“双减”背景下小学语文的作业设计探
究
摘要：在“双减”背景下，小学语文课堂改革要紧跟时代要求，并且将减负提质做到最好。教师要让学生在减轻负担的情况之下更好地吸收教师课堂上所讲的内容，并运用实践将知识结合起来，达到融汇贯通的效果。而想要达到这种要求，教师上课方式的改变是一方面，更重要的是学生对于课后作业的透彻理解。在小学语文教学当中，好的作业设计能够以最小的量达到最大的效果，能够让学生在课下对教师所讲的内容进行有效的复习，能够更好地掌握所学的知识。对此，本文就“双减”背景下小学语文的作业设计进行深入地探究。
关键词：“双减”；小学语文；作业设计；探究
“双减”的下达，最主要的目的就是减轻小学生的学业压力，让小学生能够在相对轻松的学习环境当中进行有效地学习。这就要求教师在上课时间能够最大化的将知识教授给每一位学生。然而，课堂的时间是有限的，教师不可能在有限的时间里，将无限的知识传递给学生。这时就要依靠课后作业，来对学生所学的知识有一个良好的巩固。在“双减”的背景之下，教师应该创新作业设计，使得作业更加的符合“双减”的标准，在作业设计当中充分的贯彻“双减”的学习理念，使得作业能够帮助学生更好地学习语文，提高学生的语文表达能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。
一、融合多学科，设计实践作业
语文是一门基础的课程，承担着培养学生读书、写字的任务。在“双减”的教育理念之下，语文这一科目更应该最大化地发挥其基础性。在进行语文作业设计时，可以融合多学科进行作业的设计，保证语文作业的趣味性、实践性、层次性、创新性。进行多学科的融合作业设计，不仅可以打破学科之间的，更能够突破语文教材的，使得各个学科之间进行有效的融合，这样可以使得学生
的综合能力得到有效的提升，全面的提高学生的语言审美与思维素养。例如，教师在教授《升国旗》一课后，教师可以结合美术这一科目对学生进行作业的设计。教师可以要求学生对课文内容进行通读，在读课文的过程当中加深对课文内容的理解。在对课文的理解之下，教师可以要求学生根据自己对课文内容的理解，画出自己心目中最美的升国旗的画面，并附上自己对所学内容的感悟。如此，这样进行语文作业的设计，不仅使得学生加固了对课堂所学的知识，同时对学生的美术绘画能力也有了极大的提高。这样的作业设计对学生审美能力的培养，对学生的综合知识的提升都有着十分重要的意义。
二、整合多单元，优化作业情境
在“双减”的教育理念之下，教师需要整合多单元的内容进行作业的设计，优化语文作业的情境，使得语文作业能够走出学什么就做什么样作业的单一局面。结合多单元进行语文作业的设计，可以使得学生对语文所学的知识有一个系统性的理解，使得学生能够建立起自己的学习体系。教师在进行多单元的作业设计的过程当中，不仅仅能够改变以往语文作业只为应付考试仅仅针对同类型的作业进行机械的、重复练习的情况。同时也能够改变语文作业在命题上显得生硬的特点，对作业进行多单元的整合可以有效的增加作业的情景化。所以，为了贯彻“双减”，减轻学生的语文作业负担，语文教师应该从小学生的年龄特点、发展特征和语文单元教学内容的实际出发，遵循多元性和整合性的原则，整合多元语文作业的形式，激发学生语文作业完成的兴趣。使得学生在“双减”的教学理念之下能够更好地巩固教师所教授的知识，同时也能够更加全面的提高自己的学习素养。
三、作业分层次，提高学习能力
在“双减”的背景下对作业进行有效的分层能够对学生产生积极的影响，有利于学生对语文知识的深度掌握，同时也有助于语文教学效果的全面提升。在进行分层次的作业设计时，教师应该全面的了解学生的学习情况，根据学生的不同层次为学生设计相适应的作业，布置多层次的内容，使得同学能够完成差异化的作业，缓解学生的学习压力，减轻学生的心理压力，使得学生对学习语文知识抱有极大的兴趣。同时，教师在进行作业分层次设计时，应该注意对作业数量的控制，不能够对基础较弱的学生就进行题海的作业形式，这样就违背了作业分层设
计的初衷，也与“双减”的理念相违和。例如，教师在教授《田忌赛马》这一课时，教师可以根据学生的学习情况进行分层次的作业设计。首先，教师可以先进行设计基础层次的作业，让学生对课文进行阅读，达到能够熟读的层次；其次，进行较高层次的作业设计，让学生浓缩课文内容，根据自己的理解，对课文进行演绎，突出课文的对话内容，写一段自己对于本课内容的理解。最后可进行扩展层次的作业设计，让学生能够对所学内容进行扩展探究，进一步的加深对课文内容的理解。如此，这样对作业进行分层次的设计，可以兼顾不同层次的学生，使得每一位学生都能够看到自己的进步。
综上所述：语文教育是一门基础的学科，它承担着育人的任务，尤其在小学阶段这一特性更是展示的淋漓尽致。所以，教师对于语文作业的创新探究，具有深远的意义。作为小学一线教师，对语文作业的创新设计，不仅仅是为了迎合“双减”，更重要的是教师通过对作业的深度探究，可以更加地明白“双减”内在的、更为重要的意义是使得学生能够更轻松、更快乐、更有效地学习，并且能够提升在学习中的效率。
参考文献：
[1]林峰,林鹭菁.\"双减\"背景下小学语文作业设计路径探究[J].中小学教学研究,2022(11):3-5.
[2]邓新梅.\"双减\"背景下小学语文作业设计策略探究[J].教学管理与教育研究,2022(19):13-15.
