：
（1）检测学科教学情况和学生的基础知识、基本方法、基本能力的掌握情况
（2）诊断学科教学现状，发现教学薄弱环节，发现学生知识漏洞、能力缺陷
（3）以本次考试作为教学改进的依据
本张卷纸的1、8、9、10、20、22、24、27、30为偏难试题，试题难度在0.03-0.25，进而学生的答题情况不理想，其余试题难度在0.4-0.6之间，区分度较高。及格率为14.29%，仍有待提高。
第三、能力分析
1、获取和解读信息。这种能力的核心要求就是°明白整个题目，所谓读明白整个题目就是指把题目的材料、题干、题枝完全读明白。比如
战国时期，官吏享受报酬的形式不再以土地为标准，其俸禄和等级基本以粮食多少来划分，计量单位有石、盆、斗、斛等．如“官吏二千石者，（月各）百二十斛”．这反映出（ ）
A. 适应了社会变革的需要
B. 反映了官吏待遇的下降
C. 标志着分封制趋于瓦解
D. 推动农业的迅速发展
根据材料可知，官吏享受报酬的形式不再以“土地”为标准，而是以粮食多少来划分，体现了战国时期各国重视农业生产，适应了社会大变革的需要，故A项正确。材料没有体现官吏待遇下降，而是强调官吏报酬形式的变化，排除B。材料强调的是官吏报酬形式的变化，而不是标志着分封制趋于瓦解，排除C。官吏报酬形式的变化与社会大变革有关，而不是推动农业的迅速发展，排除D，综上所述，选择A。
2、调动和运用知识的能力
这种能力的核心要求就是要求在具备第一种能力的基础上，面对提取的信息，进行已学知识点的调动和运用。比如：
英国税收与福利对家庭收入的影响（1983～1984年度）（单位：英镑）
| 月收入 | 50 | 80 | 200 |
| 儿童津贴 | 13．0 | 13．0 | 13．0 |
| 其他津贴 | 50．1 | 30．1 | 0 |
| 纳税 | 0 | -7．9 | -43．8 |
| 国民保险 | -4．5 | -7．2 | -18．0 |
| 实际收入 | 108．6 | 108．0 | 151．2 |
A．实现了社会公平公正 B
财政不堪重负C税收过重挫伤积极性 D逐步消除差距
此题需要学生调动所学知识“福利制度”来解决问题
此外还有描述和阐释事物的能力，如31题的“变化”“趋势”的概括，论证和探讨问题的能力，如主观题“原因”的分析和论证。
第四、备考反思
（一）问题
主要是学生的历史学综合能力不足，体现在提取解读信息、组织和应用知识、把握事物本质和规律能力不足
（二）改进
1、回归历史教材本身，转变教学思路，引导学生运用知识。坚持论从史出，将历史概念的讲解通俗化和简单化
2、把历史概念放在特定的历史情景下进行理解，跳出历史事件本身，总结历史的发展规律
3、辩证、历史地考察事物，注重学生思维的培养，从变化的，联系的，多样的视角看待历史现象
4、规范学生答题，注重历史语言的运用，总结常见题型的分析方法，形成的历史思维
