〈致老鼠〉〈爸爸的鼾声〉》教学设计（1）
2012-09-27 | 教学 指名 设计
一、学习目标：
1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。
2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。
3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。
二、学习重点：
1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。
2、会写简单的现代诗
三、学习难点：
能读出诗歌中的童趣。
四、教学方法
情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法
五、教学准备
多媒体课件
六、学习过程：
课前活动：小游戏：手指加减法。
（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。）
（一）范读引领，激发兴趣
今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。
（二）自读感知，初探情感
1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。
2、指名朗读。（可以多找几位同学）
3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？
4、指名回答。
（三）、品读感悟，激发情感
1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。
2、闭上眼睛想象画面。
①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）
“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）
②学生回答头脑中出现的画面。
（对应目标2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。）
2、同桌、前后、小组互读。
3、练习背诵。
（对应目标1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。）
（四）、回顾拓展，内化情感。
1、齐读诗歌。
2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。
3、试着写诗。
4、展示。
（对应目标3，通过学生展示自己的诗歌，教师学生通过通过倾听来检测。）
七、板书设计
与诗同行
《致老鼠》《爸爸的鼾声》
童真 童趣
八、课后反思
这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣→自读感知，初探情感→品读感悟，激发情感→回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。
