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班主任与学生谈话的技巧
作者：覃式芬
来源：《科教导刊》2010年第25期
摘要：随着新课改的不断深入，学生的主体地位越来越明显的体现出来，班主任逐渐走上了指导的位子。然而，作为班主任，与学生的沟通仍然是教育工作中的一个难点，如何与学生建立和谐的师生关系，让学生信任班主任，得到较好的学习效果，是班主任应当深思的问题。本文将对班主任与学生沟通的原则与方式方面进行简要分析。 关键词：班主任；学生；沟通技巧；谈话技巧 中图分类号：G625 文献标识码；A
沟通是一门艺术。在教学活动中，一次有效的沟通，对于老师来说，就是一次成功的教育。如果在教学活动中，缺乏有效的沟通，那么老师无法了解学生的想法，学生也不能明白老师的苦心，这对教学活动的开展来说，无疑是最大的障碍。在班主任与学生的沟通过程中，需要注意相关的沟通技巧，主要表现在沟通的原则和方式上面，下面将简要分析一下。
1、班主任与学生沟通的几点原则
(1)本着关心和关爱的原则。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于小学生来说，班主任的爱是除了母爱之外，让他们感觉到最为神奇和伟大的一种爱，这种爱和母爱一样，是温暖的，是无私的。小学生的在心理上还比较脆弱，从心理需求上面来讲，初次离开父母，来到学校，他们渴望得到的东西就是来自老师的爱，班主任又是这老师中与学生关系最为密切的老师，因此，关爱学生是每个班主任或者说是每个老师应当具有的最为基本的道德，班主任的爱心是与学生进行有效沟通的一个最基础的桥梁。
(2)了解和理解学生。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、察赋的倾向，就谈不上教育。”作为班主任，要了解每个学生的基本资料，比如学生的姓名、性别、家庭住址以及成长经历等等，同时也需要了解不同学生的个性，包括学生的学习、生活、思想等方面的变化。只有全面了解每个学生的特点，才能在与学生的沟通中处于主动地位，对不同的学生采取不同的沟通方式，增加学生对班主任的信任感。在了解每个学生的特点同时，还需要理解自己的学生，理解是宽容和情感的体现，理解学生能够消除老
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师和学生之间的距离感，尤其是当学生在学习和生活中遇到挫折时，更要理解学生，鼓励学生，把师生的心紧紧的连在一起。
(3)班主任要信任学生，并且保持班主任的威信。马卡连柯说：“信任——这是头等重要的法律”。随着年龄的增长，学生的自我意识也会随之不断发展，他们渴望别人的信任，尤其是来自班主任的信任。信任是老师与学生沟通的基础，只有建立在互相信任的基础上，才能实现沟通的意义。只有拿着信任这把金钥匙，才能成功的开启学生的心灵，拉近师生之间的距离。同时应该注意的是，班主任要保持威信，对于学生的优点，要给予鼓励和肯定，但是对于学生身上存在的问题和不足，就要严厉地指出，让学生明白，对学生的信任并不是一味地放纵，一个优秀的班主任必定会在学生心目中树立起一座丰碑，引起学生们发自内心的爱戴，而不是表面的言听计从，学生对班主任的信任和钦佩会使学生接受班主任的指导，实现有效的沟通。 (4)尊重和赞赏学生。人只有在受到尊重的时候，才能实行有效的沟通。班主任得到学生的尊重，才能树立班主任的威严，当然，想得到学生的尊重，就首先要尊重学生。对学生的尊重是师生相处之中最为重要的基础，班主任对学生的尊重，主要表现在对学生的语言、动作、神态以及感染力等各个方面，学生只有在受到尊重的时候，才能活着自我价值的体现，尊重学生的个性，能够使老师和学生处在一个相互尊重和信任的气氛中进行沟通。同时，班主任对学生的赞赏也是非常重要的。每个学生身上都有着与众不同的独特气质，班主任应当去发现每个学生独特的优点，并且对其进行赞赏。当然，作为班主任，不能只看到学生身上的优点，也要看到学生存在的缺点和不足，对学生的赞赏要自然流露，不能简单的赞美优点或批评缺点，而是要在赞美优点的同时，同样的欣赏学生身上的不足，帮助学生改掉缺点，使学生在赞美和欣赏中，培养积极乐观的心态，茁壮成长。
2、班主任与学生谈话的几种新方式
2.1 新班主任的告白，拉近师生距离
针对新接手的班级，很多班主任会遇到这样一个状况，就是学生会自然地把两个班主任进行对比，在这种情况下，新班主任想要与学生实现有效的沟通就困难很多，一方面，由于学生刚接触新的班主任还不能适应；另一方面，学生在无法信任新班主任的情况下，是很难与老师实现心灵的沟通的。这个时候，作为班主任，想要打开与学生沟通的大门，就要换个角度，把自己置身于学生中间，必定会收到良好的效果。比如在接手一个新的班级时，老师可以选择告白的方式，对学生展现出自己的诚意，表达出自己的思想和想法，征求学生的意见。比如可以问学生，你们最喜欢什么，你们最大的优点是什么，你们最需要什么等等问题，让学生根据实际情况，把自己的需求写给班主任，学生必然会被这种新颖的形式打动，也对新的班主任产生信任，就自然地拉近了师生之间的距离，班主任的工作也得以顺利开展。
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2.2 采取记者招待会的形式，增强师生之间的沟通
很多班主任在想要了解班级情况时，一般都是通过班干部会议来了解，这样的方式难免会让学生们觉得有失民主，会让很多不是班干部的学生觉得不服气，这样，与学生的沟通工作就会很难做。事实上，在想要对班级情况进行全面的了解时，可以尝试着记者招待会的形式，班主任当着全班同学的面，征求和了解班级的情况，这种方法很符合学生的心理特点，使每个不是干部的学生都有机会参与到讨论中来，而且说话有人听，所有同学一起说，畅所欲言，对于一些感情色彩的话题，可以让学生们分组进行辩论，这种新颖的模式必定会引起学生的兴趣，大家一起讨论和监督，并且达成共识，实现有效的沟通。 2.3 多样化的主体班会
主题班会是做好班主任工作的一个基础性工作。关于主题班会，一般的老师采用的都是演讲的方式，指定一个话题，学生进行讨论。然而，这样的主体班会很快会让学生失去兴趣，难以达到理想的效果。对于主题班会，可以采取多样化的形式，演讲、朗诵、辩论、表演等等，而班会的主题也由学生自行讨论决定，在这一期班会结束后，讨论出下一期的班会主题，这样不仅丰富了主题班会的内容和形式，也会大大增强学生对开展班会的兴趣，学生会为下一期主题班会积极的准备，快乐的参加，需要强调的是，班主任要全程参与到班会中来，与学生达成一致，减少学生与老师之间的距离感，实现老师与学生的感情交流。 2.4 周记是老师了解学生的一个重要途径
从周记里，老师可以及时发现学生身上的变化，这是班主任与学生沟通的一个有效途径。从周记中，老师可以看到学生身上平时看不到的一面，了解学生的心理变化。很多学生对周记没有兴趣，认为没什么可写，或者为了应付老师的检查，随意的写几乎话，在这个问题上，需要老师和学生共同的努力，当有的同学认将认真写的周记交上来时，老师要认真的看，对于学生的心理变化给予及时的鼓励或者开导，在功课紧张，面对面交流时间少的情况下，周记是联系师生感情的一个最好的纽带。老师用认真的态度面对学生的周记，学生自然会受到感染，将心理变化和遇到的困难挫折写进周记，希望得到老师的鼓励或者指点，久而久之，形成一个良好的习惯。通过周记，也可以及时了解到学生与各科老师之间的流通情况，有的学生会将对其他任课老师的意见写进周记，班主任发现问题及时解决，提高学生的学习效率。每周一次的交流，是师生之间沟通必不可少的一个纽带。
3、总 结
班主任在学生的学习过程中起着重要的作用，一个成功的班主任，不仅是要将知识传授给学生，还要用其自身所体现的人格魅力去影响学生，这不仅会影响学生的学习，更会影响到学
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生的整个人生观的发展。班主任与学生的沟通工作，是做好班主任的一个基础性工作，老师们要充分重视起与学生的沟通，才能成为一个成功的班主任。
参考文献：
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