第１１卷・第５期 ２００８年１０月 宿州教育学院学报 ＪＯｕｒｎａ１ ０ｆ ＳｕｚｈＯｕ Ｅｄｕｃａｔ｛０ｎ Ｉｎｓｔ１ ｔｕｔｅ Ｖ０Ｉ＿１１。Ｎ０－５ 实 输 Ｏｃｔ．２００８ 初中生上肢力量教法新研究 赵飞 Ｌ特 它肢进 玎 叠 ＃缘绒 量｜ 较 参 （淮北矿业集团公司桃园煤矿学校 安徽・宿州 ２３４ｌ１６） 霰 采 技 【摘要】采用测量、实验对比的研究方法，在教学中采用以学生为主体种形式的练习方法，使学生在练习过程中始终保持 饱满的学习态度和兴趣，从而达到提高上肢力量的教学效果。 幂 【关键词】初中生上肢力量游戏练习 ＃ 【中图分类号】Ｇ６３３．９６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】ｌｏｏ９—８５３４（２ｏｏ８）Ｏ５—０１６３一Ｏ２ 精 ¨ １研究对象与方法 ２结果与分析 １．１研究对象 ２．１从测试结果可以看出（表２），教学实验前，实验班与对 桃园矿学校初一年级，任意抽取二个班，分为实验班与对 照班的学生身体素质无明显差异。但是两班的抛实心球、引体 照班。每班各４４人。 向上成绩均偏低，可见学生的力量素质较差。这主要是由于我 １．２研究方法 校运动场地、设施条件较差、缺少体育文化氛围造成的。 实验班与对照班的教学内容、学时数相同，实验班采用以 表２ 实验班与对照班教学成绩比较 学生为中心的多种教学法组织教学：对照班采用以教师为中心 经过一年的教学实验．实验班的学生的上肢力量得到明 的常规教学法组织教学。（表１） 显的提高，且与对照班学生存在显著的差异。说明在教学中采 表ｌ 实验班与对照班教学方法对比表 用多种形式，以游戏为主的练习方法，使同学们在愉悦的心态 丝 堡 竺 垫 些堡 堡查 墨塾 鲨些型： ｌ＿兴趣 学习，同时运动强度又比较大，不仅发展全身素质，而且培养 刈！！【｝ 纯｝．胜 ・Ｉ【 少 船车 采川 撇少震川 了同学们对体育的兴趣与爱好。 ３结论与建议 ３．１结论 １＿３实验班实施内容 在教学中采用以学生为中心的多元教学法能有效地促进 实验班以学生为中心，以游戏内容为主要形式，采取课前 预习、课堂提问、学生互相指导、互相评价、自我评价的自主学 习方式；在营造欢乐学习气氛的同时，注重学生的共同参与和 奠转 螂 Ａ Ｂ ｃ 埘ｊ！｛｛功 【…—— ｊ坐 ‘妻壁 ——一自我价值的体现。在教学过程中以以下四个循环段来进行 ） Ａ Ｂ Ｃ Ｄ ＾ Ｂ Ｃ Ｄ ＾ Ｂ （’ Ｉ） １．３．１上肢力量性游戏 。 ’。 ． ’ 测评…，． 简 的 戏簟习，对学生上肢力量进行 州ｔＩ－ ． ：。 ．。 ， 。． 。 ！ ． ！： ，提出下一阶段学生的练习目标。 １．３．２上肢力量性的比赛 川撑６ ＩＩ ｌ７ １０ ７ Ｉ２ ｆ６ ９ ｑ Ｉ６ ｌ４ ｓ ７ ｌ６ Ｉ ４ ７ 再对上肢力量进行测评，并强调技术动作的正确性。确定 下一目标。 学生身体素质的全面发展，培养学生的学习兴趣，使学生的自 １．３＿３上肢力量趣味性和对抗性较强的游戏 我价值得以体现，为中学生从事终身体育打下基础。 再次对上肢力量进行测评，在动作技术基本正确的前提 ３．２建议 下，强调运动成绩。 积极推进体育教学课程改革，改变教师教、学生学的传统 １３．４变相性和辅助性练习 教学模式，以适应新课标教育的需要。 最后测评、总结。 （下转第１５９页） 米【收稿【ｊ期】２ｏ０８—６—１４ ［作者简介】赵一琶，男，现为桃园矿学校教师。 １６３ 第１１卷・第５期 ２∞８年１０月 宿州教育学院学报 Ｊ０ｕｒｎａ１ ０ｆ Ｓｕｚｈ０ｕ Ｅｄｕｃａｔ１ Ｏｎ Ｉｎｓｔ１ ｔｕｔｅ Ｖ０Ｊ．１１。Ｎ０．５ Ｏｃｔ．２００８ 发异想虽然得到老师的鼓励，但他们更担心被同学看成出风 最后，针对中学生求知欲强，追求性，且具有一定的 教师可采用以学生为主体的多种教学方式，为每个 头．怕答错被同学讥笑而压抑自己表现欲望。因此，教师要深 思辨能力，人到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表 学生提供展示自我、体验成功的机会。让成功的愉悦转化为创 现．注意把创新机会留给每一个学生。为此，在课堂上，教师要 造性的原动力。如社会调查、课堂讨论、小组合作辩论、撰写历 尽量创造机会让学生之间互相合作、平等相处、民主探究，鼓 史小论文等来激发学生学习激情。教师要善于捕捉来自学生 励并唤醒全体同学的参与意识，认真倾听同学的发言，赞赏同 思维的灵感．智慧的火花，不失时机地将其延伸为思维的过 学的创新品质。 创新能力。 程，拓展为创造能力。比如在讨论岳飞时，学生指出：岳飞若是 在评价武则天的辩论会上，一个学生认为：由于武则天是女 二、结合教学实际。通过多种方式方法。努力培养学生的 先率领打败金兵再班师回京．将会出现怎样的局面？又如 创新能力是由多种能力构成的一种综合的探究新知的综 的，历史上妇女地位低下，她当了皇帝违反了封建社会的常 合能力。创新能力的培养不是空中楼阁，没有一定的历史知识 规：有的同学认为她的统治大有贞观遗风，推动了社会的进 和经验作为依据就谈不上。因此，要培养学生的创新能力，首 步，应给予肯定；有的认为她残暴应否定；还有的认为应客观 先要激发学生的好奇心和求知欲，使学生由被动学习变为主 公正的评价武则天，既有进步性，又有消极的一面。再如，在分 动求知。教师在授课中，要创设一些问题情境，调动学生自主 析唐朝繁荣原因的小论文里．有一个学生分析指出，隋唐时 参与。创造性思维的重要特点之一是学生的自主性，它强调的 期，由于科举制的创立、学校制度的完备，使这时期的人口素 是思维主体的意识性和能动性④。如我在讲隋朝大运河时，创 质得到提高，其中官吏素质的提高，改善了这一时期的管 设了如下的问题情境：假如你是当时的隋殇帝，你会下令开凿 理水平，奠定了唐朝的盛世繁荣。这说明学生是可以通过 大运河吗？请说明理由。讲授西安事变时，启迪学生：假如你是 思考，学以致用来提高分析问题、解决问题的能力的。 当时的东北军一员。你是否主张杀掉蒋介石？为什么？要让学 创新教育是时代和历史赋予我们教育工作者的重任。创 生走进历史，就要把学生引入到问题情境中，引入到当时的历 新教育必须遵循“教育必须面向全体学生，达到教师主导和学 史世界中去，感悟历史进发智慧的火花，寻求走出历史的途 生主体两者有机统一。”历史教师必须当好“学习指导者、参与 逐步培养学生自 径。这样的问题设计，学生感悟程度不一、看法不同，但都一定 者和组织者”的角色，发挥学生的主体作用，是发自内心的感触，可有效地培养学生参与课堂教学的自主 主探究、创新的学习方法，让学生在学习历史学科的过程中形 性．从而让学生的创新能力不断地得到培养。 成正确的观察历史，认识历史，评价历史的观点、态度及方法， 其次，教师要逐步放手，不仅要教会学生如何学习，更重 形成正确的人生观、价值观，为其终身发展奠定坚实的基础。 要的是要使学生渗透到教法之中。在唤起学生“质疑、思疑、追 疑、释疑”中教会学生掌握历史思维方法。教师在课堂教学中 注释： 要抓住疑点，巧妙利用设疑技巧，适时地点拨学生发现疑点， ①知识经济：是以知识为基础的，直接依赖于知识和信息 激发其思维兴趣，培养其质疑的习惯⑤。比如学习“鸦片战争” 的生产，分配与应用的经济。 一课可以质疑：假如没有林则徐禁烟。英国会侵略中国吗？又 ②创新能力：善于发现新情况。采用新方法和新手段创造 ③《历史课程标准读本》第一页“三、实现学习方式和教学 ． 如：中国近代民族工业为何分布在沿海地区而不是内地呢？设 性地解决问题的能力。 疑的目的是让学生明了教材处处有疑，学习中若不能质疑，说 思维能力便无法培养．因此．教师有义务明确告诉学生一些质 明学生还不懂得如何去学习历史。学生的思维尤其是创造性 方式的创新”。 五期．Ｐ１６一一１９）。 疑方法。如学习历史现象时教师就要告诉学生先搞清楚“是什 ２００１．④《历史课发展创造性思维的方法》（中学历史教学参考 （ 《历史教学实施指南》第１２９页“教学方法的变革”。 么？”，再探究“为什么？”，最后要懂得“说明了什么？”。比如 学习淝水之战时，师生就可以思考 有人认为前秦才是统一中 国的正义一方，对不对？为什么？前秦的失败说明了什么？以 参考书目： 此来培养学生的逆向思维能力和知识迁移能力。使学生打破 思维定势。这样经过反复训练，养成习惯，就能使学生由不会 到会，由教师指导着学习到自主的学习．从而培养学生的 自主创新能力。 ● －—— ・－—。－卜一－＋一－。－＋一一。。－●一・。。－卜－。－＋一－＋一－－－卜一＋一＋一＋－＋一＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋一＋一＋一＋１、陈旭远主编《新课程，新理念》 ２、杨扬主编《历史教学实施指南》 ３、陕西师范大学编辑部《中学历史教学参考》 — （上接第１６３页） 体育教师的观念要更新。积极拓展校际问经常性的体育 【１】《体育与健康（７—１２）年级课程标准教师读本》 华中 师范大学出版社２０ｏ３ 【２】《中外游戏精粹》人民体育出版社２ｏ０３ 交流活动。 参考文献： 【３】陈彦 篮球“多角色教学法’’对高职大学生健康素质 影响的实验研究Ｕ】上海体育学院学报２０Ｏ４，（５） ．１ ５９
