Unit 1 My school
A. Let’s learn A. let’s do（第1课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教室及场馆的位置。 3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
教学重点：
掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
教学难点：
（1）正确使用序数词
（2）单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
Step 1 Warm up
老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in 音乐停止
T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读） This is my school. S: This is my school.
T: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。 S: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。 T: This is teachers’ office. It’s on the second floor. 这是老师办公室，它在二楼。
S:This is teachers’ office. It’s on the second floor. 这是老师办公室，它在二楼。
T：This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。 S: This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。 Step 3 Presentation
1.教学新词：library， teachers’ office，first floor，second floor。 ⑴教学library
教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This room is library.”并板书： library。随后展示单词卡说：“This is library.” T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they? S: They’re books.
T:(自言自语）Where’s the books? The books are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry.
⑴ 教学词组teachers’ office
T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room. This is a office. 板书“office”带读office。
T：I’m a teacher .I work in the office too . We call it “teachers’ office”，展示单词卡片，并向简笔画说：The room is teachers’ office. 并板书：teachers’ office。
⑴教学词组first floor，second floor
T: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is our classroom. Our classroom is on the second floor. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 并与图中我们的教室连线。） 告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同， 它表示的是顺序。 带读 second 和 second floor。
教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。 2.教学A Let’s learn
⑴ 教师指着黑板上的图书馆问 ：Where’s the library? 引导学生回答：It’s on the first floor. 板书句型：Where’s the library? It’s on the first floor.
⑴教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。 3.教学A let’s do
⑴T：Ok, please. Say and do follow me.（教师边做动作边说句子）。 T: Read a book. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）
S: Read a book. 读书 T: Say hello. 说你好。 S:Say hello. 说你好。 T:Play football. 踢足球。 S:Play football. 踢足球。 T:Water the flower. 浇花。 S:Water the flower. 浇花。
⑴ 教师出示单词卡片：playground，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。
⑴ 接下来老师拿出单词卡问
T：Let me see.Playground which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想playground 与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S：Play football. 踢足球。
T：Let me see.Library which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S： Read a book. 读书
T：Teachers’ office which is related to the four sentences we have just said. （Teachers’ office与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S:Say hello. 说你好。
T：Garden which is related to the four sentences we have just said. （Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S: Water the flower. 浇花。
⑴ 播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。
（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。）
Step 4 Practice
活动：“说说我们未来的学校”
活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的发展宏图。 S1：How many rooms in our school?
S2：It’s twenty-four rooms. S3：What are they？
S4：They are classrooms ; library and teachers’ office. S1：Where is the library？ S2: It’s on the second floor. Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。
S: 学习了功能室的名称单词：teachers’ office； library 楼层的表达的词组：the first floor，the second floor T：Excellent! Which new sentences do you learn today? S: 询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s on the ….” 当堂训练：
一、英汉连连看
二、选择合适的答案 ( )1. Go to the library. ( )2. Go to the teachers’ office ( )3. Go to the playground. ( )4. Go to the garden
A. Say hello. B. Play football. C. Water the flowers. D.Read a book 1. 图书馆 A. playground 2. 老师办公室 B.garden 3. 教室 C. library 4. 体育场 D. teachers’ office 5. 花园 E.classroom
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案
A.Let’s talk A. Look, ask and answer（第2课时）
教学目标：
1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Where is the ... ？ It’s on the first/second floor. 询问功能室的位置并回答。
3.运用Is this the... ? Yes,it is./ No, it isn’t. 确认近处是否有某个场馆，并作答。 4.掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to...
教学重点：
学习句子“The ... is next to the ... ”及句子 “Is this the... ? Yes,it is./ No, it isn’t. ”
教学难点：
掌握一般疑问句结构及正确的读法。
教学过程：
Step 1 Warm up
⑴展示Let’s do中的图片师生做“句子接龙”游戏 T: Go to the library. S: Read a book
T: Go to the teachers’ office . S: See hello.
T:Go to the playground. S: Play football. T: Go to the garden.
S: Water the flowers.(师生边说边做动作） Step 2 Lead in （1）游戏导入
师生做“谈论我们的新学校”游戏
教师播放PPT 展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及各功能室的位置抢答。
T：Where is Class Two, Grade One? 一年级二班在哪儿？ S: It’s on the first floor. 它在一楼。
T:Where is the teachers’ office ? 教师办公室在哪儿？ S: It’s on the second floor. 它在二楼。 Step 3 Presentation 1.教学词组 next to
⑴ 重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话：
T: The library is next to the teachers’ office. 图书室在老师办公室的对面。Classroom 3 is next to the Classroom2 . 三号教室在二号教室的对面
。。。。。。
老师板书词组： next to 。让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测next to 的意思。带读 next to 。
⑴ 做“听一听摆一摆”游戏
老师发指令学生边重复老师的指令边做动作 T: Put the eraser on the desk.把橡皮放到桌子上。 S: Put the eraser on the desk.
T: Put the ruler next to the eraser. 把尺子放到橡皮的对面。 S: Put the ruler next to the eraser. 2. 教学A Let’s talk
⑴ 老师播放A Let’s talk 视频，后老师提问学生根据视频内容作出回答。 T: Where is the teachers’ office? S: It’s on the second floor.
T: Is the teachers’ office next to the library? S: Yes,it is.
老师板书： Is the teachers’ office next to the library? Yes,it is. ⑴ 老师带读A Let’s talk。
⑴ 再次播放A Let’s talk录音，学生跟读。 3.教学A Look ,ask and answer
⑴ 出示 A Look ,ask and answer 教学挂图 ，师生看图问答： T:Where is the library？ S:It’s on the second floor. T:Is it next to Classroom3? S:Yes,it is.
⑴ 学生分组看图进行问答练习
S1: Where is the Classroom2? 二号教室在哪儿？ S2: It’s on the first floor. 它在一楼。
S1: Is it next to Classroom1? 它在一号教室的对面吗？ S2: Yes, it is. 是的，它在。 S1: Where is the Teachers’ office? 教师的办公室在哪里？ S2: It’s on the first floor. 它在一楼。
S1: Is it next to Classroom2? 它在二号教室的对面吗？ S2: No, it isn’t. 不，它没有。 Step 4 Practice
同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏
二层 教师办公室 体育室 二年级 一年级 微机室 一 图书室 层 游戏方案：
三年级 四年级 五年级 六年级 两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾参观校园。如： S1: Welcome to our school! 欢迎来到我们学校。 S2: Thanks. Where is the teachers’ office? 谢谢。 教师办公室在哪里？ S1: It’s on the second floor. 它在二楼。 S2: Is this teachers’ office? 这是教师办公室吗？ S1:No,it isn’t . It’s Grade1. Teachers’ office is next to the Grade1.
不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。 S2: Thanks. 谢谢。 Step 5 Summary
T: Boys and girls, Let’s look back this class.Which new phrase do you learn today?
同学们叫我们回忆这节课。 你们都学到了什么新词组？ Ss：next to ...
T：Excellent!Which new sentences do you learn today? 很棒！ 你们今天都学到了什么新句型？ Ss：Where is ...？ Is this ...?
Yes,it is . / No, it isn’t.
当堂训练： 一、英译汉。
1.next to 2.teachers’ office
3.library 4. Grade 4 5.my homework 二、判断正误
二层 教师办公室 体育室 二年级 一年级
一层 图书室 三年级 五年级 四年级 （ ）1. The teachers’ office is on the first floor . （ ）2. The library is next to the Grade 4. （ ）3. Grade 2 is next to the teachers’ office. （ ）4. The library is on the first floor. （ ）5. Grade 1 is next to the teachers’ office.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案
A.Let’s spell B.Let’s sing（第3课时）
教学目标：
1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。 2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。 3.会唱英语歌曲《our school》
教学重点：
⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。 ⑴会唱英语歌曲《our school》。
教学难点：
⑴记忆单词computer。
⑴归纳出er在单词末尾发/ə/音的规则。
教学过程：
Step 1 Warm up 播放《Our school》
让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予小红花奖励。
Step 2 Lead in
展开校园平面图，师生进行问答练习： T:Good morning, Boys and girls. S:Good morning, teacher.
T:OK，Look at the picture. Where is the playground? S:It’s next to the garden.
T: Excellent! Where is the teachers’ office? S: It’s on the first floor. T:Is it the library? S:No, it isn’t.
T: Yes, This is a computer room. 是的，这是微机室。 Step 3 Presentation 1．教学Let’s spell ⑴.Read, listen and chant
⑴ 接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书：computer，告诉学生computer的汉语意思并配上简笔画。
⑴ 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）。
⑴ 播放 歌谣chant： Sister, sister, Can you see?
A hungry tiger on the TV. Tiger ,tiger, Can you see?
Dinner for you . Dinner for me.
学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。 ⑴ Read, underline and say
⑴ 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合er.
⑴ 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规则并提起注意。 ⑴老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练发音。 ⑴Look,listen and write ⑴学生看图填单词。 ⑴ 老师讲评校对。
⑴ 教师播放录音，学生跟读。 2. 教学Let’s sing ⑴ 播放歌曲，学生静听。
⑴ 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。 ⑴ 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑴ 让学生配上动作边唱边表演。 Step 4 Practice 看一看猜一猜游戏
教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？ Ss：字母er 的发音规则（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音） T：Great! What new knowledge we have learned today？ Ss：我们还学会了英语歌曲《Our school》。 当堂训练：
⑴. 读一读 完成单词并连线。
1. sister number rul A.
2. writer reader comput B.
3. under winter tig C.
4. eraser after dinn D.
5. player river wat E.
⑴.选出不合群的小兔子。
library
under
river
（ ） 1. A. B. C.
umbrella ruler bread （ ） 2.A. B. C. player there
（ ） 3. A. B.
pork writer （ ） 4. A. B.
sister orange （ ） 5. A. B.
⑴.问答对对碰。
1. Where is the library? 2. Is computer room is on the first floor? 3. What’s in your classroom? 4.Are they in the library? where C. winter C. after C. A.Yes, they are. B.Some desks and chairs C.It’s next to the playground D. No, it isn’t.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案
B.Let’s learn B.Look , ask and answer（第4课时）
教学目标：
1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ； art room ；music room ；playground。 2.能听懂，会说句子：Do you have a music room? Yes, we do. It’s on the first floor. 3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。
教学重点：
能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。
教学难点：
正确的使用冠词 an 和a
教学过程：
Step 1 Warm up
师生来做“我来说你来接”游戏。（重温A Let’s do 的内容） T：Good morning, Boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Let’s go to the library, Ss: Read a book.
T:Let’s go to the teachers’ office, Ss:Say hello.
T:Let’s go to the playground. Ss:Play football. T: Let’s go to the garden, Ss: Water the flowers. Step 2 Lead in 游戏导入
师生做“抽读单词”的游戏
教师把water；tiger；sister；computer；dinner 几个单词卡，放到一起叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。
Step 3 Presentation 教学B.Let’s learn
1.教学词组 computer room
⑴接上面的游戏，当学生抽到computer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的微机室并介绍：
T:There are many computers in this room. The students have computer class in this room. We call it “computer room”.老师边说边板书“computer room”后用升、降调带读这个词组。
⑴ 采用“找词组”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地越近时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。
2.教学词组：music room
⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：
T：This is a piano.Where is it ? 老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐教室。老师边手指钢琴边说：“Oh! It is in the music room.” 然后板书“music room ”接着用升、降调带读这个词组。
⑴ 采用“大、小声”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师做动作,学生读单词词组。 当老师把这个词组举起来的时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。
3.教学词组：art room
⑴ 老师课件展示学生们画画的场景,并介绍：
T: The students are drawing a picture. They are in the art room . 并板书“art room” 。 先带读art ,然后带读art room。 最后展示句型 “This is an art room. ”讲解 art 是元音开头，要用 an 来修饰。
⑴ 采用“高、低声”游戏来操练这个词组。
活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。
4.教学单词 playground 和 gym
老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：
T: I like sports. Sometimes I play in the playground.(展示操场的图片）Sometimes I play basketball in the gym.(展示体育场打篮球的图片）。老师并板书“playground 、gym ”两个单词，同时带读。
5.教学句子：Do you have a music room? Yes, we do . It’s on the first floor. 教师出示教室平面图与学生进行问答： T： Do you have a music room? 引导学生回答： Ss: Yes,we do. T: Where is it ? Ss: It’s on the first floor. 然后老师板书句型并带读。
6. 学生打开书，老师播放B.Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。 教学B.Look , ask and answer
1. 学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能室进行问答练习。 如：
S1： Do you have a music room ? S2： Yes, we do. S1: Where is it ? S2： It’s on the first floor. S1: Do you have a playground? S2: No, we don’t . We have a gym. 2. 请几组学生到台前表演。 Step 4 Practice 设计理想的校园活动
活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计和问答情况评分。
如： S1： Do you have an art room ?
S2： Yes, we do. S1: Where is it ?
S2： It’s on next to the library. S3: Do you have a gym?
S4: Yes , we do. It’s on the first floor. Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：computer room ； art room ；music room ；playground. T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：Do you have a computer room? Yes, we do . It’s on the first floor. T: What new knowledge we have learned today？ Ss：元音开头的名词，要用 an 来修饰。 当堂训练：
⑴.请把下列的器具放到合适的功能室内，连线即可。
1. A.
2. B.
computer room
library
3. C.
4. D.
gym art room
5. E.
music room
⑴.看教室平面图，判断句子正（T）误（F) 。
( ) 1. Do you have a gym? No, we don’t. ( ) 2. The gym in on the second floor. ( ) 3.The art room is next to the computer room. ( ) 4.The music room is on the first floor. ( ) 5. We have an art room.
second floor first floor gym art room library music room Classroom2 Classroom3 最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案
B.Let’s talk B.Let’s play（第5课时）
教学目标：
1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way.computer room 的意思，并能正确发音。
2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。 3.能够运用Do you have ...? 询问教室或场馆。
4.能在情境中恰当的运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way.please.引导方向。
教学重点：
能够听懂会说句子：Do you have a library?Yes,we do. Where is it?It’s on the second floor.并能在实际情境中加以运用。
教学难点：
能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way.computer room 的意思，并能正确发音。
教学过程：
Step 1 Warm up ⑴ 师生问候
T: Good morning,boys and girls! Ss:Good morning, teacher! T: Do you have a library? Ss: Yes,we do.
T: Where is your library? Ss: It is on the first floor. ⑴ Sing the song Our school Step 2 Lead in 游戏导入 做“猜功能室”游戏
活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为止。 如： T :It’s big. Ss: playground?
T: No, There are many desks and chairs in it. Ss: classroom?
T: No, There are many books in it. Ss: library? T:Yes.
老师示范后，指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由这名学生描述功能室的特征，其他的学生来猜。
Step 3 Presentation
1.教学句子：How many students are there in your class? Forty - five students.
⑴ 接上面的游戏，当学生抽到教室功能室的时候，等到学生猜出教室的时候老师顺势把单词卡展示给同学们，边展示边说：
T: Welcome to our school .This is my school .It’s big .How many students are there in your class? 如果学生一时不明白，教师就带学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。然后课件展示课本句型，并板书句型：How many students are there in your class? Forty - five students. 先带读单词class 和forty，然后再带读句子。
⑴ 然后师生来做“你问我答”游戏来操练句型。
活动方式：利用孩子们学习的教室为实物，然后对里面的物品数量进行提问。 如： T: How many blackboards are there in your class ? Ss: Two blackboards.
T: How many desks are there in your class ? Ss: Twenty-two desks.
T:How many chairs are there in your class? Ss:Forty-five chairs. ……
2.教学句子 Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor. 课件出示学校平面图与学生进行对话练习操练句型。 T：This is your school .Do you have a library? Ss: Yes, we do. T: Where is the library? Ss: It’s on the second floor.
(板书句型：Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.并带读）
⑴ 然后每两人一组就平面图进行问答练习操练句型,可以大胆的加入我们学过的句型，择优台前表演。
S2: Welcome to our school!
S1: It’s so big ! Do you have a music room?
S2: Yes,we do.
S1: Where is the music room? S2: It’s on the first floor. S1: Is this the art room? S2:No,it isn’t. It is a library. 3. 教学句子：This way ，please.
教师指名学生起立，并引导说：This way ，please.边说边做动作，提示他往指定的位置走。老师边指引边说句子。然后板书：This way ，please.告诉学生：当你为别人指路的时候就用这个句子。最后带读这个句子。
4.教学B Let’s talk
⑴ 教师课件出示问题：How many students are there in Chenjie’s class?
Do they have a library? 然后播放B Let’s talk录音，让学生听录音同桌讨论完成问题。 ⑴ 全班矫正问题。
⑴ 再次播放录音，学生打开书跟读课文。 5.教学B Let’s play.
⑴ 调查对方心目中学校功能室理想的位置。
活动方式：让学生两人一组通过问答了解对方心目中功能室理想的位置。然后利用简笔画画一下每位同学理想的学校。然后比较讨论出最理想的学校。
S1：Do you have a computer room? S2: Yes,we do. S1: Where is it?
S2: It’s on the second floor.(简笔画把微机室画在二楼） Step 4 Practice
活动“我是校园最佳小导游”
活动方式：老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同学的提问，根据他们对校园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如：
S1：How many rooms are there in our school? S2：Twenty -- three rooms. S3：Do you have a gym?
S2：No, we don’t. We have a playground. S4：Is there a tall tree in the garden? S2：Yes,there is. Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today? Ss：How many students are there in your class? Forty - five students. Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor. This way ，please.
当堂训练：
⑴. 学校里来了一名新同学拿着课本不知道去哪里上课请你帮帮他好吗？
He can go to the . 1. It’s on the first floor.
He can go to the . 2. It’s on the second floor.
He can go to the . 3. 打篮球 It’s next to the Classroom1.
玩电脑 He can go to the .
音乐
读书
4. It’s next to the Classroom4.
画画 He can go to the .
5. It’s next to the Classroom3. ⑴.单选题。
（ ） 1. Welcome my home. A.to B.for C.on
（ ） 2. How many in your computer room? A.computer B.book C.computers （ ） 3. you have a computer? A.Do B.are C.is
（ ） 4. How many teachers there in your school? A.is B.are C.on （ ） 5. It’s the office.
A.teachers B.teacher’s C.teachers’ ⑴.问答连连看。
1. Is that the gym? A.Forty books. 2. How many books in the library? B. Yes, it is . 3. Where is the computer room ? C. No, they don’t. 4.Do they have a library? D. It’s on the second floor.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案
B.Read and write B.Let’s check C. Story time（第6课时）
教学目标：
1.复习三会单词：teachers’ office ，library ，playground，computer room，music room ，first room ，second floor
2.复习四会单词 water， tiger ，sister，computer，dinner。
3. 复习句子：Where’s the library? It’s on the first floor.Do you have a library? Yes, we do.
教学重点：
复习本单元的核心单词及句子。
教学难点：
能根据图片读懂story time 中的故事。
教学过程：
Step 1 Warm up
Sing the song “our school” 活动方式：师生合唱。 Step 2 Lead in 活动 “My school”
活动方式：教师让学生用本单元所学的单词和句型，结合自己学校的实际，向大家介绍“my school”。如：
My school is very big.We have a big playground. We have a library. It’s next to the computer room . My music room is on the second floor .
Step 3 Presentation 1. 教学B.Read and write ⑴ Read and fill in the table.
学生自由阅读对话，标出剩余的四个功能室，然后全班订正。 ⑴ Look and write.
老师带领学生们一起观察讨论这两个句子，哪个更清晰更公正，能够一目了然的看出来。它们书写时都有些什么不同，然后让他们认为最好的书写方式抄写一遍，最后全班订正。
2. 教学 B.Let’s check ⑴ Listen and number.
老师带领学生共同观察这四幅图，然后播放录音，学生根据内容标号，最后全班讲评订正。 ⑴ Look and circle.
学生自由仔细看图，然后根据图意选择正确的一个选项，最后订正讲评。 3.教学C. Story time
⑴ 老师课件展示插图，做背景介绍。
T: Zoom and Zip are at school.The school is very beautiful. But we can’t find Zoom now. Where’s Zoom? Let’s see.
⑴ 播放视频，了解故事内容。让学生模仿故事中人物的语音，语调学说下面句子，并板书。
How beautiful！ Is that the lunch room? It’s time for lunch. I’m full!
（没有条件的地方老师用正确的语音、语调范读这几个句子学生跟读。） ⑴ 模仿角色的语音、语调学说故事。 ⑴ 鼓励学生分组分角色表演故事。 Step 4 Practice
活动“说说自己的理想中的学校”
学生们每四人一组展开想象，每人绘制一幅自己理想中的学校的平面图。并且能够描述出每一个学校设施所处的位置。
如：This is my school. It’s big and nice. The library is on the second floor. Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today? Ss: How beautiful！ Is that the lunch room? It’s time for lunch. I’m full! 当堂训练：
⑴. 情景对话。
（ ）1.客人来到你们学校你应该说：
A. Welcome to my classroom. B.Welcome to our school. （ ）2. 为客人指路，你应该说：
A. Say hello ! B.This way,please.
( ) 3. 告诉对方你吃饱了，你应该说：
A. I’m full . B. I’m hungry. ( ) 4. 你想知道图书馆在哪里，你应该问： A. Where is the library . B. This is a library. ( ) 5. 你想表达音乐教室在二楼，你应该说： A. The music room is on the second floor. B. The music room is on the first floor. 根据单词及图片信息连线。
1.computer room A.
2.music room B.
3.library C.
4.gym D. 5.teachers’ office E. 6. art room F.
⑴.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案合集
A. Let’s learn A.let’s do（第1课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于课程和三餐的单词及词组：English class ，music room ， PE room ， breakfast ，lunch ，dinner 。
2. 能够熟练运用句型“What time is it ? It’s…o’clock. ”来问答时间。 3. 能够运用It’s time for…来描述不同时间即将要做的活动。 4. 能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学重点：
能够听、说、认、读关于课程和三餐的单词及词组：English class ，music room ， PE room ， breakfast ，lunch ，dinner 并能习得句子“What time is it ? It’s 9 o’clock. ”来问答时间。It’s time for English class.来描述不同时间即将要做的活动。
教学难点：
正确使用句子：It’s time for …
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问好，导入新课。
T:It’s time for English class . Are you ready? Ss: Yes.
T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning , teacher! T: How are you?
Ss: I’m fine ,thank you.And you? T: I’m fine， too. Step 2 Lead in
接上面的问候老师边展示图片 边问：
T: What are they？ Ss: They are English books.
T: How many English books are these? Ss: They are eight English books . 再次展示图片
问：T: What’s this? Ss: It’s a math book.
T: How many math books is this? Ss: One book.
依次展示带有1-12 不同数量的物品及科目的图片进行问答练习。来复习学科单词及数词 1-12.
Step 3 Presentation 1.教学Let’s learn
⑴ 教学句型 What time is it? It’s … o’clock . 教师出示时钟图片或PPT边出示边问： T: What is this ? Ss: 时钟
T：Yes, It’s a clock.(板书：clock 并领读）
T:(老师将钟拨到一点）问： What time is it ? It’s one o’clock. 老师重复、强调one o’clock。然后教师再将钟拨到四点，It’s four o’clock. 再重复、强调four o’clock ，同时板书：What time is it？ It’s …o’clock.并领读。
⑴操练句型What time is it? It’s … o’clock .
每两位同学一组利用课前准备的自制小时钟，拨动时针，边拨边问，另一位同学作答来操练句型，然后互换角色。
2.教学单词：breakfast ； English class ； music class ； lunch ； dinner ； PE class 及句子：It’s time for …
⑴ 教学 breakfast
接上面游戏老师拿起时钟拨到七点问：
T：What time is it? Ss： Seven o’clock.
T： Yes, It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast.
老师强调句型 It’s time for breakfast.并板书， (breakfast 用红笔标出）。老师展示吃早饭的图片或PPT,直观讲解breakfast的意思。并领读再用小大声来操练单词：breakfast。然后再领读句子：It’s time for breakfast.
⑴ 教学English class
接上面游戏老师拿起时钟拨到九点问： T：What time is it? Ss： Nine o’clock.
教师出示单词卡片（图片中显示学生正在上英语课，显示单词“English class” T:Now, what are they doing? Ss: 上英语课。
T: Yes, They are having English class.老师重复、强调 English class ，板书并领读。 再用小大声来操练单词：English class 。
⑴ 同步教学单词：music class ； lunch ； dinner ； PE class ⑴ 教师播放录音，每句话后暂停，学生边听边跟读。 ⑴ 学生两人一组表演对话。 ⑴ 请几组同学到台前表演。 2. 教学Let’s do
⑴ 通过图片或做动作等方法教学句子。
⑴ 教师播放A Let’s do 的录音，学生边说边做动作。 ⑴ 听录音，做TPR活动。 Step 4 Practice 活动：“猜时间游戏”
活动方案：教师不让学生看到钟面，然后做提示说： T: It’s time for PE class. What time is it? Ss: It’s nine o’clock. T: Let’s jump and run.
同学们做相应的动作。 Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：Breakfast ； English class ； music class ； lunch ； dinner ； PE class T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：What time is it? It’s … o’clock . It’s time for … 当堂训练：
⑴.看一看，读一读，标序号。
A.PE class B.music class C.dinner D.breakfast E. lunch F. English class ⑴.看时钟填空。
1. What time is it？
It’s in the morning It’s time for
2. What time is it？
It’s in the noon. It’s time for
3. What time is it？
It’s in the afternoon. It’s time for
⑴. 根据上下文的意思连线。
1. It’s time for lunch . A. Let’s jump and run. 2. It’s time for English class . B. Let’s sing and dance. 3. It’s time for music class . C. Let’s eat some rice. 4. It’s time for dinner . D.Let’s read and write. 5. It’s time for PE class. E. Let’s have some chicken.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案
A.Let’s talk A. Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够在情景中运用句型：What time is it ？ It’s …o’clock. 询问时间并回答。 2. 能够在情景中运用句型：It’s time for …描述即将要做的事情。 3. 能够在语境中理解新词 over ，kid ，dinner的意思，并能正确发音。 4. 能够理解A Let’s talk .部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
教学重点：
掌握句子What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
教学难点：
理解地球不同时区时差
教学过程：
Step 1 Warm up
播放歌曲《It’s twelve o’clock》 学生轻声跟唱 Step 2 Lead in
⑴ 师生在做“拨时针”游戏
游戏方案： 教师拿着时钟绕着班级走边走边拨动时钟，全班同学不停的问：What time is it? 教师把时间拨到整点时，便停下来，停到哪位同学面前，哪位同学就来模仿播报员播报：
It’s … o’clock in Beijing. ⑴ 操练 A Let’s do 。
活动方案： 师生共同说“Let’s do”当说到It’s time for breakfast.时，学生要举起生字卡 breakfast； 当说到Let’s drink some milk. 时，学生要喝牛奶的动作。
Step 3 Presentation 1.教学A Let’s talk
⑴教学句型：School is over. Time to go home.
接上面游戏老师将时钟拨到四点半（告诉学生如果时间不是整点的时候，先说时钟数 再说分钟数，只要将时与分分别读出即可。如： 四点半为 four thirty ）再与学生进行对话：
T：What time is it？ Ss： It’s four thirty.
T：School is over. Time to go home.(板书：School is over. Time to go home.）
课件展示放学回家的场景，直观引导学生理解这两句话的意思，提醒学生注意：go 是动词，所以前面的介词要用to ，不能用for 。然后带读这两个句子。然后“开火车”让学生读句子，了解学生对句子的掌握情况。
⑴ 操练句型Time to/ for …
活动方案： 老师用时钟拨到七点后与学生对话， T: What time is it ? Ss: It’s seven a clock. T: Yes, It’s time for breakfast. (再把时钟拨到七点半） T:What time is it ? Ss: It’s seven thirty.
T: Yes, It’s time to go to school.
注意：动词前面介词要用to ， 名词前面介词要用for 。 ⑴ 教学单词kid
播放A Let’s talk录音，每句暂停，学生跟读。当读到句子 Time to go home, kids.时，老师强调kid，告诉学生kid是“小孩”的意思。让学生根据读音规则想想元音字母i 的发音，然后让几个学生来试读单词，再全班齐读。
⑴ 再次播放录音，学生跟读。
⑴ 表演 （分角色表演A Let’s talk ，看谁模仿得最好，给予表扬奖励。） 2. 教学A. Let’s play
活动方案：教师先简要介绍时差的由来，然后每两人一组进行对话练习。如： S1：Where are you? S2: I’m in London. S1:What time is it ?
S2: It’s eleven o’clock in the morning.
S1: In Beijing .It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast. Step 4 Practice 活动：“找伙伴游戏”
活动方案：每位同学都写下自己的作息时间，然后由自告奋勇的学生到台前找朋友。 S1： It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. It’s seven thirty. It’s time to go to school. 作息时间相同的学生站起来说： Great ! We can play together. 再一起去找其他的同学，看谁找到的伙伴多。 Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：Kid
T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：School is over. Time to go home. 当堂训练：
⑴.看图写单词。
1. 2. 3. 4. 5.
⑴. 为下列句子选择合适的图片。
（ ） 1. It’s seven o’clock . It’s time to read books.. （ ） 2. It’s nine o’clock . It’s time for sing . （ ） 3. It’s ten o’clock . It’s time for computer class . （ ） 4. It’s nineteen o’clock . It’s time to watch TV. （ ） 5. It’s fifteen o’clock . It’s time for football.
A. B . C. D. E.
⑴. 根据时差写出各个城市的正确时间。
Beijing ＝ Now York ＝ London ＝ Sydney 9：00 pm.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案
A.Let’s spell B.Let’s sing（第3课时）
教学目标：
1. 学生能够感知并归纳字母组合ir 和ur 在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合ir 和ur 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合ir 和ur 发音规则的单词，补全短语、句子。 4. 会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》 并能够改编歌曲。
5. 能够掌握四会单词：breakfast , lunch , dinner, English class ,music class ,PE class 和句子What time is it？ It’s 6 o’clock .It’s time for dinner.
教学重点：
掌握字母组合ir ，ur 的发音规则。
教学难点：
字母组合ir 和 ur在单词中发/ə:/音的规则。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生进行“接龙游戏”，要求学生边说边做动作。 T：It’s time for breakfast. Ss：Let’s drink and milk. T：It’s time for lunch.
Ss：Let’s have some chicken. T：It’s time for dinner. Ss：Let’s eat some rice. T：It’s time for PE class . Ss：Let’s jump and run. T：It’s time for English class. Ss：Let’s read and write. T：It’s time for music class. Ss: Let’s sing and dance. Step 2 Lead in
学生们做“老狼老狼几点了”活动复习句型
活动方案：一名自告奋勇的学生当大灰狼，全班学生起立， 齐声问：“Mr wolf.Mr wolf .what time is it?”
Wolf：It’s two o’clock. （ 当大灰狼回答的不是“It’s twelve o’clock”时全班同学保持站立不动。）
然后继续提问：“Mr wolf.Mr wolf .what time is it?”
Wolf：It’s twelve o’clock.(当大灰狼回答的是“It’s twelve o’clock”时全班同学必须马上坐下，没有坐下的学生就被大灰狼抓住了。
Step 3 Presentation 1. 教学Let’s spell ⑴ Read, listen and chant
⑴接上面的游戏，老师展示一些单词卡片：如：water， tiger ，sister ，computer，dinner， 叫被大灰狼抓到的同学抽读，如果会读的就领读两遍然后回位，如果不会读的就有班里会读的同学营救，会读单词之后再回位。集体回忆这些单词中的字母组合er 的发音规则，发短元音/ə/。
⑴ 教师再出示本课的单词卡：girl ，bird，nurse，hamburger 叫学生们快速的读出。让学生们思考这几个单词含有什么相同的字母组合。然后告诉同学们：字母组合ir 和ur 在单词中一般发/ə:/。提醒学生：/ə:/ 是长元音，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌身自然平放，舌中部稍稍抬高。
⑴ 全班利用发音规则试读单词，并记忆四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger 。 ⑴ 播放 歌谣chant： The bird is hurt. Oh no! The bird is hurt. Oh no! Little girl , little girl,
Please take the bird to the nurse. The bird is hurt . Oh no!
学生们跟读。教师关注学生ir 和ur 的发音是否到位。 ⑴ Read ，listen and circle
⑴叫自告奋勇的学生试读这八个单词，教师正音。 ⑴播放录音，学生听音圈出听到的单词。 ⑴全班讲评校对。 ⑴ Look ，listen and write
⑴播放录音，学生看图填单词。 ⑴ 全班讲评校对。
⑴ 再次播放录音，学生跟读。
2.教学Let’s sing
⑴ 教师播放歌曲，学生静听，熟悉旋律。
⑴ 教师说明歌词大意，再播放录音学生小声跟唱，以降低难度。 ⑴ 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑴ 让学生用不同的方式演唱：齐唱，小组唱，独唱，边做动作边唱。 Step 4 Practice 做“ 耳力大比拼”游戏
教师将单词water， tiger ，sister ，computer，dinner，girl ，bird，nurse，hamburger这九个单词两两放到一起读，教学生判断单词中字母组合的发音是否相同，相同的说：Yes, 不同的说：No. 答对的同学会得到小礼品。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？ Ss：字母组合ir 和ur 在单词中的发音规则（字母组合ir 和ur 在单词中的发音规则一般发/ə: / 音）
T: Great! What new knowledge we have learned today？ Ss：我们学会了英语歌曲《It’s twelve o’clock》。 当堂训练：
⑴. 读一读，判断下列单词中划线部分字母发音是（Y）否（N） 相同。 （ ）1. water tiger （ ）2. sister bird
（ ）3. nurse girl （ ）4. hamburger computer （ ）5. dinner hamburger ⑴. 选出不合群的小兔子。
where （ ）1. A. play B. er C. ruler
（ ） 2. A. B. C.
girl bird bread
（ ） 3. A. B. C.
player there where
（ ）4. A. p or ur ger C. k B. hamb
（ ）5. A. sist B. hamburg er C. er nurse girl
⑴.判断下列句子与图片是（√）否（×）相同。
1. It’s time for football.
2. It’s time for dinner.
3. It’s time for music class.
4. Let’s have some rice.
5. It’s time to go home .
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案
B.Let’s learn Let’s play（第4课时）
教学目标：
1. 学生能够听、说、认读词组：get up；go to school；go home；go to bed. 2. 能够运用核心句型：It’s time to/for … 描述时间和活动安排。 3. 能够运用所学知识描述自己的活动及对应时间。
教学重点：
学习词组：get up；go to school；go home；go to bed.
教学难点：
正确使用句子：It’s time for /to…
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问好：
T: Good morning , boys and girls! Ss: Good morning,teachers! T: What time is it? Ss: It’s eight o’clock.
T: Yes, It’s time for English class. Step 2 Lead in 做活动“我的奇幻世界”
活动方案：教师出示卡通时钟， T: What time is it？ (全班同学看钟面回答。) Ss: It’s three o’clock.
(请一位自告奋勇的学生上台前老师准备好的盒子里抽取写有活动的纸条，并回答。） Ss: It’s three o’clock. It’s time for breakfast.
因为随便抽取，有些时间和活动的搭配会很有趣。 Step 3 Presentation 1.教学Let’s learn
⑴操练不是整点的时间的读法 T: 不是整点的时间怎么读？
Ss:学生根据自己的理解自告奋勇的回答。
T: 老师总结：如果时间不是整点的时候，先说时钟数 再说分钟数，只要将时与分分别读出即可。
（然后老师将时钟拨成 7:30 问） T：What time is it？ Ss：It’s seven thirty.
教师再次拨动钟面，学生继续操练非整点时间的读法。 ⑴ 教学词组：get up 和 go to bed
教师出示起床图片，并模仿动作说：It’s time to get up. 并板书。板书的时候老师告诉学生get 是动词，所以前面要用介词to . 并用彩笔标出来，老师强调词组：get up 并用升、降调领读词组。用同样的方法教学词组： go to bed
⑴ 教学词组：go to school 和 go home
教师出示上学的图片说：It’s time to go to school. 强调并板书：“go to school”。采用 “大，小声”游戏操练词组。老师把词组藏到某地，当同学离藏地越近同学们的声音越小，离得越远同学们的声音越大。
用同样的方法教学 go home (强调 go home 是一个固定短语，中间没有介词“to”。） ⑴ 学生打开书，教师播放Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。 2. 教学P18.Let’s play
学生每三人一组，一人表演动作，另两位同学针对动作及时间进行问答练习，来操练句型及词组。
如：S1: What time is it ?
S2: It’s seven thirty in the morning. S1：Yes.
S2：It’s time to go to school. S1: What time is it ?
S2: It’s five o’clock in the afternoon. S1：Yes.
S2：It’s time to go home. Step 4 Practice
⑴活动“自编歌谣”来操练本课所学的四个词组及句型。
活动方案：老师首先自己说然后老师说学生接龙，最后师生共同说。 T: Get，get ，get up. Time to get up.
T: Go， go， go to school. Ss: Time to go to school.
师生共同拍手说: Go， go ， go home. Time to go home. ⑴活动“珍惜时间，规律作息”
活动方案：学生每四人一组，先自由制定自己的一天的作息时间表。定制完后在小组内进行交流修改，最后再由组长在班里交流，制定出最合理的时间表。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：Get up；go to school；go home；go to bed. T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：It’s time for / to … . 当堂训练：
⑴. 看图写词组。
1. 2. 3. 4.
⑴.选词填空。
1. It’s nine o’clock . It’s time computer class . 2. It’s seven thirty . It’s time have breakfast. 3. It’s six o’clock in the morning . It’s time books. 4. School is over. It’s time play football. 5. Homework is over. It’s time TV.
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B.Let’s talk Let’s play（第5课时）
教学目标：
1. 能够在情景中恰当运用句型It’s time to/for … 描述时间和即将做的事情。 2. 能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够在情景中理解短语get up ，go to school ，hurry up 的意思并能正确发音。
教学重点：
能够听懂、会说句子：It’s 6:30. It’s time to get up. Breakfast is ready. Hurry up! I’m ready. 并能在实际情境中加以运用。
教学难点：
能够正确使用介词 to 和 for 。
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问候：
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Guo . T：What time is it now? Ss：It’s eight thirty.
T：It’s time for our English class. Ss：Great.
T：Stand up, please. Say and do follow me. Ss：Yes.
T：Get up! Get up! Ss：Get up! Get up! T：It’s time for breakfast ! Ss：It’s time for breakfast ! T：Let’s drink some milk! Ss：Let’s drink some milk! T：Go to school! Go to school! Ss：Go to school! Go to school! T：Have class! Have class! 上课了！ Ss：Have class! Have class!上课了！ T：Finish school! Finish school! 放学了！ Ss：Finish school! Finish school! 放学了！ T：It’s time for lunch! Ss：It’s time for lunch! T：Let’s have some chicken. Ss：Let’s have some chicken. T：Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！ Ss：Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！ 活动方案：要求学生边说边做动作。 Step 2 Lead in 活动：“指尖上的游戏”
活动方案：全班学生找两名自告奋勇的学生到台前，一人根据自己的想象在手指上写上：
get up ，breakfast，go to school，lunch ，English class，go home，dinner 等词组或单词。另一个人，则在指尖上写下代表时间的数字。然后两个人划拳，“One ,two, go”各出一个手指，
同学们根据手指上的词组和时间提示说句子。It’s …o’clock. It’s time to(for)… . Step 3 Presentation 1. 教学Let’s talk ⑴ 教学单词 hurry
教师手拿一本书做奇怪状，然后喊班里一位学生的名字说：“××× come here，please, 然后教师作催促状说：Hurry up! Hurry up! 板书：Hurry up 引导学生说说意思，并带读。再小、大声操练读。轮流催促读。
⑴ 教学句子：I’m ready. T: What time is it ? Ss: It’s eight thirty.
T: It’s time for English class. Are you ready? Ss: Yes.
老师紧接着强调说：“I’m ready .” 并板书，讲解意思，领读。高、低声操练领读。 ⑴ 教师播放录音，每句暂停，全班跟读。 ⑴ 自由读。
⑴ 全班每四人一组，分角色朗读表演课文。 2. P17.Let’s play
活动方案：同学们每两人一组，一人拨钟问时间，一人根据实际情况回答这个时间内该做的动作。如：
S1: What time is it ?
S2: It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast. S1: What time is it?
S2：It’s nine o’clock in the morning. It’s time for PE o’clock. Step 4 Practice 活动“设计一个调查表”
活动方案：自主学习，小组合作。每四人一组，设计一个调查表，然后全班交流。 鼓励学生运用新句型和单词。
Name Time It’s time to …/ It’s time for …
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：Hurry.
T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Hurry up! I’m ready. It’s time to(for)… . 当堂训练：
⑴. 看一看，读一读，标序号。
A.go to bed B.eat dinner C.go home D.get up E.go to school ⑴. 连连看。
1.It’s six o’clock in the morning. A. It’s time for lunch. 2.It’s seven o’clock in the morning. B. It’s time to go home. 3.It’s seven thirty in the morning. C. It’s time for breakfast. 4.It’s four fifty in the afternoon. D. It’s time to get up. 5.It’s twelve o’clock in the noon. E. It’s time to go to school. ⑴. 判断句子与图片是否相符。
1. It’s time for music class.
2. It’s time for breakfast. 3. Let’s have some chicken.
. 最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案
B.Read and write B.Let’s check C. Story time（第6课时）
教学目标：
1. 能够在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择选择人物。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读并能根据实际书写。 3. 综合运用本单元的核心词句。
教学重点：
复习巩固本单元的短语及句型。
教学难点：
能借助图片读懂C. Story time 中的故事。
教学过程：
Step 1 Warm up 1.师生问候：
T: Excuse me. What time is it? Ss: Oh! It’s 8:00 o’clock. T: It’s time for class.
2.师生吟唱歌谣《It’s twelve o’clock.》 。 Step 2 Lead in 活动“My day”
活动方案：教师叫学生用本单元所学短语及句型，简单地介绍自己的一天作息。 如：It’s 6:30 . It’s time to get up . It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. It’s 7:30. It’s time to go to school. It’s 8:00. It’s time for the first class. It’s 12 o’clock .It’s time for lunch. It’s 4:50. It’s time to go home.……
Step 3 Presentation 1. 教学B.Read and write ⑴ Read and number
先由学生阅读这四短话，根据自己的理解为旁边的四幅图片标号。然后师生讲评订正。
⑴ Look and write
先由学生画出时间，然后模仿例子 写句子，最后全班讲评订正。 2.教学B.Let’s check ⑴ Listen and number
播放录音学生听音标号，然后全班讲评订正。 ⑴ Look and match
老师转动卡通时钟，边转边提问： T：What time is it ? Ss: It’s ….
老师提供的时间可以是B.Let’s check中的七个时间，在问答过程中教师可以渗透“ready”一词，当学生答错时间的时候，老师可以用“Oops”！表示一下惊讶。然后教师启发学生在这七个时间中将做的事情，并用It’s time to….和 It’s time for … 一一作答。最后叫学生打开课本根据理解观察、自读接着将句子和图片连线，最后全班讲评。
3. 教学C. Story time
⑴ 老师初步讲解愚人节文化知识。 ⑴ 看图猜故事内容。
⑴ 老师用中文讲述故事内容。让学生理解故事，最后叫学生自读课文。
⑴ 老师强调理解掌握句子： Wake up. I want to sleep .
Oh dear ! I’m late for school. Zoom ，look at that clock. April Fool!
⑴ 教师播放录音，学生模仿角色的语音、语调学说故事。 ⑴ 鼓励学生分角色表演故事。 Step 4 Practice 活动“随意配”
活动方案：教师将学生分成两组，一组学生写时间，另一组学生写活动，然后上交老师分两组打乱。老师在黑板上写下：It’s … It’s time to … It’s time for …叫自告奋勇的同学到台前每组里抽一张纸条，用黑板上的句型说句子，并做动作。比如： 抽到 12:00 和词组 get up
说It’s 12:00. It’s time to get up. 如果说成It’s 12:00. It’s time for get up. 其他同学可更正。 Step 5 Summary
T：Boys and girls,Which new sentences do you learn today? Ss: Wake up. I want to sleep .
Oh dear ! I’m late for school. Zoom ，look at that clock. April Fool! 当堂训练：
⑴.选出不合群的小兔子。
chicken lunch （ ） 1. A. B. rice C.
（ ） 2.A. B. C.
music milk water （ ） 3. A. hamburger B. bread C. compute
（ ） 4. A. B. maths C.Englishwater
class （ ） 5. A. lunchB. dinner C.
⑴. 写出下列短语的汉语意思。
1. Read and write 2. Eat some rice
3. Have some chicken 4. Drink some milk 5. go to bed ⑴ . 看图使用“It’s time to/ for”写句子。 1.
It’s time for . It’s time to
2.
3.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案合集
A. Let’s learn A.Let’s chant（第1课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于天气的单词及词组：cool ，cold，hot ，warm ， weather。
2. 能够熟练运用句型“This is the weather report . It’s warm in Beijing today.”来介绍各地的天气。
教学重点：
掌握三会单词：cool ，cold，hot ，warm ， weather 及句型：This is the weather report . It’s warm in Beijing today. 并能在实际情景中运用。
教学难点：
Weather 的发音。
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问候：
T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning.teachers. T: What time is it? Ss: It’s eight ten.
T：Yes, It’s time for English class. Are you ready? Ss: Yes.
Step 2 Lead in 活动：“抽读单词”
活动方案：老师准备学过的形容词：fat ，thin，tall，short ，long，big ，small，strong 等。然后由学生抽单词试读，同学们说出它们的反义词。 S1：thin Ss: fat
S1：tall Ss: short ……
Step 3 Presentation 1.教学A Let’s learn ⑴ 教学单词 hot
教师拿出带有热水的热水袋，作出很热的样子说：It’s hot. It’s very hot . Do you want to try? 找几位自告奋勇的学生试着来感受一下，鼓励他们学说：“It’s hot.”老师并板书：hot 。 老师出示夏天的图片说：“It’s hot.”最后用 two by two 的形式操练单词。 ⑴ 教学单词warm
教师边拿出带有温水的热水袋边说：“It’s warm. Do you want to try?”叫同学们上台前感受一下两个暖水袋，边指着带有温水的暖水袋边引导学生们说：“It’s warm.”然后展示春天的图片介绍说：It’s warm. 并板书：warm 然后用“开火车”的形式操练单词。
⑴ 教学单词 cool
教师出示秋天的图片说：“It’s cool.”板书：cool 告诉学生cool 是“凉爽的”意思。 然后采用 高、低声来操练单词。即老师高举单词卡，同学们高声读；老师把词卡放到胸前，
学生中声读；老师把词卡放到腹部，学生低声读。 ⑴ 教学单词 cold
教师拿出一块冰块，引导学生说：“It’s cold.”并板书：cold 领读 然后展示冬天的图片说：“It’s cold ,too.”。用“开火车”的游戏操练单词。即一名学生读完单词后面向另一位同学，再有另一位同学来读，以此类推。
⑴ 教学句型：This is the weather report. It’s warm in Beijing today.
教师播放天气预报片段，边播放边介绍说：“This is the weather report.”并板书句型：老师强调单词 weather ；report ，告诉学生weather 是“天气”的意思。 report 是“报告”的意思，weather report 是“天气预报”的意思。再带读单词及词组，提醒学生注意“ther”的发音，最后带读句子“This is the weather report.”
出示世界地图展示四个大城市依次提问：
T：Where is it ?
Ss：It’s Harbin/ Beijing / Lhasa / Hong Kong. 并板书四个城市名。强调正确读音，尤其是Lhasa 和 Hong Kong 。
教师出示北京春天的景象说：It’s warm in Beijing today.并板书句型。指着Harbin 问： T: Is it warm in Harbin?
Ss：No, It isn’t . It’s cold in Harbin. 教师板书：It’s … in …
指着Lhasa 让学生说：It’s cool in Lhasa. 指着Hong Kong 让学生说：It’s hot in Hong Kong. ⑴ 教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生整体感知课文内容。 ⑴ 教师再次播放课文录音，学生整体感知课文内容。 ⑴ 教师指图，学生说天气。 2. 教学A. Let’s chant
先播放一遍Let’s chant 的录音，体会韵句的节奏；然后通过屋里屋外的图片及动作讲解句子：It’s cold outside.Put on a hat. Take off your shoes. It feels so nice. 接着让学生跟录音说韵句。最后师生边说句子，边做动作，操练歌谣。教师引导学生根据其他两种气候情况，改编歌谣。
如： Brrr , It’s hot outside. It’s hot outside. Open the sun umbrella. Hot , bye- bye Mmm! It’s cool. It’s cool inside.
Put down the sun umbrella. It feels so nice. Step 4 Practice 活动“小小气象家”
活动方案：教师出示标有各地气温的地图，每四人一组播报天气争当“小小气象家” 老师择优到台前表演，选出“小小气象家”。
如：Good morning. This is the weather report. It’s cold in Xinjiang. It’s cool in Qinghai . It’s warm in Jiangxi . It’s hot in Taiwan.……
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss： Cool ，cold，hot ，warm ， weather T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：This is the weather report. It’s warm in Beijing today. 当堂训练：
⑴. 选出不合群的小兔子。
（ ） 1. A. B. C.
Hong kong Lhasa Chinese
（ ） 2. A. B. C.
hot sun warm （ ） 3. A. B. where C. outside inside
（ ） 4. A. cool B. cold C. weather
（ ） 5. hat A. C. shoes B. feel⑴. 对对碰。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
big ， cold ， fat ， inside ， good ， tall， long outside ， hot ， short ，small ，bad ， thin 7. ⑴. 看图根据天气说句子。 1.
2.
3.
海南 西宁 大连 最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案
A.Let’s talk A. Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside/ have some soup?征求对方的许可并会作答：Yes,you can./No,you can’t.
2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词outside ，cold ，be careful，hot 的意思，并能正确发音。 4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
教学重点：
学习句子Can I go outside now? Yes, you can . No, you can’t . Be careful!
教学难点：
用升、降调读一般疑问句。
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问候
T:Good morning , boys and girls. Ss: Good morning, teachers. T: Is it hot today? Ss. No, it isn’t . It is cold.
Step 2 Lead in
活动：“I am the master”
活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：Can I have …进行问答练习。
如：T: Can I have some apples? Ss: Sorry. I don’t have apples. T: Can I have some soup?
引导学生回答： Yes, you can. Here you are.并板书：Can I … 强调正确发音。（用升调）
Step 3 Presentation 1. 教学 Let’s talk
⑴ 教学句型：Can I go outside now? Yes,you can.No, you can’t.
⑴教师展示外面的图片说：outside，然后迈步走出教室，边走边说：Go outside. Go outside，走回来板书：outside ，让学生说说outside 的意思，然后“开火车”操练单词。
⑴教师展示冬季下大雪的图片提问：Can I go outside now? 先指明说意思，后引导学生们回答：No, you can’t. 接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can I go outside now?
学生们根据理解回答：Yes , you can. 并板书。讲解Can I go outside now? 是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。
⑴让学生用 Can I … Now? 的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,you can.”“No,you can’t.”来回应。
如：S1：Can I read now? Ss：Yes, you can.
S2：Can I have some chicken now? Ss：No, you can’t. S3: Can I go home now? Ss：No, you can’t. ……
⑴ 教师播放A. Let’s talk 的视频，要求学生边听边思考：Can Mike go outside now? Why?
学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。 ⑴ 教学句型： Be careful!
教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be careful！It’s very hot. 并板书：Be careful! 引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Be careful!
⑴ 扮演角色，练习对话。 ⑴ 播放录音，模仿跟读。
⑴ 分角色朗读。
A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲； B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲； C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲； D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。 ⑴小组表演对话。
两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。
2.教学 Let’s play 活动“可爱的小山羊”
活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。
如： 小山羊： Mum , Can I fly now? Mum： No, you can’t. 小山羊：Can I eat the grass？ Mum： Yes,you can. 小山羊：Can I go outside?
Mum： No, you can’t. You are too young. …… Step 4 Practice 活动：改编Let’s talk
活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike 改为John ,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：
John：Dad, What time is it? Dad：It’s 11：00. John：Can I go outside now? Dad：No,you can’t. It’s hot outside. John：Can I eat ice cream ?
Dad：Yes, you can.
John：Be careful! It’s very cold. ……
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today? Ss：Can I go outside now? Yes,you can. Can I go outside now? No, you can’t. Be careful!
当堂训练：
⑴. 小蝌蚪找妈妈。
1. A. pl ap e
2. w m un A.
3. oc A.
c d
4. a A.
h t
5. co ok
A.
⑴.看图回答问题。
leB.
ar
B. ol B. u
B. ou
B.
pi
C.
am C.
ou
C. o C. ol
C.
1. -- Can I have some chicken?
--
2. -- Can I sing and dance?
--
3. -- Can I go outside now ?
--
4. -- Can I have some soup?
--
⑴. 帮助小蜜蜂找到自己的家。
chicken ball sing
short big small read
hat danc动词
形容词
名词
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案
A.Let’s spell B.Let’s sing（第3课时）
教学目标：
1. 能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar 和 al 发音规则的单词。补全短语、句子。
教学重点：
学习字母组合ar 和 al 的发音
教学难点：
字母组合 all 的正确发音
教学过程：
Step 1 Warm up
师生共同说上节课的chant。 Brrrr, it’s cold. It’s cold outside. Put on a hat. Cold ,bye --bye! Mmmm! It’s warm. It’s warm inside. Take off your shoes. It feels so nice.
要求学生边说chant 边做动作。
Step 2 Lead in 活动“能干的小明”
活动方案：学生分组活动，两人一组，一人扮演小明，一人扮演小明的妈妈，在星期天的的上午用“Can I …?”的句式请求妈妈让其做事进行了一系列的对话。
如：
Xiaoning : Good morning .Mum. Today is Sunday. I don’t go to school. Can I go outside? Mum : No. you can’t. It’s sold outside. Xiaoning : Can I wash the vegetables? Mum : Yes,you can.
Xiaoning : Can I clean the living room? Mum : Yes,you can.
Xiaoning : Can I clean the windows? Mum : No, you can’t . You are young.
Step 3 Presentation 1.教学A.Let’s spell ⑴ Read ，listen and chant.
⑴教学单词 arm ，car，card 及字母组合 ar 的发音。 教师出示一张带有小汽车的图片，提问： T: What is it？ Ss: It’s a car.
根据学生的回答老师板书：car (ar 用红笔标出） 用同样的方法展示单词 arm ，card 。
请同学们观察词形并拼读单词。然后引导学生找出这三个单词有的音素是什么？ 告诉学生字母组合ar 发长元音/a:/ 。它的发音规则是：发音时口张得比较大，牙床全 部张开。舌身平放向后收缩，舌后部稍稍抬起，舌尖离开下齿。教师带读/a:/ 和单词 arm ，car ，card。
⑴ 教学单词 ball ，small，tall，wall 及字母组合 all 的发音。
T: It’s drawing time.Can you draw a picture on the blackboard according to the chant? 然后播放歌谣： Draw a ball on a card. Draw a small, small ball. Now draw a car on the card. Draw a car near a wall.
请学生上台根据歌谣内容和老师同学们的的对话在黑板上画画。 T: Where is the car？ Ss: The car is on the card. The car is near the wall. 教师板书 wall (all 用红笔标出）
听完歌谣后T: What else can we see on the card? Ss: A ball.
老师根据学生的回答板书：ball (all 用红笔标出） 教师在黑板上补画一个小皮球并提问: T: Is this a big ball?
Ss: No, It’s a small ball, 教师板书：small (all 用红笔标出）并带读。 然后老师拿出一个篮球提问: T: What is this ? Ss: It’s a basketball.
T: Who is good at playing basketball?(教师出示姚明的照片） Ss: Yao Ming
教师用手比划姚明的身高，引出单词 tall 并板书：tall (all 用红笔标出）并带读。 然后引导学生找出这三个单词有的音素是什么？告诉学生字母组合all发长元音 /ɔ:/ 。它的发音规则是：比/ɔ /音略长一些，发音时双唇收圆并向前突出。舌后部向软腭 抬起，牙床近于半张开。教师带读/ɔ:/和单词 ball ，small，tall，wall。 ⑴ 再次播放 chant 学生们跟读。教师关注学生ar 和al 的发音是否到位。 ⑴ 叫学生们利用发音规则快速拼读和记忆单词。 ⑴ Read ，listen and number ⑴ 学生自读单词 。
⑴ 教师播放录音，学生标号。 附：听力材料
1.farm 2.far 3.girl 4.bird 5.nurse 6.tall 7. wall 8.arm ⑴ 全班讲评校对。 答案：3,1,5,4,7,8,2,6
⑴ Look ，listen and write ⑴ 学生听音填单词。 附：听力材料
1. A ball on the tall wall. 2. Dogs arm in arm. 3. A card with a car. ⑴ 全班讲评校对。
⑴ 教师播放录音，学生跟读。 2.教学B.Let’s sing
⑴教师播放歌曲，学生静听。
⑴再次播放歌曲录音，让学生小声唱歌，体会歌曲的节奏。 ⑴继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 ⑴让学生配上动作边唱边表演唱。
Step 4 Practice 活动：“寻宝游戏”
活动方案：老师课件展示一扇带有字母“w”的大门，然后请上一名自告奋勇的学生根据提示单词，如果这位同学说出“wall”后并发音正确大门就会打开，出现第二道门又出现了，依次打开几扇门之后，同学就会寻到宝物，出现什么老师就给他一张图上物品的贴画作为奖励。换另一个同学继续游戏。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？ Ss：字母ar 和 al的发音规则（字母组合ar 一般发/a: / 音 字母组合 all 一般发/ɔ:/音。） T： What new knowledge we have learned today？ Ss：我们还学会了英语歌曲《Thunder》。
当堂训练：
⑴. 找规律完成单词并连线。
1. arm farm c A.
2. far Mark c d B.
3. tall football w C.
4. small fall b D.
5. girl nurse b d E.
⑴. 根据问句选答句。
( ) 1. Can I go outside now?
A.Yes,you can . B. No, I can’t , It’s cold outside. ( ) 2. Is this a card?
A. Yes, this is. B. Yes, It is. ( ) 3. What time is it?
A. It’s four thirty. B. Five. ( ) 4. Where is the car？
A. It’s on the card . B. It’s a card. ( ) 5. Are they in the library?
A. Yes, they are . B. Yes, they can. ⑴.找出画线部分发音不同的单词。
( ) 1. A. farm B. arm C. warm ( ) 2. A. nurse B.tall C.girl ( ) 3. A. dinner B. tiger C.far ( ) 4. A. nurse B. read C. hamburger ( ) 5. A. wall B. art C.far
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案
B.Let’s learn Let’s play（第4课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认读五个描述天气的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。 2. 能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。
3. 能够在语境中理解world ，Sydney，London ，Moscow，Singapore 的意思并能正确发音。
4.能够熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and Sunny. Today it’s hot and sunny in Sydney.
教学重点：
学习单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
教学难点：
世界几个著名城市的英文发音。
教学过程：
Step 1 Warm up ⑴ 师生问候：
T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning.teacher. T:Is it cold in outside now? Ss: No, it is . It’s cool in outside. ⑴ Sing the song 《Thunder》 要求学生边做动作边唱。
Step 2 Lead in 活动 “快乐星期天”
活动方式：学生两人一组，一人扮演爸爸，一人扮演孩子，两人就周末的安排展开对话。最后择优到台前表演。
Kid： Can I go outside now ? Dad： Yes, you can. Kid： Can I play basketball ? Dad： Yes, you can.
Kid： Can I have some ice cream?
Dad： Sorry , you can’t . It’s cold .You can have some juice. ……
Step 3 Presentation 1. 教学 B.Let’s learn
⑴教学单词 World 和 New York 、 London、 Sydney 、Toronto 教师展示B Let’s learn 插图中的世界地图并与学生展开对话： T: What’s this ? Ss： It’s a map.
教师展示气象员的图片并提问： T：What’s she talking about ? Ss：She’s talking about the weather. T：Which city is she talking about? Ss：悉尼 T： Yes, Sydney .
然后老师板书 Sydney . 并提醒学生在这里d的发音是不完全爆破。 接下来老师指着新加坡的图片说： T：Where is it？ Ss：新加坡
T： Yes, It’s Singapore.
边说边板书Singapore. 并引导学生根据音节拼读单词。然后用同样的方法引出Moscow和London两个城市。
⑴ 教学单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。 ⑴ 教学单词：sunny
教师黑板上简笔画一个太阳，问学生： T: What is this？
Ss: It’s a sun. 老师顺势在黑板上板书 sun 然后拿出天气晴朗的图片边展示边说： T：The sun is in the sky. It’s a sunny day. (补充板书 sunny）并将图片贴到单词的旁边，然后用升、降调领读单词。
⑴ 同步教学单词：rainy；snowy；cloudy；windy。
⑴ 教学句型：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. 教师指着地图上的悉尼问：
T：What’s the weather like in Sydney? 边展示sunny的图片边引导学生回答： Ss: It’s sunny.
然后老师展示悉尼的气温hot . T：What’s the weather like in Sydney? 老师边指着气温和天气边引导学生回答： Ss: It’s hot and sunny.
老师根据学生的回答板书句型：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. 并领读。告诉学生这是一个询问天气状况的特殊疑问句。 ⑴ 学生打开书，教师播放录音，学生逐句跟读。 2.教学 P28.Let’s play 活动“抽卡片说天气”
活动方案：利用自制的一些图片分两组放到老师面前，然后有学生到台前抽出城市名和天气短语说句子。然后老师课件展示该城市的实际天气，找一名自告奋勇的学生当裁判。
如：S1： 抽到单词：Sydney --- cold and snowy It’s cold and snowy in Kunming. S2： 根据图片
昆明
回答：No, it’s warm in Kunming. Step 4 Practice 活动“天气预报员”
活动方案：教师创设暑假旅游自由行的情景，分发给学生不同国家和地区的风景照片。教师请学生以小组为单位合作选择一个最喜欢的城市。接着，小组推选一名学生扮演天气预报员，根据照片情况想象当地天气及温度，表演天气预报。教师也可以请该学生向全班学生预报城市天气情况，请学生们猜测这一段天气预报与教师符合提供的照片中哪个城市的天气情况。
如：It’s cold and cloudy in this city. We can’t to go to the city. It’s warm and sunny in this city. Let’s go to. Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss： World 和 New York 、 London、 Sydney 、Toronto、 rainy、snowy、cloudy、sunny、 windy。
T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. 当堂训练：
⑴. 连线。
1. sunny A.
2.snowy B.
3.cloudy C.
4.windy D.
5. rainy E.
⑴.单选题。
（ ）1. What’s the weather in Toronto? A.like B. look C. Have ( ) 2. -- Is it cloudy today,Mike? -- .
A. Yes, is it. B. No, it is . C. How many ( ) 3.-- Can I go outside now? -- .
A.Yes, I can. B.No, I can’t . C.Yes, you can. ( ) 4.It is very hot；it gives us light , and we can see it in the sky. It’s the . A.cloud B.sun C. rain ( ) 5.It’s cool and in Beijing now.
A. cloud B.wind C. windy ⑴. 根据天气调查表，完成对话。
Sydney London New York
A: What’s the weather like in Sydney? B：It’s and . A：What’s the weather like in London？
sunny windy √ √ cloudy √ cold √ hot √ cool √ B： . A：Is it hot and sunny in New York ? B：
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案
B.Let’s talk Let’s play（第5课时）
教学目标：
1. 能够在情境中恰当运用句型：What’s the weather like in New York/ …? It’s rainy/… How About Beijing? It’s 26degrees.对天气情况进行询问和描述。 2. 能够在语境中理解新词rainy 和 degrees的意思并能正确发音。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学重点：
能够听懂会说句型：What’s the weather like in New York/ …? It’s rainy/… How about Beijing? It’s 26degrees.并能在实际情境中运用。
教学难点：
世界几个著名城市的英文发音。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生接龙说儿歌：chant
如： T： Brrrr, it’s cold. It’s cold outside. Ss： Put on a hat. Together： Cold ,bye --bye!
T： Mmmm! It’s warm. It’s warm inside. Ss： Take off your shoes.
Together： It feels so nice.
要求学生边说chant 边做动作。
Step 2 Lead in 活动“传话筒”
活动方案：将全班学生分成四组，老师将四张图片贴在黑板上，请四组学生传话，教师给这四组的第一位学生一句话，如：
⑴ It’s warm and sunny. (Beijing) ⑴ It’s hot and rainy. (Moscow) ⑴ It’s cool and windy.(Toronto) ⑴ It’s cold and snowy. (Sydney）
教师发指令，四个小组同时把教师的话往下传，每一组最后一名学生根据传话内容所描述的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称，内容正确的小组为优胜组。
Step 3 Presentation 1.教学B.Let’s talk
⑴ 教学句型 Is it cold? No,it isn’t .It’s …degrees. 教师展示哈尔滨冬天的图片提问： T: What’s the weather like Harbin? S: It’s cold.
然后呈现Beijing(温度32 ⑴）提问：
T: Is it cold in Beijing? Let’s see.老师取出温度计，让学生观察温度，然后教师自言自语的回答：
T:No,it isn’t .It’s hot It’s 32 degrees. 老师边说边板书：No,it isn’t .It’s hot It’s … Degrees. ⑴与degree 并带读。强调degree中的ee 发长音/i:/。
教师展示出示一些温度计的画面让学生读出画面显示温度来操练单词。
It’s 22 degrees.
It’s 45 degrees.
⑴ 教学句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? It’s 26 degrees.
教师课件出示莫斯科的冬天的图片并与学生对话： T: Where is it? Ss: It’s Moscow.
T: What’s the weather like in Moscow? Ss: It’s cold.
教师依次询问London , Singapore 的天气情况，复习描述天气的形容词。 （ 强调句子中the 和in 的使用） 然后教师针对今天的天气做介绍继续说： T: It’s cool and windy today. How about Beijing?
出示北京天气截图继续作介绍说：It’s warm and sunny in Beijing.(告诉学生：在对话中再次问到相同的问题，只是更换了地点或人物时，我们通常可以简单地问：How about …？带读句子。
⑴ 教师出示问题请同学们带着问题自读课文。 A. Where’s Chen Jie?
B. What’s the weather like in New York? 学生回答问题，师生订正。
⑴ 教师播放录音，每句暂停，学生跟读。 ⑴ 操练B.Let’s talk
活动方案：学生两人一组，一人扮演Chen Jie 一人扮演 Mark进行对话表演。 然后请几组学生到台前表演。表现好的给予奖励。
2.教学P27.Let’s play
让学生两人一组，就教材提供的各地天气进行小组问答练习。教师巡视，就国名发音提供帮助。如：
S1：Where is it？ S2：It’s Beijing.
S1：What’s the weather like in Beijing? S2：It’s cool and rainy. …
在对话过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。择优奖励。
Step 4 Practice 活动：记忆大挑战
活动方案：教师亿课件出示一张天气图片，10秒后消失。教师用课件呈现2-3句话描述性的句子，请学生进行判断正误。如果符合，教师请学生将句子用正确的语音语调进行朗读，如果不符合，教师请学生说出正确的天气情况。
如：
展示句型： It’s snowy today.(×) It’s rainy today.(√) 同学们齐读句型： It’s rainy today.
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：degree
T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? It’s 26 degrees.
当堂训练：
⑴. 选择合适的答语。
（ ） 1. What’s the weather like today?
A. It’s a big and long. B. It’s warm and sunny. （ ） 2. Can I go outside now?
A.Yes, I am. B. Yes, you can. （ ） 3. What time is it?
A. It’s one clock. B. It’s one o’clock. （ ） 4. Is it cold in Beijing?
A. Yes, it is . B. No, he isn’t. （ ） 5. Can I have some chicken?
A. Yes, I can. B. Sure. ⑴. 看图完成句子。 1.
-20⑴ It’s very and today.
2. 13 ℃ It’s degrees today. It’s cool and .
3. 15⑴ It’s degrees today. It’s warm and .
4.
23⑴ It’s degrees today. It’s and .
⑴. 按要求完成句子。
1. It’s cool in London.(对划线部分提问）
2.It’s rainy in Beijing. (改为一般疑问句）
3. Can I go outside now? (作否定回答）
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案
B.Read and write B.Let’s check C. Story time（第6课时）
教学目标：
1. 能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly, love 在语境中的意思。 2. 能够根据文段内容回答问题。
3. 能够按照意群和正确的语音语调朗读短语语境中。
4. 能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际书写核心句型。
教学重点：
复习本单元的单词和句子。
教学难点：
能借助图片读懂Story time 中的故事。
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问候
T: Good morning ,boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Let’s review some words. Ok？ Ss: Ok. ...
（教师依次展示hot，warm，cool，cold ，rainy ， snowy，windy，cloudy，sunny等天气的单词，学生认读并说出汉语。）
Step 2 Lead in 师生对话：
T: How are you ,boys and girls? Ss: I’m fine .thanks!
T: What’s the weather like today?
Ss：It’s sunny.
T:(老师端着一杯水边叫学生感受边问) Is the water cold? Ss：（学生根据实际感受回答问题）Yes, it is ./ No, it isn’t. T：Can I go outside now?
Ss：No, you can’t. We are having English class now. T： OK. There is a postcard from John’s dad .Let’s learn it.
Step 3 Presentation 1. Read and write ⑴ Read and answer
⑴课件展示这封明信片，让学生阅读这封信。 ⑴分组讨论问题并得出正确的答案。 ⑴全班订正。 Answers ： 1.It’s hot and sunny in Sydney. 2. No, it isn’t. 3.Yes, he can. ⑴ Look and write ⑴ 全班学生口头作答。 ⑴ 让学生将句子写下来。 ⑴ 全班讲评订正。 2. Let’s check.
(1) Listen and tick （√）.
a. 老师带领学生先观察图，猜测图意。 b. 听录音，判断图片正误。 附：听力材料
1. John: Mum, can I go outside? Mum：No, it’s too cold outside. 2. (Phone is ringing)
John : Hello! Oh hi, Mike ! What’s the weather like over there?
Mike：It’s cloudy here.
3. Amy：Mum , can I have some milk? Mum：Yes, but it’s hot.Be careful!
4. Sarah：Dad, is it warm today? Can I play outside? Dad：Yes,you can. It’s warm outside. c. 师生核对答案。
Answers ：左图 右图 左图 左图 (2)Look and match
a. 学生完成图片连线。 b. 师生核对答案。 3. Story time (1)整体感知故事
⑴ 看图猜测故事内容。 ⑴ 教师引导理解故事。
T: Look at the pictures.（课件展示故事情景。）This is Zip in Dalian. Now Zip is ill in Dalian . Zoom is his friend. Zoom wants to see Zip. Zoom heard the weather forecast.So Zoom has a cold too.
(2)小组讨论问题，理解故事。 What’s the weather like in Dalian? Why? Zoom wants to Dalian ? What’s the weather like in Dali.
(3)再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。 ⑴在模仿的过程中注意下列句型的语音、语调。 I have a cold.
I’ll go to Dalian to see you. Tomorrow will be warm in Dali. You look terrible. Bless you!
Step 4 Practice 活动：小小气象家
T： I have two boxes in the desk. There are some city cards in this box. There are some weather cards in that one. Who can touch the cards ? Then say a sentence.
活动方案：教师事先准备两个盒子：一个盒子里装有一些城市的单词卡，另一个盒子里装有一些描述天气的单词卡。教师请上一位同学先在写有城市的盒子里抽取一张卡片，如：Guilin
再从另一个盒子里抽一张天气的卡片，如：rainy 。然后根据卡片报天气。 如： It’s rainy in Guilin.
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。 2.了解了如何写明信片。 3. 学习了一首好听的歌曲。
4. 学习了关于Zoom和Zip的故事,知道各地的温度差。 设计意图：及时整理和归纳，便于学生的记忆。
当堂训练：
⑴. 看图片完成句子。 1. It’s 2.It’s
today. degrees now.
? .
3. -- What’s the weather like in -- It’s and 4.-- Can I have a -- Yes, can. ⑴. 英汉连连看。
?
1. I have a cold. A. 我能放我的风筝吗？ 2. I’ll go to Dalian to see you. B. 祝福你。
3. You look terrible . C. 我将要去大连看你。 4. Bless you ! D. 你看起来很糟糕. 5. Can I fly my kite? E. 我感冒了。 ⑴. 问答连连看。
1. Can I go outside to play? 2. What’s the weather like? 3. Where are my ball? 4. Is it cool in London? 5. Here’s your English book. A.They are over there. B.Thank you . C. Yes, you can. D. It’s sunny. E. Yes, it is.
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 1教案合集
Read aloud. Listen circle and match（第1课时）
教学目标：
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的核心句型： —What time is it now? —It’s 3:40.
—Where’s the library? —It’s on the first floor. —It’s cold outside. —It’s windy.等句型
⑴ 能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
⑴ 能够在情景中理解在语境中理解At 4 o’clock. Time to go! Do you have a jacket? Let’s go. 等句子的意思，并能正确朗读。
⑴ 能够巩固学习1~3单元的语音知识，根据字母组合的发音规则读单词。
教学重点：
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。 ⑴ 能够发音规则将单词归类，完成圈图及连线的任务。
教学难点：
能够将所学的语言融为一体，并能在具体的情景中进行应用。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 播放Let’s do.
师生边做动作边跟唱。 It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. It’s time for lunch. Let’s have some chicken. It’s time for dinner.
Let’s eat some rice. It’s time for PE class. Let’s jump and run. It’s time for English class. Let’s read and write. It’s time for music class. Let’s sing and dance.
2. 播放歌曲，师生跟录音齐唱。
Step 2 Lead in ⑴ 师生交流
T：Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T：What time is it now？
Ss： It’s 9:00.
T：What’s the weather like now? Ss：It’s sunny.
T：Do you have a computer room? Ss： Yes , we do.
T：Where’s my computer room ? Ss：It’s on the first floor.
Step 3 Presentation 1. Read aloud. (1) Learn the dialogue. ⑴ 教学单词 show
课件播放服装秀的视频，介绍说：This is a show. It’s a fashion show.板书：show 告诉学生 show 是“表演、展览”的意思。教读，领读，跟读，指名读，齐读。 a. Learn part 1（课件展示） T: What are they talking about?
Ss: A show.(引导学生说出。并板书句型：We have a show in the library today.
老师讲解意思并领读。) T: What time ?
Ss : At 4 o’clock. Time to go.(老师引导学生回答并板书） ⑴Listen to the tape and follow the tape.(听录音，跟读录音） b. Learn part 2
⑴T: What time is it now? Ss：It’s 3:40.
⑴T: What’s the weather like ?
Ss: It’s cold and windy outside.(引导学生说出。) ⑴ Do you have a pencil?
Ss：Yes, I do. (老师引导学生回答并板书：Do you have jacket？Yes,I do.jacket用红笔标出老师说明jacket是夹克衫的意思，领读，自由读。） ⑴Listen again and follow the tape.(再次播放录音一起跟读）。 c. Learn part 3 and part 4
⑴ T: What’s the weather like now? Ss: It’s rainy.(引导学生回答） T: Where’s the library? Ss：It’s on the first floor. T：Is the fashion show having? Ss：No.
⑴Listen to the tape and follow the tape. (2) 分角色朗读
T： Can you act it out? Who can try? 2. Listen circle and match.
(1)T: We should watch the picture and find their means. Then listen to the tape and circle and Match.
(2)Listen to the tape circle and match. 听力材料：
1.What time is it now? It’s o’clock . Time for art class.
2.Look at that bird outside the window.It’s so cute. 3.Time for PE .Let’s play basketball. Where’s the ball? 4. Ah! The water is hot .Be careful. (3)核对答案。 1.ar 2. ir 3.al 4.er
Step 4 Presentation 分角色表演本课故事。
两人一组，练习表演故事。一人扮演Sarah，一人扮演朋友。 (1) 请几组学生表演。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson? Ss: A story.
字母组合er, ir, ur, ar, al的发音规则。 T：Excellent! Which sentences do you learn today? Ss: 1~3单元的核心句型及句型 Time to go! Do you have a jacket? Let’s go.
当堂训练：
⑴. 看图选择合适的单词。 （ ）1.
A. schoolbag B.school
（ ）2.
A. lunch B.dinner
（ ）3.
A. warm B.cold
（ ）4.
A. rainy B.s
（ ）5.
A. hamburger B.computer
⑴. 选词填空。
1. Go to the . Read a book. 2. Go to the . Play basketball. 3. Go to the . Water the plants. 4. It’s time for class. Let’s sing and dance. 5. It’s time for class. Let’s read and write.
A. playground B. English C. garden D. library E. music
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 1教案
Look，ask and answer Listen, tick and say.（第2课时）
教学目标：
（1）能够观察理解图片意思并够根据所给问句进行回答。
（2）能够听懂并理解有关天气的词语，如：sunny，cloudy，rainy，windy，snowy。 （3）能够运用句型进行天气情况的问答，完成信息收集。
教学重点：
（1）能够听说、认、读、有关天气的词语，如：sunny，cloudy，rainy，windy，snowy。 （2）能够运用句型What’s the weather like in Beijing? I t’s …。进行天气情况的问答，完成信息收集。
教学难点：
能够观察理解图片意思并够根据所给问句进行回答。。
教学过程：
Step 1 Warm up 1.师生问候
T: Hi, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. 2. Sing a song
T: Now let’s sing a song “It’s twelve o’clock.” （课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）
Step 2 Lead in 活动：对对碰游戏
活动方案： 先做抽读有关天气的单词卡片，然后看天气图标说单词，接着老师把卡片和图
标都分发给学生，然后由老师读单词，如 warm ，拿到该单词的卡片和天气图标的学生快速的将单词和图标并列贴在黑板上。
Step 3 Presentation
1. 教学Look，ask and answer.
⑴教师以课件呈现教材该活动中跟学校有关的的四幅图片。与学生们集体观察图片并进行问答练习。 T：What is it? Ss：It’s a school.
T：（教师呈现最后一张天气图片提问）What’s the weather like ? Ss：It’s cloudy. （根据学生的回答并板书）
T：（老师引导学生看图说话。手指一张图片问）Is this the library? Ss：学生之间看图回答。
⑴ 学生们仔细看图互相问答，操练句型：“Is this …? Is that…?”（板书句型）进行交流。教师请几对同桌进行展示。
⑴ 教师请学生再次仔细观察图片，进行问答练习： T：Where is the computer room？（并板书） Ss：It’s on the second floor.
（叫学生合上教材并回答，如果不能回答，则翻开书本再次进行观察。如果学生回答正确，教师继续提问）
T：Where is the art room？ Ss：It’s on the first floor.
(也可一人提问，其余学生抢答。）
⑴ 教师请学生绘制更多的地方，如：canteen 、English teacher’s office 等，学生之间就新增的图片创编对话问答。
如： S1：Where is the canteen？ S2：It’s on the first floor. S1：Is this the canteen？
S2：No, it isn’t. It’s next to the English teacher’s office.
2.教学Listen, tick(√) and say.
⑴ 教师带领学生观察表格，熟悉表格。认读表格中的城市名称。 ⑴ 教师播放录音，学生完成练习。
听力材料：Woman: Good afternoon . This is the weather report. Today, it’s snowy in Beijing. In Shanghai it’s cloudy. It’s windy in Harbin and Lhasa. In Sanya it’s sunny, and in Hong Kong it’s rainy. Well ,that’s the weather report for today. Thank you.Goodbye. ⑴ 教师再次播放录音，学生进行自我检查。
⑴ 师生核对答案。教师提问，请学生回答不同城市的不同天气。 如：T: What’s the weather like in Shanghai? Ss: It’s cloudy. ……
⑴ 教师鼓励学生根据城市及天气，展开合理想象，进行对话创编。 如：S1: What’s the weather like in Harbin? S2:It’s windy . How about Sanya? S1:It’s sunny.
Step 4 Practice
活动：打电话游戏
活动方案：教师请学生用手代表电话。设计两个学生在不同的城市，就不同的天气情况。模拟打电话沟通信息，增加语言训练的趣味性。 S1：What’s the weather like in Hong Kong?
S2: It’s rainy. I can’t play football.How about Sanya ? S1： It’s sunny. It’s very hot. S2: Shall you go swimming?
S1：Yes.I want to learn swimming from Jack. …
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由说，教师总结。
Ss: 复习了这、那 是不是什么的句型：“Is this …? Is that…?”
复习了功能室的地理位置提问的句型：Where is the + 功能室？ 复习了对天气提问的句型：What’s the weather like in…？
还复习了关于天气的词汇：sunny，cloudy，rainy，windy，snowy。
当堂训练：
⑴. 找出不合群的小兔子。
（ ） 1. A. B. C.
（ ） 2. A. B. C.
warm cold
card chicken lunch
rice
（ ） 3. A. libraryB. computer C. playground
（ ） 4. A. B. C.
（ ） 5. A. B. C.
China London Sydney second three first ⑴. 看信息表，完成句子。
Hainan Shanghai Tianjin
1. -- What’s the weather like in Hainan?
sunny √ cloudy √ √ windy √ rainy √ snowy √ warm √ cool √ -- It’s and today. 2.-- Is it sunny and cloudy in Shanghai? -- -- Is it warm ?
--
3. Today it’s ， and in Tianjin. ⑴.问答连连看。
1. Where is the teachers’ office? 2. Can I have some chicken？ 3. What time is it now? 4. Do you have a story book? 5. Is it windy?
A. Yes, I do B. No, it isn’t C. It’s on the first floor. D.Yes, you can. E. It’s eleven forty. 最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 1教案
Read and write. Read and circle（第3课时）
教学目标：
1. 能够掌握1~3单元字母组合发音规律。
2. 能够根据句子意义，并能根据意义和发音规则拼写单词。 3. 能够注意句子中首字母需要大写的规则。 4. 能够掌握1~3单元核心句型。
教学重点：
（1）能够掌握1~3单元字母组合发音规律。 （2）能够掌握1~3单元核心句型。
（3）能够注意句子中首字母需要大写的规则。 （4）能够通过阅读完成任务的活动。
教学难点：
（1）能够根据句子意义，并能根据意义和发音规则拼写单词。
（2）能够理解文本含义，并能够进行图文信息匹配，选择不对称的信息。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 师生问候
T: How are you, boys and girls? Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. What’s the weather like today? S1: It’s sunny/windy… 2. Let’s do
It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. It’s time for lunch. Let’s have some chicken. It’s time for dinner.
Let’s eat some rice. It’s time for PE class. Let’s jump and run. It’s time for English class. Let’s read and write . It’s time for music class. Let’s sing and dance.
（播放课件，师生边拍手，边吟诵Let’s do）
Step 2 Lead in 活动：连环问答
活动方案：教师请出一位学生，让他用“Can I …?”的句式来发问，如：Can I go outside? 并边往外走边问，随后其他学生与他一起来发问：Can I go outside? .老师突然喊：“stop” 这位学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes,you can .( 或 No, you can’t) 接着交换角色，由回答问题的同学来绕着教室发问。
Step 3 Presentation 1.教学Read and write.
⑴ 教师播放第一，二，三单元Let’s spell.板块歌谣录音。学生边做动作表演。 ⑴ 课件依次出示课本图片，老师引导学生看图猜单词。 ⑴ 教师请学生翻开教材，用单词完成句子。
⑴ 师生核对答案，教师请学生圈出每个句子的大写字母，提醒学生书写句子时要注意首字母要大写。
2. Read and circle ⑴ 师生交谈
T: (老师采用抛球游戏）What’s the weather like today?（学生们边重复老师的问题边传球）
Answers: 1. “It’s time for PE”says the girl . Let’s get a ball 2. “My mother’s a nurse ,” She drivers a red car . T: Stop!（老师说完后球传到谁手里就有谁来回答问题并提出一个新的问题继续游戏） S1: It’s sunny. What time do you get up? ……
⑴ T: Do you want to know when John gets up? (教师导入教材情景） Ss: Yes, I do.
T：（课件出示课本第一幅图片，老师引导学生认真观察。）然后提问： There is a mistake in the picture. Can you find?
Ss: (可以两人一组讨论得出答案并圈出来。）经师生核对引导学生圈出sunny。 T: 接下来老师继续依次出示图片和句子 边出示边问： There are more mistake on this page. Let’s find them. （教师请学生翻开教材，分组讨论找出错误并圈出单词。） ⑴ 师生核对答案，逐个圈出错误单词。 Answers:
错误单词依次是：sunny(rainy) ；7:30(8:00) ；Chinese(English) ； second (first) ； 12 o’clock( 6:00) ；sunny(rainy) ; can (can’t) lunch ； sunny ；can ⑴ 教师请学生朗读句子，可在小组内分段进行，每个学生选择一个场景朗读。教师提醒学生在朗读时注意根据意群进行朗读。
⑴ 改编文本
学生分组合作，互相选择一个时间点创编，然后择优台前表演。选出优秀的小作家，予以奖励。
Step 4 Practice
活动：学生作息调查表 PPT课件展示调查表
Timget e Name up breakfast go to school lunch go home dinner go to bed S1: What time do you get up? S2: It’s six o’clock in the morning. S1: What time do you have breakfast? S2: It’s seven fifteen in the morning. S1: What time do you go to school？ S2：It’s seven thirty. …
活动方案：学生六人一组，利用第二单元的核心句型“What time …”及教师提供的表格进行“学生作息”的问卷调查。
Step 5 Summary
T:This lesson we review what content?(这节课我们复习了什么内容？) Ss: 复习了提问某个时间干什么的句型：What time …？ It’s …. 复习了1~3单元字母组合发音规律：
字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音 字母组合ir 和 ur在单词中发/ə:/音 字母组合 ar 在单词中发/a:/ 音 字母组合al 在单词中发 /ɔ:/ 音
当堂训练：
⑴.将下列的字母重新排序，组成一个完整的单词并连线。
1. gerit A.
2. urnes B.
3. labl C.
4. dirb
5. iglr
⑴.将图标与天气连一连。
1.
2.
3.
4.
5.
D.
E.
A. cloudy B.snowy C.rainy D.sunny E.windy ⑴.按要求完成句子。
1. It’s snowy today .( 对划线部分提问）
2. It’s seven o’clock. ( 对划线部分提问）
3. Can I sing and dance.(做否定回答）
4. It’s on the first floor. ( 对划线部分提问）
5. Is it cloudy today? (做肯定回答）
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案合集
A Let’s learn A Let’s chant（第1课时）
教学目标：
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。 （2）能够运用句型 They are … . 来描述蔬菜的特征。 （3）能够理解、跟读歌谣，并能改编歌谣。
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。 （2）能够听、说、运用句型They are … . 来描述蔬菜的特征。
教学难点：
（1）tomato 和 potato 复数形式
（2）tomato 和 potato 的发音和拼写上的区别。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 师生问候
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you? T: Very well, thanks.
Step 2 Lead in 活动：拼单词比赛 S1： 香蕉 S2： Banana …
将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立
即用中文说出水果类的单词如：香蕉， 第一组的第二位同学应该立即将这个单词拼读出来，说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励。
Step 3 Presentation 1.教学A. Let’s learn
⑴教学单词carrots, tomato，green beans和 potato
T:(课件展示现在最流行的QQ农场,边展示边介绍说）This is QQ Farm. There are many animals and vegetables at this farm.
T:（随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：）What are they? Ss: （引导学生用汉语回答）胡萝卜
T: Yes , they are carrots. 教师边说边板书：carrot 同步教学单词：tomato , potato ，green beans. ⑴ 教学句型Look at the … They are so ….
老师拿出胡萝卜的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：T: This is a carrot. 紧接着边增加展示的个数边说：T：These are carrots. （告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师左手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜，左右手交替的边展示边说句子（启示学生明白一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式。）然后老师对这些胡萝卜进行描述：举起右手展示胡萝卜，边举边说：Look at the carrots.
Their colour is orange. They are so long. 并板书句型。 ⑴ 让学生用绕口令的形式操练tomato 与 potato的读音。
如：tomato , potato， tomato , potato ，tomato , potato ，tomato , potato (当学生熟悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生它们的复数是在末尾加--es,然后继续说绕口令：
Tomatoes and potatoes. Potatoes and tomatoes. I love to eat tomatoes. I love to eat potatoes.
⑴ 播放录音让学生边听录音边跟读。 ⑴学生两人一组分角色练习对话。 2.教学Let’s chant.
⑴ 教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：Carrots I will try, 再拿起西红柿说：Tomatoes I will try.I love to eat tomatoes. Do you?（暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜欢的表情模仿着说。）
⑴ 教学onion
老师拿出一个洋葱，边说边介绍：This is an onion. 并板书并领读 onion。 老师再次拿出一个洋葱与前一个共同展示说：These are onions. Onions I will try.(老师假装咬一口，然后揉揉眼睛说：But onions make me cry.
⑴ 播放Let’s chant 录音学生跟录音边做动作边跟唱。
Step 4 Practice 活动：会说话的卡通
活动方式：要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Let’s chant 的内容演绎出来。也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：Carrots, tomato，green beans, potato 和 onion T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Look at the … They are so ….
当堂训练：
⑴. 看图写单词。
1.
2. 3.
4.
5.
⑴.看图根据例子及提示完成句子。
1. Look at the They are so (长的）.
2. Look at the They are so (小的）.
3. Look at the They are so (短的）.
4. Look at the ⑴. 写出下列单词的复数形式。
They are so (大的）.
1. 胡萝卜 2.土豆
3. 豆角 4. 西红柿 5. 梨
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案
A Let’s talk A Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够在情景中运用句型：Are these …? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these? They’re ….询问物品名称并回答。
2. 能够在情景中运用句型：It’s time for …描述即将要做的事情。 3. 能够在情境中恰当运用句型They ’re good/ so big!描述物品的特点。 4. 能够在语境中理解新词carrot 和 tomato 的意思，并能正确发音。
教学重点：
能听、说、认、读本课时的主要句型：Are these …? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these? They’re ….并能做出正确的回答。
教学难点：
Are these 后面跟的是名词的复数形式。
教学过程：
Step 1 Warm up
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
Step 2 Lead in
活动：夸一夸菜园的蔬菜。
活动方案：老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。 如：S1： Look at the green beans. They’re so long. Look at the potatoes. They’re so big. Look At the tomatoes. They’re so good.
Step 3 Presentation
1. 教学 A.Let’s talk
⑴ 教学句型：Look at these! Are these …? Yes, they are. 接上面的游戏定格在“They are so good. ”
T: (老师竖起大拇指说)：They’re so good！They are so big. (然后教师拿起carrots 图片，带着疑问说) ： Are they carrots?
Ss：（引导学生回答）Yes, they are.
根据学生的回答老师板书句型：Are they carrots ? Yes, they are. 并领读。 T:(领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说)：Look at these.Are these tomatoes? Ss(引导学生回答）Yes, they are. ⑴. 教学句型 What are these? They are ….
T: ( 接上面的游戏老师手指豌豆说）What are these?
( 然后做恍然大悟状自言自语的说）Oh! They are green beans. T: ( 然后老师手指西红柿问：）What are these? Ss: (引导学生回答）These are tomatoes.
根据学生的回答老师板书句型：What are these? These are tomatoes.并领读。 ⑴. 教学句型：They’re so yum. Try some ! They’re good ! Thanks .Yum. 游戏： 说水果
老师手里拿水果，请一名学生到台前观看，全班同学一起问：What are these? 这位同学必须尽快的用They are… 来回答。当这位同学说对了时，老师就赞叹着说：“Wow! They are so big! They are so yum. Wow ! They are so nice.等，边赞叹边把水果当奖品奖励给学生，边赠边说：Try some.(老师示意Try some意思）They are good.! 并引导学生回答：Thanks.并尝一口说：Yum.老师根据学生的回答并板书句型：They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
⑴ 播放 A.Let’s talk 录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。 ⑴ 分组按角色练习对话。 2. 教学：A. Let’s play 活动：猜词卡游戏
活动方案： 将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。第一位同学拿出一张词卡背对同学们问：What are these? 另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第三位同学来反问。直到猜到为止。
如：S1：What are these? S2：Are they tomatoes? S1: No.
S3: Are they tomatoes? S1: Yes, they are.
Step 4 Practice
活动：摸一摸 ，猜一猜，说一说
活动方案：老师把一些水果放到课前准备的箱子里，老师叫一名自告奋勇的学生到台前摸一摸，然后由全班同学发问：What are these? 这位同学根据自己的感觉回答：They are ….
全班同学根据这位同学回答用Are they … ? 提问。在同学们发问的时候，把水果拿出来， 如果说对了大家就一起说：Yes, they are. 如果说错了，同学们摇头不语。 如： S全： What are these? S指名：They are apples. S全： Are they apples? S全： Yes, they are.
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today? Ss： Look at these! -- Are these …? -- Yes, they are. -- What are these? -- They are ….
They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
当堂训练：
⑴. 连连看。
1.
2. 3. 4. 5.
A. tomatoes B. carrots C.potatoes D. oranges E. Green beans ⑴. 根据图片回答问题。 1. -- Are they potatoes?
--
2. -- What are these ？
--
3. -- Is this a dog ?
-- . It is a . ⑴. 问答连连看。
1. What are these？ A.Yes, they are . 2. How many pencils do you have? B. No, it isn’t 3. Are they tomatoes？ C. Five . 4. Is this a pear? D.They are grapes.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案
A Let’s spell B Let’s sing（第3课时）
教学目标：
1. 学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合or 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词，补全短语、句子。
4. 能够掌握四会单词：horse ，fork ，homework ，world map 以及句子：I’d like four forks. This is her homework . I like horse。
教学重点：
掌握字母组合or的发音规则。
教学难点：
字母组合or在单词中的不同发音。
教学过程：
Step 1 Warm up 播放Let’s chant
I like tomatoes . I like potatoes. Carrots I will try . I love to eat green beans. But onions make me cry.
要求学生与老师一起边说歌谣边做动作。
Step 2 Lead in 活动：抽读蔬菜单词
老师把单词卡片放到台前由自告奋勇的学生抽读再领读，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数，如果图上的蔬菜是多个的则说复数的单词。
如：
tomato tomatoes
Step 3 Presentation
1. 教学A.Let’s spell
⑴教学 Read ，listen and chant
⑴ 教师播放第二单元Let’s spell板块的歌谣。
T: Do you hear any word that has the /ə:/ sound in the chant? Ss: (学生说出相应的单词）girl，bird ，nurse，hurt 教师出示单词卡片并板书：字母组合ir, ur。 ⑴ 师生做“快速反应”游戏。 如：T: U-R. Ss: /ə:/
T: What about O-R? 同时在ir, ur 旁边板书or .
教师出示单词 work ,放慢速度朗读单词，学生尝试猜音拼读。 T：What does O-R sound like?
Ss：（引导学生说出）/ə:/ (教师提醒学生work 中的or 与医学的ir ，ur的发音相同。
⑴ 教师出示单词homework 和world map 的单词卡片，引导学生拼读。
教师继续出示其他单词，如 word ，worm ，worst，world 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。
⑴ 老师课件呈现句子This is the word “ ”。和 单词 wor . 然后老师播放录音，示读句子，让学生根据读音，猜单词中缺少的字母， 如： This is the word “world”（老师适时出示答案）
⑴ 教师用字母卡f 盖住wor 当中的 “w”并在横线上填入字母k，示范朗读单词。 T: This is the word “ fork” 老师强调读fork 再领读让学生感知or 的第二种发音/ɔ:/. 教师继续出示其他单词，如 horse , morning ，corn，born, port 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。
⑴ 播放chant 录音， 附：听力材料
Read ，listen and chant I like to read the story, The story about the horse. The horse likes to work,
He works hard of course. 小组讨论读音规则。
⑴ 教师总结字母组合or 的发音规律， 并板书。
字母组合or发/ə:/ 音,如：work, worker ,word world字母组合or发/ ɔ: /音,如：doctor ,horse , fork.
⑴ 教学 Read ，listen and number .
A 、教师播放“ Read ，listen and number .” 听力材料
1.fork 2.world 3.born 4.for 5.work 6.horse 让学生根据听到的内容标号完成任务。 B、老师再次播放录音集体订正答案。 答案 : 1 ; 4; 3 ; 2; 6; 5
⑴ 教学 Look ，listen and write
A 、教师播放“ Look ，listen and write”的录音， 听力材料
I’d like four forks. This is her homework. I like horses.
然后让学生在四线格上正确书写单词。
B 、再播放一边录音，并请三位学生上台在四线格上板演书写句子，然后老师带领学生校正。
2. 教学B.Let’s sing
⑴ 教师播放歌曲录音，略讲歌词大意，黑板上出示课件，帮助学生理解歌词。 ⑴ 教师再放录音，学生学唱歌曲。
Step 4 Practice 活动：拼读竞赛
教师提供一些新单词及词组，把全班分成两组进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移。读出这些词组和句子，看谁读得又快又正确。
新单词及词组如： A short horse. A fork for her.
My work is to work for a horse.
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？ Ss：字母组合or 在单词中的发音规则（字母组合or在单词中的发音规则一般发/ə: /或/ɔ:/ 音）
T: Great! What new knowledge we have learned today？ Ss：我们学会了英语歌曲《Mary has a little lamb》。 当堂训练：
⑴. 看图写单词
1. 2.
3.
4. 5.
⑴.看图完成句子。
1. I’d like .
2. I like .
3. This is his ⑴.阅读理解。
.
This is My grandfather’s farm . There are many vegetables here. Look at the tomatoes. They are so big. The carrots are so big . I like carrots . Are these green beans ? Yes, they are . Wow ! They’re so long. I love to eat carrots . Try some every day （每一天). They’re good for you and me.
判断对（T）错（F） ( ) 1. This is QQ Farm . ( ) 2. The green beans are long . ( ) 3. The carrots are small. ( ) 4. I love to eat green beans. ( ) 5. I don’t like carrots.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案
B Let’s learn B Draw and say（第4课时）
教学目标：
1. 学生能够听、说、认读单词：horse ，cow ，hen 和 sheep 及其复数形式。
2. 能够运用核心句型：Are these/ those …? 及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.讨论农场的动物。
3. 能够理解:What’s this / that? It’s a …. 和 What are these/ those? They ‘re …的正确使用。
教学重点：
学习单词：horse ，cow ，hen 和 sheep 及其复数形式。学习肯定句These are sheep. 以及赞美的句子：Wow ! They are so cute!
教学难点：
Sheep 的复数形式以及horse 复数形式的读音。
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问好：
T: Good morning , boys and girls! Ss: Good morning,teachers!
T: What are these？（课件展示胡萝卜图片） Ss: They are carrots.
T: Are they tomatoes? ( 课件展示橘子图片） Ss: No, they are oranges.
Step 2 Lead in
活动“演一演，猜一猜（Act and guess)”
活动方案：教师示范表演一种动物，让学生猜动物的名称。 T: What is it？
(全班同学看老师的动作回答。) Ss: It’s a dog.
（猜出几个动物后，老师发指令由学生来做动作。） 如：T: Act like a cat . 学生做动作。 ……
Step 3 Presentation 1.教学 B.Let’s learn
⑴ 教学单词 horse ，cow ，hen 和 sheep ⑴教学单词 horse--- horses
接上面的游戏老师最后一个指令 Act like a horse. 由于上节课同学们学习了这个单词所以会很快的表演出来，学生们做完动作后，老师板书：h se .请自告奋勇的学生说出单词中缺少的字母。接下来老师课件展示两批马的图片，引导学生说：Two horses. 老师跟着学生的回答在horse后面用彩笔添上“s”并告诉学生，horse的复数是在末尾直接加“s”，然后再领读。
⑴ 教学单词hen --- hens
T: (然后老师边做母鸡一摇一摆的姿势边说) I am a hen . 然后蹲下来做下蛋状告诉学生：Hens can lay eggs.然后板书hen、hens并领读，后用大小声操练单词。
⑴ 教学单词cow-- cows
T:(老师课件展示牛的图片，手指牛说：) Is this a horse? Ss:( 学生观察图后回答）No, it isn’t . T：Yes, It is a cow. 并板书：cow 领读几遍。 T：（接下来老师展示一群牛问：）Are these horses? Ss: (引导学生回答）No, they aren’t.
T：Yes , they are cows. 板书：cows 并领读。 ⑴ 教学sheep -- sheep
T：（教师边学绵羊叫边做绵羊的动作边自我介绍）I am a sheep. 板书sheep 并用简笔画在黑板上画一只绵羊。引导学生拼读。然后在羊的旁边再画一只绵羊。边画边提问：
How many sheep do you see? Ss:( 引导学生回答） Two sheep.
老师解释sheep 的单复数形式相同。
T:( 课件展示一群绵羊图片问）Look at those sheep. What colour are they？ Ss: （同时引导学生回答）They are white. T：Are they tall or short? Ss：They are short. T：Do they have long tails? Ss：No, they don’t.
老师根据学生的回答板书： They are . They have . T:(并追问：) Do you like sheep? Ss：Yes, we do.
T：（学生回答后老师接着说）I like them . They’re so cute.并板书句型。I like them . They’re so cute!
⑴老师小结单词的单词的单复数的边画后师生巩固学习。老师说单数形式的词，学生马上说其复数形式；老师说复数形式的词，学生马上说其单数形式。
⑴ 教学句型These are …. 老师出示图片示范说句子。 These are horses. Wow! They’re so tall.
然后全班每两人一组模仿老师的语气，选择自己喜欢的形容词来描述各种动物。 如：These are sheep.Wow! They’re so cute.
⑴ 教师播放Let’s learn 的录音，学生跟读，教师正音。 2.教学B Draw and say
⑴ 老师引导学生说说他们想象中的农场里都有些什么。 ⑴ 学生各自描绘自己的农场。 ⑴ 向同桌介绍自己的农场。
⑴ 教师叫学生将自己的画贴在黑板和墙上进行展示。
Step 4 Practice
活动：猜谜游戏 （Guessing game)
活动方案：教师利用课件呈现动物身体的某一部位，老师并用英语提示学生用句型
These/Those/They are…来猜测动物。用Wow！ They are . They have .
来描述赞美动物。
如：T: (课件呈现一只母鸡老师介绍说：)They have two short legs. Some of them are fat . We eat their eggs. What are they ? Ss：They are hens?
T: Yes, they are. （如果猜对了老师就展示全图）
Ss:( 老师引导学生对动物进行描述）Wow！They are beautiful. They are . They have .
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：horse--- horses ; cow --cows ;hen --hens ;sheep--sheep T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：These are ….
-- Are these/ those …?
-- Yes,they are . /No, they aren’t.讨论农场的动物。 -- What’s this / that? -- It’s a ….
-- What are these/ those? -- They ‘re … 当堂训练：
⑴. 完成单词并连线。
1. sh p A.
2. c w B.
3. c t C.
4. h se D.
5. h n E. ⑴.看图根据提示写句子。
1.
are .
2.
Wow! so cute.
3.
These are .
4.
They . ⑴.选择题。
( )1. What are these?
A. They are rabbits. B.They are big.
( )2. What are those?
A. They are tomatoes . B. They are potatoes.
( ) 3. These are . A.cats B.dogs
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案
B Let’s talk B Let’s play（第5课时）
教学目标：
1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够在情景中恰当的运用句型：What are those? They’re … 问答物品名称。 4. 能运用句型Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.确认是否为某种物品。
教学重点：
⑴ 巩固单词：hen , horse , cow , sheep
⑴ 能够听、说、认读句型：What are those? They’re ….Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.并能作出正确回答。
教学难点：
these 和 those 的发音及用法区别。
教学过程：
Step 1 Warm up 1.师生问候
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Ms... T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for English. Are you ready? Ss: Yes, we are ready.
T: I have a song for you. Now let’s sing together.
2. 播放歌曲 《 Old Macdonald has a farm》. 师生跟录音齐唱。
Step 2 Lead in 活动：猜图
活动方案：老师把词卡翻过来放到讲台上，然后抽一张叫自告奋勇的学生到台前看看，其余的同学用Are these …? 来猜图片的内容。猜对了这位同学就要说：Yes, they are. 猜错了，则要说: No, they aren’t. 全班同学再接着问：What are these? 该同学就给出正确的答案。
如：抽到卡片
S全: Are these hens ? S1： Yes, they are.
抽到卡片
S全: Are these hens ? S1： No,they aren’t. S全：What are these? S1： These are sheep.
Step 3 Presentation 1.教学 Let’s talk ⑴. 教学单词animals
T：（老师课件展示一个农场边展示边介绍）This is a farm.
接下来手指农场问：How many animals do you see? 边说边板书 animals ，老师边领读边做各种动物所特有的动作，说明animals 是动物们的意思，开炮操练读 animals
Ss:( 老师课件展示各种动物并引导学生一起回答）I see many animals. T: Yes, I see a lot of animals. （通过肢体语言引导学生明白a lot of 的意思） 随后老师边说边走到一位同学的面前看着他盒子里很多的铅笔说： Wow! You have a lot of pencils! 然后向同学们展示使学生明白a lot of 是许多的意思。
⑴ .教学 these 和 those
老师课件展示一群马在农场里的图片，然后手里拿着刚才游戏里抽出的绵羊的图片，边配合肢体语言边介绍说：
T: （手举绵羊图片） What are these? Ss：（ 老师引导学生回答） They are sheep.
T：（手指马的课件）What are those? Ss: They are horses.
配合肢体语言重复朗读 these 和 those ，并板书these 和 those 解释两者的区别，适时提醒学生o-e 的发音，引导学生拼读单词those，再领读，学生击掌读。
⑴ 教学句型：What are those？ They are …. What about those?
T: (老师将事先准备好的“奶牛”和“鸭子”的图片贴在黑板的左边和右边，然后老师站到奶牛的旁边问：）What are these？
Ss:They are cows.
T：（然后手指鸭子问）What are those? Ss： They are ducks.
指名学生说一说What are these？与What are those?的区别并告诉学生“What are those？”也可以用“What about those？来替换。
⑴ 教师播放 Let’s talk的录音，学生跟读，教师注意正音。 ⑴ 教师课件展示一个农场与学生根据农场图片示范对话。 如：T: You have a lot of animals . What are those? Ss:(学生根据课件展示的动物回答）They are horses. T: How many horses do you have? Ss: I have seventeen horses. 2.教学 B Let’s play 活动：我来演你来猜
活动方案：T: I can act like an animals . Look and guess. (教师表演一种农场动物的动作，如： horse . 提醒学生使用句子Is it a …? 进行猜测。
教师再请一名学生一起表演一种动物，如 hen 。教师引导学生使用句子 Are they …? 进行猜测。
Step 4 Practice 活动：听音猜动物
活动方案：教师播放课件点击先发出动物的叫声然后问：What are those？学生用They are…. 的句型来猜，猜对后，教师再次点击，出示该动物的图片。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：Animals ; these ; those
T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：--What are those? -- They’re …. -- Are they …?
-- Yes, they are./ No, they aren’t. 当堂训练：
⑴. 按要求写单词。
1. this （对应词） 2. sheep （复数） 3. tomato （复数） 4.these （对应词） 5. What is it？（复数） ⑴.单项选择。
( )1.You have a lot of A. cat B. cats C.a cat ( )2. -- What is it ？ --
A. It is a cow. B.They are cows. C.They are cow. ( )3. -- Are they hens?
-- No, they are .
A. hens B. ducks C. horse ( )4.—What are these? —______ are potatoes.
A. This B. They C. It ( )5.— dogs do you have? —Two
A. What B. How many C. Where
⑴. 判断句子描写的与图片相符吗？相符的（√），不符的（×）
（ ) 1. -- What are these ? -- They are hens.
( ) 2. -- What are those? -- They are horses.
( ) 3. -- Are these monkeys? -- Yes, they are.
( )4. -- Are these potatoes?
-- No, they aren’t. They are tomatoes.
( ) 5. -- What are those? -- They are sheep.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案
B Read and write B Let’s check C Story time（第6课时）
教学目标：
（1）能够读懂短文，在语境中理解新词garden ，goat， eat 的意思。
（2）能够听、说、认、读有关蔬菜类和动物类的单词以及重点句型：These are cows. Those are sheep.等。
（3）能够完成读后圈词的活动并能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。 （4）能够在有意义的语境中仿写核心句。
（5）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
教学重点：
能够听、说、认、读有关蔬菜类和动物类的单词以及重点句型：These are cows. Those are sheep.等。
教学难点：
（1）These are ….和 Those are …构成的肯定句、疑问句、肯定和否定回答以及特殊疑问句等。
（2）名词复数形式的变化规则。
教学过程：
Step 1 Warm up 师生问候
T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Teachers.
T:（ 课件展示一些豌豆）What are these ？ Ss: They are green beans.
T: (课件展示一群鸡）Are these ducks? Ss: No, they aren’t. They are hens.
Step 2 Lead in 活动：看图猜单词
活动方案：将全班分成两组， 教师再向同学们展示一些复数单词，然后从这些单词里抽取一张放到背后，由每组的第一位同学使用句型：Are these…? 轮流猜。教师来回答：Yes, they are./ No, they aren’t. 哪个组猜对了就得十分。第一排的学生猜过后第二排的学生接着猜，得分最高的为胜，教师示范两人后，可找一名学生来主持，由他来充当老师，带领学生进行游戏。
Step 3 Presentation 1. Read and write
(1)Read and circle.
⑴教师先引导学生阅读第一、二幅图。
T: This is Mr MacDonald’s farm . On the farm , there is a vegetable garden. In the vegetable garden. There are many vegetables .Look, these are carrots and potatoes. Those are tomatoes and green beans.
a. 学生根据老师的提示圈出蔬菜类的单词。
b. 播放第一、二幅图的录音， 学生跟录音阅读短文。 ⑴ 老师介绍阅读第三、四幅图
T：There are animals on Mr MacDonald’s farm. These are sheep.Those are goats. a. 引导学生共同讨论以下几个问题？ What are these？ Are these sheep? Are those goats?
How many sheep does Mr MacDonald have? (How many sheep can you see on the farm?)
b. 学生根据老师的提示圈出动物类的单词。
c. 播放第三、四幅图的录音， 学生跟录音阅读短文。 (2)Look and write a. 看图回答。 T: What are these? Ss: These are cows. T:What are those? Ss：Those are sheep.
b. 根据学生的回答老师在四线格中板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。
c. 教师点评学生的书写。
d. 画一些动物或蔬菜，完成书写。 2. Let’s check.
(1) Listen and tick or cross.
a. 老师带领学生先逐一观察图，猜测图意。
b. 听录音，判断图片正误。 听力材料：
Man: Welcome to my farm, Children! Let’s look at the animals . 1. Boy: Are those hens?
Farther: Yes, they are, I have 20 hens here. 2. Girl : What are these? Farther: They ‘re my potatoes. 3. Are those hoses over there. No, They are baby cows. c. 师生核对答案。 (2)Look and match
a. 老师带领学生先观察图，指名说说都看到了什么？ T: This is a farm. What do you see? S1: I see two cows . S2: I see two sheep. S3: I see three horses. S4: I see a lot of tomatoes. S5: I see many green beans. S6: I see many carrots. ……
老师根据同学们回答的板录。 b. 老师带领学生阅读句子并指明找不同。 T: Read these two sentences. Find out different. 根据学生的回答引导学生找出正确的一项。 c. 师生核对答案，齐读单词。 3. Story time
(1)教师播放Story time 的视频，让学生先初步感知这个故事。 (2)播放动画，借助图片和上下文理解故事。
(3) 让学生指出不理解的单词和句子，教师进行解释。
(4)再次欣赏故事并跟读。
Step 4 Practice 活动：名词复数拔河赛
活动方案：将全班同学分成甲、乙两组同学，再由两个同学台前拉绳子，老师站在中间把握中心，用个纸环标出中心，准备好了之后，就由甲队成员先说一个名词，乙队尽快的说出其
复数形式。如果说对了，中心就要向乙队移动一段，如果说错了或是说不出，中心就向甲队移动一段。然后换乙队说一个名词，由甲队来说其复数形式，最后中心距哪队最短，哪队就为胜。（老师在关键时候提示名词复数的变化规律）
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。 2.学习了名词变复数的规律。 当堂训练：
⑴.找出不合群的小兔子。
（ ） 1 .A. B. C.
garden sheep goat （ ） 2. A. horsesB. animals C. cows
（ ） 3. A. B. cat C. potatocarrot
（ ） 4. A. B. C.farmlibrary carrots
this （ ） 5. A. thoseB. these C.
⑴.将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。 1. those, what, are (?)
_______________________________ ( ) 2.horse those, are, ?
_______________________________ ( ) 3. chicken ， like ，I ，and ， eggs （ ） ⑴.画图，并仿写句子。
1.例：Draw a animal Draw a vegetable
This is my ( )
2.例：Draw animals Draw vegetables
These are ( )
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes教案合集
A Let’s learn A Let’s do（第1课时）
教学目标：
（1）能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。 （2）能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants.
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。 （2）能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants.
教学难点：
（1）能够正确的运用句型I like that/ those...表达自己对某件衣物的喜好。 （2）this-these, that-those的区别。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you? T: Very well, thanks. 2. Ask and answer T: What are these? S1: They are tomatoes. T: Are these carrots? S2: Yes, they are. ...
(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。)
Step 2 Lead in 1. Let’s sing
T: Good, boys and girls. Now let’s enjoy a song together. （教师播放歌曲My clothes，学生欣赏。） T: What’s this song about? Ss: My clothes.( 引导学生说出。)
T: This class, we’ll learn Unit 5 My clothes A Let’s learn.（板书课题。）
Step 3 Presentation Let’s learn
1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants” (1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
T: This is a shop.（教师边画边说。）What kind of shop is it? Guess? （引导学生猜测。） S1: Vegetables shop? T: No, it isn’t. S2: Fruit shop? T: No, it isn’t. ...
Ss: It’s a clothes shop.(引导学生说出。板书clothes，教读、指名读，齐读。) (2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress
a. T: What does it have in the clothes shop?（教师张贴图片hat。） T: What’s this?
Ss: It’s a hat.（板书单词hat，联系cat, 自己拼读，指名读，带读，齐读。） b.用同样的方法学习skirt, dress, pants。 着重介绍pants的意思和用法。 c. 给单词单复数分类。 (3)听录音，跟读单词两遍。 (4)小组练读单词。
(5)课件呈现衣物，学生认读单词。 2. Learn the sentences.
(1)T: I like that green dress. What about you?（课件呈现帽子、短裙、连衣裙。） 学生说说自己喜欢哪一件：I like that...
(2)T: I like those black pants. What about you?(课件呈现不同颜色、款式的长裤。) 学生说说自己喜欢哪一条: I like those ... (3)教师讲解that-those，this-these的区别。 (4)播放Let’s learn录音，跟读录音。 (5)创编对话。 3. Let’s do
(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。 (2)师生合作，说指令，做动作。
Step 4 Practice
1.单词的认读、音义匹配活动
教师课前准备一些单词卡片，其中部分图片与单词对应，部分不对应。教师快速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词。反之，学习保持沉默。
2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
I like this/these... I like that/those...
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。 1. 学习了表示衣物的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants
2. 表达自己对衣物的喜好，句型：I like this/ that... I like these/those... 当堂训练：
⑴. 看图选择与图片相符的单词。 A. hat B. dress C. pants D. skirt 1. 2. 3. 4.
⑴..英汉手牵手。
1. Put on your shirt. A. 洗你的女裙。 2. Wash your skirt. B. 穿上你的衬衫。 3. Take off your hat. C. 摘下你的帽子。 4. Hang up your dress. D. 收起你的裤子。 5. Put away your pants. E. 挂上你的连衣裙。 ⑴.将下列的单词宝宝连词成句。 1. I, that, green, like, dress(.)
______________________________________ 2. like, those, pants, I, blue(.)
______________________________________
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes教案
A Let’s talk A Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. 2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。
教学重点：
（1）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
（2）能够理解对话。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点：
能够在情景中运用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 师生问候
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. Review some words.
T: Now I have some word cards. Let’s read. a.教师展示词卡hat, 学生认读并说出汉语。
b. 教师依次展示dress, skirt, pants的词卡，学生认读并说汉语。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, now let’s do together. （播放Let’s do，学生边说边做。） 2. Ask and answer. T: What’s this? Ss: It’s a skirt. T: Is this a dress? Ss: No, it isn’t. ...
（教师呈现hat, skirt, dress图片，复习句型Is this ...? Yes, it is./ No, it isn’t.） T: What are these? S1: They are pants. T: Are these your pants?
S1: No, they aren’t.
（教师呈现长裤的实物，询问其他学生。）
Step 3 Presentation
1. 教学句子：Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s. (1) 教师利用实物“裤子”，教学Are these yours?。 a. T: Are these your pants?(教师边走边问，直到找到主人。) S1: No, they aren’t. ...
T: Are these yours? S5: Yes, they are.
T: They are ...’s.（板书句子Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s. 讲解yours, 理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的’s。）
b. 教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。 A: Are these yours?
B: No, they aren’t. They are ...’s.
(2) 教师利用实物“帽子”，教学Is this...’s?
a. T: Whose hat is this?（教师指着一名学生问。）Is this...’s?（板书句子，引导学生用该句型猜测。）
S1: Is this ...’s? ...
T: No, it isn’t. It’s ...’s. （板书句子。带读句子，理解句子。） b. 教师出示一个书包，同桌创编对话。 A: Is this ...’s?
B: Yes, it is. It’s ...’s./No, it isn’t. It’s...’s. 2. Let’s talk
(1)课件呈现Let’s talk的第一幅图。
T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it? Ss: It’s 4 o’clock.
T: Yes. It’s time for the students to go home. Let’s watch a cartoon.（播放动画。）What are Amy and her teacher talking about?
Ss: Shoes and hat.
(2) Read the dialogue with some questions. Are these shoes Amy’s? What colour are Amy’s shoes? Is this hat Mike’s?
(3)小组讨论问题，师生解决问题。 (4)听录音跟读录音。 (5)分角色朗读对话。
Step 4 Practice
1. 四人小组，仿照课文，创编对话。 对话示例：A: It’s time to ... Goodbye. B&C&D: Bye, Mr/Ms... A: ..., is this your...?
B: Yes, it is. Thank you.
A: ..., are these yours?
C. No, they aren’t. My ... are...They are...’s. A: ... D.... 2. Let’s play
四人小组，学生们在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相讨论确定物品的主人。 参考句型：—Are these yours?
—Yes, they are./ No, they aren’t. They are ...’s. —Is this...’s?
—Yes, it is./ No, it isn’t. It’s ...’s. Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。 询问物品的主人，要说：Are these yours?/ Is this yours?
回答：Yes, they are./ No, they aren’t. Yes, it is./ No, it isn’t. 当堂训练：
⑴.判断下列各组单词是“T”否“F”同类。
( )1. those these ( )2. my your ( )3. dress skirt ( )4. clothes green ⑴.单项选择。
( )1.—Is this _________? —Yes, it is.
A. your B. yours C. yours bag ( ) 2. The dress is __________.
A. Mike’s B. Amy’s C. Sarah ( )3. It’s time __________ go home.
A. to B. / C. for ( )4. My shoes __________ red.
A. am B. is C. are
⑴.阅读对话，并将物品与人物连线。 Lingling: Is this your pen?
Daming: No, it isn’t. It’s Xinxin’s. My pen is black. Lingling: Is this your hat?
Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes? Lingling: No, they aren’t. They are Lili’s.
1.
A. Daming
2. 3. Lili’s. B. Xiaolan C. Xinxin D.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes教案
A Let’s spell B Let’s sing（第3课时）
教学目标：
⑴ 能够通过例词发音，观察例词结构有的特征，学习-le在单词中发/l/的规则。 ⑴ 能够跟着录音机说唱歌谣。 ⑴ 能够根据-le的发音规则拼读单词。
⑴ 能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-le的发音规则和正确的书写规范。
教学重点：
-le的发音规则
教学难点：
能够根据-le的发音规则拼读单词。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting
T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. 2. Let’s enjoy a song.
T: Now let’s enjoy a song together. OK? Ss: OK.
（课件播放歌曲This old hat, 学生欣赏。）
Step 2 Lead in
T: What is this” （教师画苹果的简笔画。） Ss: It’s an apple.
T: Where is it? （教师画一张桌子。） Ss: On the table.
T: Which is big? Which little? Ss: The table is big. The apple is little. T: Who is looking at the apple? Ss: Some people.(引导学生回答。)
Step 3 Presentation 1. 归纳总结-le的发音规则
(1)板书句子Some people are looking at the little apple on the big table。 (2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。 (3)学生朗读单词people, little, apple, table。
(4)观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。 2. 学习歌谣。
(1)呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。 (2)学生朗读带有-le的单词。 3. 完成
(1)呈现本题中的词组，大声朗读。 (2)出字母组合-le并划线。 (3)播放录音，跟读。 4. Let’s sing
⑴出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans，带读单词。 ⑴理解歌词。
a. Show a picture of “a girl”.
T: It’s cool today. What can she wear? Ss: She can wear...
b. Show a picture of “the sun”.
T: What’s the weather like now? What can she wear? Ss: She can wear...
T: It’s a sunny day. Put the jeans away.
⑴播放歌曲，跟唱，齐唱。
⑴可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。
Step 4 Practice 1.拼音游戏
呈现一些辅音字母，b, t, d, p, v, s。教师任选一个，如b，范读-ble， 学生跟读。四人小组，挑选辅音字母和-le构成音节并尝试拼读。
2. Look, listen and write.
(1)看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。 (2)师生核对答案。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？ Ss：字母组合-le 的发音规则（字母组合-le发音规则一般发/l/ 音） T: Great! What new knowledge we have learned today？ Ss：我们学会了英语歌曲《This old hat》。 当堂训练：
⑴.判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”一致。 ( )1. apple people ( )2. arm car ( )3. little vegetable ( )4. dinner girl ⑴.读一读，用线划出含有发音相同的字母组合。
1. Uncle Dan is a man. He has a little table.
2. This is a horse.
⑴.看图将句子补充完整。
or
-le
1.My sister has a green .
2. The is red. I like it.
3. There are three in my family.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes教案
B Let’s learn B Let’s find out（第4课时）
教学目标：
（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.
教学难点：
能够熟练运用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和颜色展开问答。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting
T: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T: How are you today?
Ss：I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours? S1: No, it isn’t. Is this yours,...? S2: ...
Step 2 Lead in
1.T: Boys and girls, I have some pictures for you. Look at the picture. What’s this? S1: It’s a hat.
T: Next one. What’s this? ...
（教师依次呈现dress, pants, shoe, skirt的图片，学生说出单词。） 2. T: Hats, pants, dresses, shoes, skirts, all together we call them... Ss: Clothes.（板书单词clothes）
Step 3 Presentation 1. Learn the new words (1) Teaching “shirt and coat”
a. T: This is a skirt. （教师呈现上个环节的skirt的图片。）（板书skirt, 齐读两遍，变换字母，将k换成s，学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿衬衫的图片，理解词义。）
b. T: What colour is the shirt?
S1: It’s ...
T: What colour is the coat?(板书单词coat，联系单词goat的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。)
(2)Teaching “sweater and jacket”
a. T: It’s cool. What can I wear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。）依次带读单词jacket, sweater。（板书单词jacket, sweater，着重er的发音。）
b. T: Where are my jacket and sweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。） Ss: They’re on the bed. (3)Teaching “shorts and socks”
a. T: What are these? Are they pants?（教师指着学生的短裤。） Ss: No, they aren’t.
T: They are...（板书单词shorts，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。）
b. T: What are these?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock, 拼读单词，指名读，领读，齐读。）
c. T: What colour are my scoks? Ss: They are white. T: Where are my socks? Ss: They’re on the chair.
(4) Listen to the tape and follow the tape. (5)同桌练读单词。 (6)升降调齐读单词两遍。 (7)按单数、复数给单词归类。 单数 复数 2. Let’s learn
(1) T: Look at the picture.（呈现Let’s learn插图。）Sarah is looking for her...(socks.) Where are Sarah’s socks? Ss: They’re on the floor.
shirt coat jacket sweater socks shorts T: What colour are they? Ss: White.
(2)播放录音，跟读录音。 (3)创编对话。
Where is my...? What colour ...?
Step 4 Practice 1. 游戏“穿衣服”
教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。
T: It’s a hot /...day. What can the bears wear? Please help them. One, two, three, go.两对学生比赛。
2. Let’s find out
(1)T: You’re going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour. (2)指名描述
I want to wear my ...
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由发言，教师小结。
1. 学习了衣物类单词: coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 2. 想问衣物的位置，可以说：Where are/is my...? 回答：It’s/They’re on/ under the..
3. 想问衣物的颜色，可以说：What colour is/are...? 回答：It’s /They’re... 当堂训练：
⑴.将单词和对应的图片连线。
1. socks 2. shirt 3. coat
A. B. C.
D. E. F
4. jacket 5. shorts 6. sweater ⑴.单项选择。
( )1. Where _______ my new socks?
A. is B. are C. am ( )2. —What colour is the jacket? —_______
A. On the bed. B. White. C. No, it isn’t. ( )3. I want _______ my dress.
A. to wear B. wear C. wears ⑴.读句子，画图并涂色。
1. 2.
My socks are yellow. The green sweater is Mike’s.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes教案
B Let’s talk B Let’s find out（第5课时）
教学目标：
1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
教学重点：
（1）能够理解对话大意。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
教学难点：
1. mine的理解和掌握。
2. 能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Ms... T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for English. Are you ready? Ss: Yes, we are ready.
T: I have a chant for you. Now let’s chant together. 2. Let’s do
（播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。）
Step 2 Lead in
Review some clothes words.
T: Look at the pictures. What are these? Ss: Pants/ shorts...
T: Is this your coat?(教师指着男士大衣询问全体学生。) Ss: No, it isn’t.
（教师呈现pants, shorts, sweater, socks, jacket, shirt等衣物类图片，学生快速说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。）
Step 3 Presentation Let’s talk
1. Teaching “Whose ... is this? ”及答语。
(1)T: Whose coat is this?（板书句子，教学whose, 理解whose，领读，跟读，强调和who的区别。指名读句子，理解句子。）
(2)T: Then whose coat is this？（教师呈现Amy, Mr Jones, Miss White的人物图片。） S1: It’s Mr Jones’.（板书句子，带读句子。） (3)Do practice in pairs。
（教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话练习。） 句型：Whose ... is this？ It’s...’s.
2. Teaching “Whose ... are those?” 及答语。 (1)教师呈现一条男士西裤的图片。
T: What about the pants? Whose pants are those?（板书句子，指名读，理解句子，齐读句子。）
My shirt is red. His jacket is green. My coat is big. Yours is too. My socks are white. Her shorts are blue. My pants are new. Yours are too. Ss: They’re Mr Jones’.（板书句子，齐读句子。） (2) Do practice in pairs。
（教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。） 句型：Whose ... are these？ They are...’s. 3. Learn the dialogue.
(1)教师呈现Let’s talk 最后一幅图，指着Sam的大衣说：Whose coat is this? Let’s listen to the tape.
(2)Listen to the tape with the question.
理解mine，板书单词，联系单词nine, 自己拼读单词。带读单词，齐读单词。 (3)小组讨论，回答问题。 Whose coat is this? Whose pants are those?
(4)Listen to the tape and follow the tape. (5)Read in roles.
Step 4 Practice 1. Act the dialogue.
三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”，先分角色练习表演对话。然后再找几个组表演。
2. Let’s find out.
教师呈现Let’s find out图片，学生两人一组做对话练习。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class? 学生自由说，教师总结。 1. 学习了单词mine.
2. 学习了询问某物的主人，句型：Whose... is/are...?
回答：It’s/ They’re mine/yours/...’s.
当堂训练:
⑴.看图，选择合适的字母组合补全单词。
1. 2. 3.
p__ __ ts c __ __t __ __ oes A. an B. en A. oa B. oo A. ch B. sh
⑴.单项选择。
( )1. ______ hat is this?
A. Who B. Who’s C. Whose ( )2. They are your______.
A. father B. father’s C. fathers ( )3. You ______ funny.
A. am B. is C. are ( )4.—Whose jacket is that? —It’s______.
A. my B. mine C. your ( )5.—______ you help me? —Ok.
A. Can B. Are C. Do ⑴.给答句选择合适的问句。 A. Whose shorts are those? B. What are these? C. Where is my blue sweater? D. Whose coat is that? E. What colour is your shirt?
( )1.— ____________________________ — It’s yellow.
( )2. —____________________________ —It’s Mary’s.
( )3. — ____________________________ —On the bed
( )4. —____________________________ —They are shorts.
( )5. —____________________________ —They are Bob’s.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes教案
B Read and write B Let’s check C Story time（第6课时）
教学目标：
（1）能够读懂短文并完成读后活动。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。 （3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
教学重点：
（1）能够读懂短文并完成读后活动。。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。 （3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
教学难点：
核心单词和句型的掌握。
教学过程：
Step 1 Warm up Greeting
T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Miss xxx.
T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a ... day. What can you wear? S1: I can wear... S2: I can wear...
Step 2 Lead in 2. Review some words.
(1)教师呈现衣物类图片，学生说单词。 (2)教师呈现衣物类词卡，学生说汉语。
Step 3 Presentation 1. Let’s check.
(1) Listen and tick or cross.
a. 学生先逐一观察图，猜测图意。 b. 听录音，判断图片正误。
c. 师生核对答案。 (2)Look and match
a. 指名说说看到的衣物。 T: This is a clothes shop. What do you see? S1: I see some... S2: I see some...
b. 学生完成单词与图片的连线活动。 c. 师生核对答案，齐读单词。 2. Read and write (1)Read and circle.
a.课件出示夏令营闭幕式的合影。
T: Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her friends. b.播放第一句的录音，理解pack. c. T: What clothes will she pack? Ss: She will pack her hat, ... T: Whose hat is that? Ss: It’s Amy’s. d. Read and tick
e. Listen to the tape and follow the tape. 注意根据意群体会体会录音中的停顿。 (2)Look and write a. 看图回答。 What are these? What ‘s this?
b. 板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。 c. 教师点评学生的书写。 d. 画一条裤子，完成书写。 3. Story time
(1)出示故事的最后一幅图，说：Oh, we have two Zips. One is big. The other is small. What happened? Let’s watch a cartoon.
(2)播放动画，借助图片和上下文理解故事。 (3)再次欣赏故事并跟读。
Step 4 Practice
课件呈现一些衣物图，并在衣物图下面标上人名。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。教师问学生：What’s missing? Whose... are/is ...?
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。 2. 学习了一首好听的歌曲。
3. 学习了关于Zoom用爸爸T恤衫制作晚会道具的故事。 当堂训练：
⑴.看图，圈出正确的单词。 1. 2.
A. skirt A. sweater B. shirt B. jacket 3.
A. shoes A. clothes B. shorts B. fruit ⑴.将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。 1. coat, whose, is, this(?)
_______________________________
4.
( ) 2. those, are, your, socks?
_______________________________ ( ) ⑴.画图，并仿写句子。
1.例：Draw your hat. Draw your T-shirt.
This is my hat
2.例：Draw your pants.
These are my pants.
Draw your shorts.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 6 Shopping教案合集
A Let’s learn A Complete and say（第1课时）
教学目标：
（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The ... are nice. Can I try them on? （3）能够给衣物分类，并能运用句型It’s ..., so I put on my ...进行表述。
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
教学难点：
能够灵活运用句型Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 师生问候
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class? Ss: Yes. 2. Let’s sing
T: Do you like singing? Now let’s sing together. （教师播放歌曲 “This old hat”，师生共同演唱。）
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. What is this? S1: A shirt? T: No.
S2: A T\\shirt? T: Yes. Good. Go on. ...
（课件出示第五单元学过的衣物的图片,图片被遮住一部分，让学生猜。
Step 3 Presentation Let’s learn
1. Teaching the words “gloves, sunglasses, scarf, umbrella”. (1) Teaching gloves. a. Show a picture of gloves.
T: Look at this picture. What are these? Ss: They are gloves.
（板书gloves，引导学生观察单词glove的构成，利用旧单词love的发音，自读gloves, 指名读，教师领读，齐读，分组读。）
b. 展示不同颜色手套的图片，引导学生说：The _______ gloves are nice. (2）Teaching sunglasses
a. Show the picture about the sun and glasses. T: Look at the picture. What’s this? Ss: The sun. T: What are these? Ss: Glasses.
(教师出示sunglasses的词卡，学生齐读，教师带读，理解词义。板书sunglasses，并介绍sunglasses 一词是由sun和glasses构成的合成词。)
b. 展示不同颜色的太阳镜的实物，引导学生说：I like_____ glasses. They are nice. (3) Teaching scarf
a. Show the picture of scarf. T: What’s this?
Ss: This is a scarf.（板书scarf，引导学生观察scarf的构成，利用旧单词car，读出scarf，注意c的发音。）
b. 展示不同颜色围巾的图片，引导学生说：The ________ is nice/beautiful. (4)Teaching umbrella
The teacher points to the words on the blackboard.
T: We need sunglasses on sunny days. On cold days, we need... Ss: Gloves and scarves. T: What about rainy days? Ss: Umbrella.
（展示雨伞的实物，板书umbrella，指名读，教师领读，齐读，注意一把雨伞，用an。） (5)升降调领读新单词。 (6)听录音，跟读单词。 (7)两人读单词。
2. Teaching the sentences “Can I help you? Can I try them on?” (1)展示Let’s learn图片，学习句型。 a. T: Look! This is a shop. It has... Ss: Gloves, umbrellas, sunglasses, scarves。 T: How many people are there in the picture? Ss: Two.
T: They are John and an assistant. What do they say?
b. 播放营业员说的问句Can I help you?（板书句子，教读，领读，跟读，理解句子。） c. 继续播放John 说的句子，理解Can I try them on? （板书句子，教学try on，理解短语，领读句子，跟读句子，指名读句子。）
(2)播放Let’s learn，学生跟读。 (3)分角色朗读。
(4)同桌两人做对话练习。 A: Can I help you? B: Yes. The _______ is/ are nice. Can I try it/them on? A: Sure.
（课件展示句型。）
(5)指组练习。
Step 4 Practice 1. 游戏“找单词”。
找一名学生到讲台前，面向黑板，教师把一张新学的单词词卡展示给其他学生，然后藏到学生之中。这名学生要根据其他学生声音的提示寻找出这个单词。比如当这名学生靠近这个单词时，其他学生说出这个单词的声音要越来越大。反之当这名学生离这个单词越来越远时，其他学生说出这个单词的声音也要越来越小。
2. Complete and say
(1)展示所学的衣物类单词，然后出示炎热、寒冷的图片和表格。 (2)分组讨论并填写表格。 (3)指名用下面的句型描述。 It’s hot, so I put on my ______. It’s cold, so I put on my______. Step 5 Summary
T: What did you learn about this class? 学生自由说，教师总结。
1. New words: gloves, scarf, sunglasses, umbrella 2. New sentences? Can I help you? The ______ is/are nice. Can I try them on? 当堂训练：
⑴.选择与图片相符的单词。
1. 2. 3. 4.
（ ） （ ） （ ） （ ）
A. gloves B. umbrella C. scarf D. sunglasses ⑴.单项选择。
( )1. It’s ______ today, I can wear my sunglasses. A. hot B. cold C. snowy ( )2. The red scarf ______ mine. A. am B. is C. are ( )3. I have ______ blue umbrella. A. a B. an C. two ⑴.情景交际。
( ) 1. 当你想表达“手套很好看。”，应说：_________ A. The gloves are nice. B. The glove are nice.
( ) 2. 你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，可以说：_________ A. Can I try them on? B. I can try them on. ( )3. 假如你是衣服店的店员，见到顾客时，应说：__________ A. Let me help you. B. Can I help you?
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 6 Shopping教案
A Let’s talk A Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词和短语：size, try on, of course, just right, too 2. 能够在情景中运用句型：Can I help you? Can I try them on? Size..., please. 3. 能够在情景中运用句型：These ... are nice, They are too...描述某物品。 4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词和短语：size, try on, of course, just right, too
（2） 能够听、说、认读句型：Can I help you? Can I try them on? Size..., please. These ... are nice. They are too...
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。 （4）能够理解对话大意。
教学难点：
多种句型的综合运用。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 师生问候
T: Good morning ,boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Let’s review some words. Ok？ Ss: Ok. ...
（教师依次展示gloves, sunglasses, shoes, scarf, umbrella, hat等衣物的单词，学生认读并说出汉语。）
Step 2 Lead in
1. T: This is my clothes shop.（教师画出衣服店的简笔画。）Who wants to buy some clothes from my shop?
（教师邀请几名学生模拟购物。） T: Can I help you?
S1: Yes. This skirt is nice. Can I try it on? T: Sure. ...
2. T: What’s this? (教师画出鞋店的简笔画。) Ss: A shoe shop.
T: Who are at the shoe shop.(教师张贴John和妈妈的人物图。) Ss: John and his mother.
T: John and his mother are at a shoe shop. This is the shop assistant.（教师张贴营业员的人物图。）What will she say to John and his mom? Let’s learn the text.
Step 3 Presentation Let’s talk
1. 课件呈现对话情景
（1）教师播放对话的第一句：Can I help you?（板书句子，指名说句意，模仿朗读。） （2）课件呈现不同的鞋子，让学生猜尺码。
T: Today John’s mother wants to buy shoes for him. But what size? I wear Size 38.（板书Size..., 理解单词，领读，跟读，指名读，分组读。）What about John? Can you guess?
S1: Size 39? S2: Size 38? ...
（3）播放动画，引导学生回答：Size 7.（利用课件介绍中外鞋号的不同。） 2. 课件呈现对话细节
（1）呈现John 妈妈和营业员对话的场景。
T: Now I’m John’s mother. Who can be the shop assistant?（教师邀请一名学生表演对话。） S1: Can I help you?
T: Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. S1: Sure. Here you are.
（2）课件呈现句型：Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6,
please. Of course Here you are.（教学of course，板书词组，教读，指名读，齐读。）
（3）两人一组做对话练习并展示。 （4）呈现John试穿鞋子的场景。
T: John is trying on size 6 shoes. I’ll be his mother. Who will be John?（教师邀请一名学生表演对话。）
S1:（教师拿出准备好的鞋，让学生试穿。） T: John, are they Ok? S1: No, they are small.
T: They are too small. （板书too small. 通过动作，理解too small的意思，齐读句子。） T: Hmm. Let’s try size 7, please. S1:（学生试穿。） T: Are they Ok? S1: Yes.
T: They’re just right.(板书just right, 理解词组，教读，跟读，指名读，齐读。) 3. 听录音跟读课文模仿，然后分角色朗读。 Step 4 Practice 1. Make a new dialogue.
（1）三人一组，一人扮演营业员，一人扮演顾客，一人扮演家长，一起创编去商店购买服装的对话。
（2）请几组展示对话。 2. Let’s play
T: This is a clothes shop for girls /boys. (课件展示女性服饰单词，单复数分开。) a. 学生说出服饰名称。 b 分组创编对话。
参考句型：A: Can I help you?
B: Yes. Can I try it/ /this/ these/them on? A: Ok. Here you are.
B: Oh, It’s/ They’re too big/ too small/ just right.
（教师适时介绍衣服的尺码标识：L表示大号，M表示中号，S表示小号。） Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生们自由说，教师总结。（教师根据学生所说，整理板书。） T：1. 学习了几个新的短语：too small, just right, of course
2. 请求试穿某件衣物并告之尺码的句型：Can I try...on ? Size..., please. 3. 描述某物品的句型：They’re too... 当堂训练：
⑴. 选出不是同类的单词。
( ) 1. A. big B. small C. try ( ) 2. A. shoes B. socks C. sweater ( ) 3. A. these B. this C. that ( ) 4. A. I B. you C. my ⑴. 单项选择。
( )1. I wear（穿）_______ shoes.
A. size 37 B. 37 size C. 37
( )2. These sunglasses are nice. Can I try _______ on? A. it B. they C. them ( )3. I like this skirt. It’s _________.
A. too small B. too big C. just right ⑴.给下列句子宝宝排序。
( ) Yes. This coat is nice. Can I try it on? ( ) Can I help you? ( ) Of course. Here you are. ( ) No, they are too big. ( ) Are they Ok?
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 6 Shopping教案
A Let’s spell B Let’s sing（第3课时）
教学目标：
（1）能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。
（2）能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。 （3）能够跟着录音说唱歌谣，强化ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则。
教学重点：
能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。
教学难点：
能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 师生问候 T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. 2. Let’s sing.
T: Now let’s sing ABC Song together. OK? Ss: OK.
（课件播放歌曲，学生跟唱。）
Step 2 Lead in
利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示a, e, i, o, u） T: These five letters have a good friend. What is it? It’s “ r”. （板书ar, er, ir, or, ur.）
Step 3 Presentation
1. 归纳总结ar, er, ir, or, ur.的发音规则 (1)出示例词，学生自读单词。
⑴arm scarf car ⑴father1teacher tiger ⑴bird skirt first ⑴fork forty horse ⑴world homework word ⑴nurse hamburger hurt (2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。 2. 归纳总结al, -le的发音规则 (1) 出示例词，学生自读。 tall small ball apple table uncle (2)两人一组讨论字母组合的发音规则。 (3)师生共同总结发音规则。 3. Read aloud. 4.Let’s sing
T: Great, boys and girls. Do you like listening to music? Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?” (1) 欣赏歌曲。
(2) 借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggie’s for sale. (3) 学唱歌曲。
Step 4 Practice 1. 读单词
（1）课件出示更多含有ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。 （2）教师把字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。
h ar er ir, or ur al t 2. 写单词
Look, listen and write
(1) 呈现John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。 (2) 播放录音，学生拼写单词并填空。 3. Listen and chant
(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。 (2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。 (3)再次播放歌谣，学生跟读。 (4)小组练习。
(5)男、女生朗读，齐读。
Step 5 Summary
T: What did we learn about this class? 学生自由说，教师总结。
1. 复习了ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则 ar/ / er/ / ir// or// ur// al// -le// 2. 学习了一首儿歌。 当堂训练：
⑴.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。 1. 2.
3. 4.
⑴.看图写单词，将句子补充完整。
people little card park computer skirt wall small 1. My mother is a .
2. The boy is . The girl is short.
3. This is a .
⑴..看图判断句子正“T”误“F”。
( )1. He likes to play on the computer.
( )2. My uncle is a farmer.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 6 Shopping教案
B Let’s learn B Let’s play（第4课时）
教学目标：
（1）能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive。 （2）能够运用上述单词描述商品的品质和价格。 （3）能够听、说、运用句型，Look at that....It’s...
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive。 （2）能够运用上述单词描述商品的品质和价格。 （3）能够听、说、运用句型，Look at that....It’s...
教学难点：
正确的使用三会单词nice, pretty, cheap, expensive描述商品的品质和价格。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.. Ss: Good morning, teacher. T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/ windy/... T: You need a T-shirt/... What size are your shoes? S1: Size 37/38... ...
Step 2 Lead in 1. Let’s do.
课件播放第五单元Let’s do，学生边说边做。
2. Review some words about clothes. T: What’s this? S1: It’s a shirt. T: What’s that? S2: It’s a skirt. ...
（课件展示Let’s do的衣物，学生认读单词。）
Step 3 Presentation
1. Teaching the new words “pretty, cheap, expensive, nice”. (1) Teaching “pretty”
T: Look at this skirt. What colour is it? S1: It’s red/...
T: Yes, it’s very pretty.（板书pretty, 教读，领读，指名读，拼读。） (2)Teaching “ expensive”
a. T: I like this skirt. It’s $200. It’s too.... Ss: Expensive.（引导学生说出。）
T: Yes, it’s very pretty but it’s too expensive.(板书expensive，教读，开火车读，分组读。) b. 呈现各种女士服饰图片及价格，引导学生说：It is/ isn’t pretty! It is/ isn’t expensive. (3)Teaching “ cheap”
a. 呈现一张价格很低的短裙的图片。 T: Is it expensive?
S: No, it isn’t. It’s very cheap.（引导学生说出。板书cheap, 联系chair中ch的发音，eat中ea的发音，试着自己拼读，指名读，教师领读。）
b. 呈现几组标价高低对比明显的服饰图，两人一组练习描述。 Look at that________.
It’s__________.( cheap, expensive) (4) Teaching “nice”
a. 呈现价格很低但很漂亮的衬衫，询问价格。 T: Look at the shirt. How much?
Ss: 15 yuan. It’s very cheap.
T: Yes, it’s cheap, but very nice.（板书nice, 指名读，齐读，注意i的发音。） b. 呈现价格低但很好看的衣服图片，学生练习描述，然后指名说。 Look at that________. It’s cheap but nice.
2. Read the words “pretty, expensive, cheap, nice” (1)听录音跟读单词。 (2升降调读单词，两人练习。 (3)小组儿歌练习。 Cheap, cheap, 便宜的 Expensive, expensive, 昂贵的 Pretty, pretty, 美观的 Nice, nice好看的 3. Let’s learn
a. T: Sarah and her mom are shopping again. What does Sarah like? Let’s listen.（呈现教材插图。）
b. Read and answer. What does Sarah like? Why?
c. 看图，两人一组用“pretty, expensive, cheap, nice”练习。 句型：Look at that_______. It’s very_______.
Step 4 Practice 1. 游戏：贵还是便宜
准备：写有价格的卡片若干张、实物书包、衣服等
游戏方法：规定80元以上为“expensive”，79元以下为“cheap”。游戏开始后，教师同时出示价格卡片和实物，学生根据看到的实物和价格快速说出“cheap”或“expensive”。
2. Let’s play
(1)看图完成表格。 (2)参考示范描述。 (3)小组活动。
一名学生说出人物名称，其他三人根据记忆描述。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由发言，教师总结。
1.学习了四个形容词：pretty, expensive, cheap, nice 2.学习了句型：Look at that... It’s... 当堂训练：
⑴.英汉手牵手。
1. chea 2. prett 3. expensiv 4. nice
A. 美 B. 便 宜 C. D. 观昂 贵好的
⑴. 单项选择。
( )1. This skirt is 10 yuan. It’s too______.
A. good B. cheap C. expensive ( )2. —______ has a pretty dress? —Sarah.
A. What B. Who C. Where ( )3. I have ______ expensive bag.
A. a B. an C. the
⑴. 将下列的单词宝宝连成一句话。 1. at, look, that, umbrella(.)
______________________________________________ 2. is, the, skirt, nice(.)
______________________________________________
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 6 Shopping教案
B Let’s talk B Let’s act（第5课时）
教学目标：
1. 能够在语境中理解词汇how much, eighty, dollar 2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够听、说、认读、运用句型：
How do you like this skirt? How much is this skirt? It’s $. It’s very pretty. It’s too expensive.
教学重点：
（1）能够在语境中理解词汇how much, eighty, dollar （2）能够理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。 （4）能够听、说、认读、运用句型：
How do you like this skirt? How much is this skirt? It’s $. It’s very pretty. It’s too expensive.
教学难点：
句型How do you like this skirt? How much is this skirt? It’s $.的掌握和灵活运用。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss xxx. T: How are you today? Ss: Very well, thank you. T: Are you ready for class? Ss: Yes, we are ready.
T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first. 2. Play a game.
(1) 教师展示cheap的卡片，学生们拍手说cheap, cheap, cheap, very cheap. 教师依次展示单词nice, expensive, pretty, 学生边拍手边说。 (2)教师依次说单词nice, expensive, pretty, cheap学生说汉语。
Step 2 Lead in
T: Good, everyone. I have a chant for you. Now let’s enjoy.
Step 3 Presentation 1. Learn “How much is...? ”
(1) T: The nice skirt is very expensive. How much is the skirt? Let’s see.（出示价格$，带读，齐读。）
T: Do you know how much it is in RMB?(板书$≈￥540。) Is it expensive? Ss: Yes.
T: On, that’s expensive.（板书That’s expensive，指名理解句子，齐读句子。）
(2) T: The skirt is $. How much is the shirt? （板书How much is the shirt? 教学how much, 注意与how many 的区别。带读句子，理解句子。）（出示价格$3。指名读，齐读。）
T: Is it cheap?
Ss: Yes. That’s cheap.（引导学生回答。） (3) Do practice in pairs.
参考句型：A: How much is this/ the...? B: It’s $...
A: On, that’s cheap/ expensive. （课件出示标有价格的衣物，两人对话练习。） 2. Learn “ How you like this...?”
(1)T: Look at me. How do you like my ...?（板书句子，理解句子，带读句子，指名回答。） S1: It’s nice. S2: It’s beautiful. ...
（板书句子It’s nice/...） T: Thank you. I like it, too.
How much is that nice skirt? Very expensive, very expensive. How much is that yellow shirt? Very cheap, very cheap. Good! I want this shirt. (2)利用衣物、学习用品等实物，两人做对话练习。 A: How do you like this...? B: It’s very ... (3)指几个组练习。 3. Learn “Let’s talk”
(1)呈现Sarah和妈妈在服装店的情景。
T: Sarah and her mother are in a clothes shop. Her mother sees a skirt. She asks Sarah about the skirt. Let’s listen.
(2) Listen to the tape with the questions. ⑴How does Sarah like this skirt? ⑴How much is the skirt? ⑴Is it cheap or expensive? (3) 自读对话。
(4) 小组讨论问题，并指名回答。 (5)Listen to the tape and follow the tape. (6) Read in roles.
a. 学生三人一组分角色朗读。
b. 教师是营业员，女生是妈妈，男生是Sarah，分角色朗读。 (7)Act the dialogue 小组 Step 4 Practice
1. 趣味性活动：高了还是低了？
一名学生手持一件物品让其他学生猜价格。 示例：S1: How much is this...? S2: It’s 40 yuan. S1: Lower! Lower! S3: It’s 20 yuan. S1: Higher! Higher! S4: It’s 30 yuan. S1: Higher.
S5: It’s 35 yuan. S1: Yes. 2. Let’s act
(1)出示活动图，师生对话练习。
T: How much is the shirt? / How much are the pants? S1: It’s10 yuan./ They are 16 yuan.
(2) 小组编对话模拟购物，选择几组展示表演。
T: Suppose it will be cold soon. You want some clothes. You have 50 yuan. What three things will you choose?
对话示例：A: Can I help you?
B: Yes. That scarf is pretty. How much is it? A: It’s 10 yuan. B: I’ll take it. ...
A: That’s yuan altogether.
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由发言，教师总结。 1.询问价格可以说：How much is..? 回答It’s $.../...yuan
2.询问对于某物品的印象，可以说：How do you like ...? 3.描述某件商品，可以说： It’s very... 当堂训练：
⑴.判断单词与图片是“T”否“F”相符。
1. 2. 3. 4.
pants shirt shoes scarf
( ) ( ) ( ) ( ) ⑴. 给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。 ( )1. The sweater is too expensive.
A. 也 B. 太 C. 两个 ( )2. How much is your bag?
A. 多少个 B. 怎么样 C. 多少钱 ( )3. I have a blue coat. It’s very nice. A.好的 B. 愉快的 C. 友好的 ⑴.问答对对碰。
⑴栏 ⑴栏
1. Can I help you? A. Eighty yuan. 2. How do you like this dress? B. It’s pretty. 3. How much are the gloves? C. Yes, please. 4. Is the scarf cheap? D. Yes, it’s cheap. 5. Can I try it on? E. Sure.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 6 Shopping教案
B Read and write B Let’s check C Story time（第6课时）
教学目标：
（1）能够读懂促销广告并完成读后任务。 （2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。 （3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读广告。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
教学重点：
（1）能够读懂促销广告并完成读后任务。 （2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
（3）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。 （4）能够理解故事内容，分角色表演故事。 （5）学唱一首歌曲。
教学难点：
核心句型的灵活运用。
教学过程：
Step 1 师生问候： T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Miss xxx. T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, boys and girls? Ss: Yes, we’re happy, too.
T: It’s time for English class. Are you ready? Ss: Yes.
Step 2 Lead in Let’s sing
T: Great, boys and girls. Do you like listening to music? Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?” ⑴ 欣赏歌曲。 ⑴ 师生齐唱。
Step 3 Presentation 1. Read and write
(1)Review some words about clothes.
a. T: Sarah hopes the doggie is for sale. I hope it’s on sale. It’ll be very cheap. Today something in a clothes shop is on sale. Can you guess what’s on sale?（学生猜测衣物类单词，教师呈现带有图片的单词。） b. 学生齐读单词。
(2) 阅读带有图片的广告，找出促销中的商品名称和价格。 (3) 分组讨论sale, more, us的意思，教师讲解。 (4) 再读广告，完成习题。 (5)小组讨论，师生核对答案。 (6)播放录音，跟读录音。 (7)分组朗读广告，并展示。 (8)完成教材中的书写活动。 2. Let’s check.
(1) Listen and tick or cross. a. 学生先观察图，猜测图意。 b. 听录音，判断图片正误。 c. 师生核对答案。 (2)Look and match
a. 学生完成图片连线。 b. 师生核对答案。 3. Story time (1)整体感知故事
T: Look at the pictures.（课件展示故事情景。）This is Mr Elephant’s clothes shop. Now Zoom is in the shop. He is a shop assistant. Here is Miss Sheep. What do they say? Let’s listen.
(2)小组讨论问题，理解故事。 What does Miss Sheep like? How much is the skirt? Is the skirt cheap?
(3)再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。
(4)小组讨论 “If you are Miss Sheep, what will you say?” 先自由讨论，然后提供选项，学习选择。 A. I’m sorry. Bye. B. No problem. I’ll take it. C. Be careful, Zoom.
Step 4 Practice
(1)三人一组，一人扮演Zoom，一人扮演Mr Elephant，一人扮演Miss Sheep, 分角色表演故事。
(2)指几个组表演。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。 2.了解了如何写广告。 3. 学习了一首好听的歌曲。
4. 学习了关于Zoom当营业员的故事。 当堂训练：
⑴.选出不是同类的一项。
( )1. A. small B. cheap C. colour ( )2. A. yellow B. brown C. more ( )3. A. umbrellas B. sunglasses C. too
⑴.看图连线。
1. cheap skirt ￥ 100A.
2. expensive gloves B.
3. a pink umbrella C. 粉色
4. a green hat D.
⑴.单项选择。
( )1. Look ________ this coat. A. in B. at C. to ( )2.—Is it expensive? —_________.
A. Yes, it is. B. No, it is. C. Yes, they are. ( )3. —Do a good job, Zoom. —_________.
A. Yes. B. No problem C. I don’t ⑴.选择合适的句子补全对话。
(Mom and Mike are in a clothes shop.) Mom: 1.___________________ Mike: It’s very pretty.
Assistant: 2. ___________________
绿色
￥12
Mom: Yes. 3. ___________________ Assistant: It’s 30 yuan.
Mom: 4. ___________________ Mike: I like it, Mum. Mom: 5. ___________________
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 2教案合集
Read aloud Listen and tick（第1课时）
教学目标：
（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：
—Are they/these/those…? —Yes, they are. No, they aren’t. —Whose is it? —It’s…’s.
—Whose are these/those? —They’re…’s.
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。 （3）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
教学重点：
（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。 （3）能够听录音判断图片是否正确。
（4）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
教学难点：
能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. 师生交流
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class? Ss: Yes. We are ready.
2. Let’s chant.
T: Ok. Boys and girls, do you like listening to music? Ss: Yes.
T: Now let’s enjoy a song “Our School” together.（课件展示歌曲，教师与学生一起欣赏。）
Step 2 Lead in
T: Do you like your school? Ss: Yes.
T: Me, too. Look at the picture. Who are they? （课件出示Sarah, 张鹏，Amy的图片。） Ss: They are Sarah, Zhang peng and Amy? T: Where are they now? Ss: They are in the classroom.
T: School is over. What are they talking about? Let’s learn the dialogue.
Step 3 Presentation 1. Read aloud. (1) Learn the dialogue. a. Learn part 1
⑴T: What are they talking about? Ss: A picnic.(引导学生说出。)
T: Tomorrow will be warm and sunny. They will … (have a picnic).（板书have a picnic, 教读，领读，跟读，指名读，齐读。）
⑴Listen to the tape and follow the tape. T: What should they do before a picnic? Ss: Go shopping. b. Learn part 2
⑴T: Can you make a shopping list for them? (板书a shopping list。) Please discuss in a group. ⑴T: What will they buy? Let’s listen to the tape.（指名说，板书。）
⑴T: How much is it? 引导学生回答That’s 42 yuan in total. （教师讲解in total。） ⑴Listen again and follow the tape. c. Learn part 3 and part 4
T: The children are having a picnic. Something happens. What is that? ⑴Listen to the tape and answer the question.
⑴T: The cows want to eat the tomatoes. Whose tomatoes are they? Ss: They are Sarah’s. T: Whose jacket is it? Ss: It’s Sarah’s.
⑴Listen to the tape and follow the tape. (2) 分角色朗读 2. Listen and tick
(1)T: We should watch the weather report and go shopping before a picnic. Shopping is fun. Let’s go shopping together. Look at the pictures and tell your partner what you see.
(2)Listen to the tape and tick. (3)核对答案。 Step 4 Presentation 分角色表演本课故事。
(2) 四人一组，练习表演故事。三人扮演人物，一人扮演农场动物。 (3) 请几组学生表演。 Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师整理。 当堂训练：
⑴.选出与所给单词同类的选项。
( )1. tomato A. cow B. potato C. art ( )2. gloves A. scarf B. nice C. lunch ( )3. windy A. eat B. sunny C. eighty ( )4. hat A. cold B. carrot C. dress
( )5. expensive A. cheap B. go C. jacket ⑴.单项选择。
( )1. —_______ skirt is it?
—It’s Sarah’s.
A. Who B. Whose C. Who’s ( )2. —How much is the shirt? —_______
A. It’s 30. B. 35 yuan. C. I have two.
( )3. — Are those hens?
—_______
A. Yes, they are. B. No, those are. C. Yes, those are. ( )4. Tomorrow will _______ cool and windy. A. am B. be C. is ⑴.连词成句。 1. I, can, you, help(?)
_______________________________________________________ 2. much, how, are, apples, the(?)
_______________________________________________________ 3. Let’s, a, picnic, have, tomorrow(.)
_______________________________________________________
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 2教案
Read, write and say Read, write and say（第2课时）
教学目标：
（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。 （2）能够正确运用名词所有格。
教学重点：
（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。 （2）能够正确运用名词所有格。
教学难点：
名词所有格的灵活运用。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hi, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. 2. Sing a song
T: Now let’s sing a song “This old hat”
（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）
Step 2 Lead in
1. Review the words about clothes.
T: I have some things. Do you know their names? What’s this? S1: It’s a ruler. …
（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。） 2. Let’s do.
T: Now let’s do together.
（播放第五单元Let’s do，师生边说边做动作。）
Step 3 Presentation 1. Read, write and say
(1)利用实物复习yours, mine。
a. T: Whose jacket is this?（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。） S1: It’s your jacket.（板书答句。） S2: It’s yours. （板书yours。）
T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教师边说边板书my jacket，mine。领读板书内容，指名读，齐读。）
b. 学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。 句型：A: Whose … is this/are these?
B: It’s / They’re my…/ mine/ your…/ yours. c. 小组讨论并总结yours, mine的用法。 your+名词=yours my +名词= mine d.请几个组练习。
(2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。 (3)师生核对答案。 (4)两人一组，朗读对话。 2. Read, write and say
(1)教师课件呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。）
(2)指名说or, ar, er, -le的发音规则。 (2)自由说更多符合这些规则的单词。 (3)教师出示题目，学生填写单词。 (4)师生核对答案。 Step 4 Practice
游戏“寻找物品的主人”
请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他/她。
参考句型：—Is this your … / yours?
—Yes, it is mine/my … Thanks. /No, it isn’t. Mine is …. —Are these yours/your…?
—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /No, they aren’t. Mine are… Step 5 Summary
T: What did you learn about this class? 学生自由说，教师总结。
1. your+名词=yours my +名词= mine 2. 知道了or, ar, er, -le的发音规则。 当堂训练：
⑴.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。
1. for fork h__ __se A.
2. tiger sister farm__ __ B.
3. vegetable little tab__ __ C.
4. park far c__ __ D.
⑴.选词填空。
1. This is Amy’s book. That is _______ book. (Sarah, Sarah’s) 2. —Are these _______? —No, they aren’t.(your, yours)
3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine) 4. It’s _______ scarf. It’s _______.(your, yours)
⑴.给问句选择合适的答语。
( )1. Whose hat is it? A. No, it’s her pencil. ( )2. Is this your pencil? B. Yes, please. ( )3. Can I help you? C. It’s Chen Jie’s. ( )4. How much is this dress? D. Eighty-five yuan.
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 2教案
Read and number Read and tick or cross（第3课时）
教学目标：
1. 能够掌握句型：
Can I help you? I’ll take… How much …? That’s expensive. They’re nice.
2. 能够给单句排序并组成对话。
3. 复习有关天气、商品价格、农场动物的话题。
教学重点：
（1）能够掌握句型：
Can I help you? I’ll take… How much …? That’s expensive. They’re nice.
（2）能够给单句排序并组成对话。
（3）能够通过阅读信件完成判断句子正误的活动。
教学难点：
句型的综合运用。
教学过程：
Step 1 Warm up 1. Greeting
T: How are you, everybody? Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. What’s the weather like today? S1: It’s sunny/windy… 2. Let’s chant.
T: Now I have a chant for you. Are you ready? Ss: Yes, I’m ready. T: Ok. Let’s chant together. Cheap, cheap, very cheap, Nice, nice, very nice. Pretty, pretty, very pretty,
Expensive, expensive, too expensive. （播放课件，师生边拍手，边吟诵歌谣）
Step 2 Lead in
(1) 课件展示标有价格的毛衣的图片，师生问答。 T: How much is this sweater? S1: Thirty yuan.
T: Oh, it’s cheap. I’ll take it.
(2)课件展示标有价格的衬衣的图片，两人一组做对话练习。 参考句型： How much are the…? … yuan.
Oh, they are… (nice, cheap, expensive, pretty) I’ll take it. (3)请几组学生练习。
Step 3 Presentation 1. Read and number.
(1)课件展示售货员和顾客在水果摊交谈的图片。
T: This is a fruit stand. A woman and a salesperson are in the picture. The woman is buying some fruit. What are they saying?
(2)呈现Read and number.
请学生自主阅读本部分的两段文字并排序。 (3)小组讨论。 (4) 师生核对。
(5)播放录音，跟读录音，分角色朗读对话。 2. Read and tick or cross.
(1) T: Look at the picture. Today we’ll read a letter. Who is it from? Who is it to?（ 引导学生回答。）
Ss: It’s from Wang Ke. Wang Ke is writing the letter to his grandpa. (2) 带着问题快速浏览信件。 Where is Wang Ke? Where is his grandpa? What is the letter about?
(3)师生讨论问题。
T: Wang Ke lives in the city. His grandpa lives on a farm/in the country.（理解词汇city和country，领读，齐读。）
T: This letter is about … (a hat, the food, a dog and some ducks.) (4)细读信件，完成判断句子正误的活动。 (5)师生核对答案。 (6)播放录音，跟读录音。 Step 4 Practice 小组活动“购物”。
四人一组，一人扮演“售货员”，其他三人扮演“顾客”，进行买卖商品的活动。商品可以是学习文具、衣物等。
参考句型：Can I help you? What’s this? What are these? They’re nice/pretty… How much? I’ll take…
Step 5 Summary
T: 这节课我们复习了什么？ 学生自由发言，教师整理。
1. 复习了关于购物的句型：Can I help you?
They’re/It’s cheap/expensive/nice/pretty. I’ll take…
2. 复习了询问价格的句型：How much is /are…? It’s /They’re… yuan. 当堂训练：
⑴.选择与图片相符的单词。
A. hat B. sunny C. duck D. orange
1. 2. 3. 4.
_______ _______ _______ _______ ⑴.给下列句子排序。
( )Yes, of course. How about these? ( )Yes. Do you have any pears? ( )They are nice. How much? ( )Can I help you? ( )Ten yuan for five.
( )Oh, that’s cheap. I’ll take five.
⑴.我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。 Grandma,
How are you? Thank you for the new shorts. They are very cool. It’s hot in Beijing. It’s sunny, too. I can wear it. I have a new hat. My old hat is too small.
How is my cat? She is so cute. What’s the weather like on the farm? Love, Li Li
1. It’s sunny in Beijing. ( ) 2. Li Li has a new hat. ( ) 3. Li Li’s grandma is on the farm. ( ) 4. Li Li’s grandma gives（给）her new shoes. ( )
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