商务英语实践大赛对应用型大学商务英语专业建设的启示

方法、优化教学材料、建立双师型机制、加强校企合作、建立多元化评价体系、成立商

务英语竞赛队等方面探讨了商务英语实践大赛对应用型大学商务英语专业建设的启示。【关键词】商务英语；实践大赛；专业建设；启示一、研究背景赛”是在广东外语外贸大学国际商务英语

学院历时11年的品牌赛事“英语商务讲介

《商英国标》指出商务英语专业要以 大赛”及“全国商务实践大赛”的基础上

培养“英语基本功扎实，具有国际视野和

人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、

发展而来。“'外研社杯'全国商务英语实

践大赛”旨在“培养学生商务英语沟通能

法学（国际商法）等相关基础理论与知识，

具备英语应用能力、商务实践能力、跨文 化交际能力、思辨与创新能力、自主学习

力，提高学生商务知识与实践技能相结合 的素质，促进高校全英商务课程理论和实

践相结合，鼓励当代大学生立足企业和社

能力、能从事国际商务工作的复合型、应 用型人才”为宗旨（王立非，2015）。因

会的可持续性发展，关注社会热点问题， 激发大学生创新思维，引导大学生投身实

此，商务英语专业建设不等于简单的“商

践，深入企业调査研究，学习和总结企业 成功经营理念和管理模式，探索商业难题

的可行有效的创新解决方案，激励大学生

务知识”与“英语知识”的叠加，而是要将

二者进行有机的结合。商务英语专业的

学生需要在特定的商务场景下，灵活地运

用英语语言与相关的商务知识来分析问

努力成长为学以致用、回馈社会的国际复

合型商务精英人才”。可见商务英语实践 大赛的目标与《商英国标》中提出的培养

题、解决问题。二、商务英语实践大赛概述目标是十分契合的。而且商务英语实践

大赛还鼓励学生、教师们走出课堂，更多

“’外研社杯’全国商务英语实践大地深入到企事业单位去调研、考察，学会

【基金项目】 本论文是武汉商学院校级“专业综合改革试点”商务英语专业建设项目

的研究成果。94【作者简介】杨雪，武汉商学院外国语学院讲师。杨 雪/商务英语实践大赛对应用型大学商务英语专业建设的启示将所学的知识来解决实际工作中的问题。三、商务英语实践大赛对应用型大

学商务英语专业建设的启示自2016年开始，我校的商务英语专业

抓住商务英语实践竞赛的契机，开始积极 参与大赛。通过参加、观摩比赛，学生们

得到了展示英语、商务水平的机会，教师

们看到了其他兄弟院校的优秀学生在英

语口语能力、应用能力方面值得学习的优

点。在参加、学习观摩了商务英语实践大 赛后，对我校的商务英语专业建设有了如

下启示：（一） 改进教学方法商务英语实践大赛除了要求学生的听 说读写综合能力很强之外，还重在强调学

生将所学的商务知识运用到实际中去，学 会分析问题、进行调研、团队合作，最 终提出问题的解决方案。因此，教师在平

时教学中，应更多采用以学生为中心，以

实践为主的教学模式。在教学中应重视

教学手段的多样化和灵活化，综合应用任 务教学法、案例教学法、合作学习法、翻转 课堂等先进的教学方法，充分调动学生学

习的积极性和主动性。比如在综合商务 英语的课程上，教师可结合单元的授课主

题，让学生分组进行资料査找，然后每个

小组通过全英文讲介的形式，向同学们展 示调查的结果。在商务英语阅读的课程 中，教师可以将阅读的背景资料先制作成

微课，让学生们课下自主学习，在课堂上

教师仅仅需要进行提问与总结来了解学 生对相关商务背景知识的掌握情况，同时 教师可以给出课外补充的阅读材料，让学 生们进行小组讨论，提出自己的观点。（二） 优化课程教学材料每年的商务英语实践大赛都是赛事

设计人员结合当下最新、最热门话题设计

的赛题。因此这也要求大学的商务英语

课程的教学材料不断变化，与时俱进。在

选取教材方面，在确保学生获得英语基础

知识的同时，要选择与学生将来工作岗位 密切相关的商务英语教科书，提升学生的

职业能力与就业竞争力。同时任课教师

还应结合当下最热门的话题作为补充教

学材料，比如在英美报刊阅读课程中，教 师可以选择当下中美贸易战的话题，选取 中国媒体、美国媒体以及其他国家媒体的

文章报道，让学生们进行对比分析。一方 面，学生通过这样的学习，可以了解最新

的热门词汇以及表达方式，同时，也可以 培养学生的思辨能力，通过对比，了解不

同国家基于不同的立场对于同一事件是

如何进行报道的。（三） 加强双师型教师队伍建设商务英语专业要求培养复合型人才，

这也要求商务英语教师也必须既精通英 语，也要懂商务知识，还要有理论联系实

际的综合能力。因此要加强对应用型高

校的商务英语教师的培训，使更多的教师

可以向“双师型”转变。第一，负责商务英

语课程的老师应积极利用寒暑假赴企业 顶岗实习或者到企业见习一年以上，学习

了解职业标准和岗位技能技巧。教师同

时也可以通过调研及时了解商务、外贸、

跨境电商等行业对商务英语专业学生的

需求，充分掌握本专业对人才要求的发展

趋势和动态。第二，商务英语教师必须进

行终身学习，学校应鼓励专业教师取得相

关专业技术职务资格证书或教育部组织

的教师专业技能培训证等。（四） 深入校企合作商务英语实践大赛每年的赛题都不

同，紧跟时代的发展。2018年的赛题为 “商业创造价值”，旨在“引导大学生深入

调研各种类型的企业，关注企业从目标到

战略,从价值链的方方面面到社会责任的

履行,探讨企业如何在追求自身繁荣与兴 盛的同时，提高利益相关者的幸福感，进

而促进良性经济关系的形成，为社会创造95

杨 雪/商务英语实践大赛对应用型大学商务英语专业建设的启示财富、创造幸福。” 2017年主题为“精益求 精，品质中国”，旨在“鼓励大学生深入企 业，针对企业各个环节进行实地调研，研

究企业如何将’工匠精神’落在实处、做

到’匠于心、精于工、品于行’，在提升产

品和服务品质等方面提出具体改进方案 或可行性建议。”并且，该赛事每一年的 评委都会有专业的从业人员。从中我们

可以看到，商务英语实践大赛对于学生进

入相关企事业单位进行调研提出了很高 的要求。因此，我们必须不断加深校企合

作，多聘请有经验的企业专家来学校做兼

职教师，让学生了解实际工作所需掌握的

商务知识，让学生有机会将课本学习中遇

到的困难与企业专家进行沟通，得到实际 可行的解决方案。同时，要为学生提供更

多的企业深入实习实践的机会，让他们了 解企业各部门的运作，知晓应该如何投入

到工作中去，同时通过学习以及与企业人 员沟通，能够对企业中存在的问题进行思

考，提出自己的看法。（五）建立多元化的评价体系商务英语实践大赛是通过团队讲介、

写商业计划书的方式，全方面考査学生的 商务英语综合应用能力，同时还有学生现

场应变能力以及团队合作能力。大赛对 于每个团队的评分也是从学生的综合表

现上进行评定，而不仅仅是单一的写作、

口语能力。因此，在学校的课程评价中， 我们也要改变以往的重考查课本知识、以

期末考试表现作为最终学期分数的评价 方式。应该将形成性评价和终结性评价 评价相结合、阶段性评价和日常性评价相

结合，对学生的学习评价中可以更多地考

虑学生平时课堂、课下的学习表现，同时

也要将团队合作等非语言能力考查类别

放到对学生的评价中去，鼓励学生学习团

队协作,激发学生学习的积极性。96（六）成立商务英语竞赛队为了让更多的学生可以参与到商务英

语实践大赛，提高竞赛水平，我校商务英

语专业还成立了竞赛队。每年从大二、大

三的学生中挑选听说读写译各项能力均

非常突出的学生进行组队。除了参加“外

研社杯”商务英语实践大赛外，学生还组

队参加“亿学杯”商务英语实践大赛等赛

事。每次大赛之前，竞赛队会在指导老师

的带领下针对比赛题目进行讨论、训练。

而在没有赛事的时候，每周竞赛队也会集 中学习。指导老师们会通过辩论、演讲、

小组讲介等方式锻炼竞赛队的队员，同时 竞赛队也引入了竞争机制，每学期表现不 合预期的队员将会被淘汰，表现好的其他

学生也会被召入队中。相信竞赛队一方 面可以给我校商务英语专业培养更多、更 优秀的人才，同时可以促进全专业学生的

学习热情与积极性。四、结语“以赛促学，以赛促教，以赛促改”是各

类英语类竞赛的目标。通过参加商务英语

实践大赛,我校的商务英语专业建设也得到

了不少启示，也将在教学模式、课程教学材

料、校企合作、师资培训等方面做出改革。【参考丈献】［1］ 王立非•国家标准指导下的商务英语专业建

设的核心问题［J］冲国外语教育,2015 （ 1 ）.［2］ 刘奎芬，林桂梅•英语类竞赛对高职商务英 语课程教学的正面反拨作用［J］•文教资料，

2018 （ 34 ）.［3］ 朱婷.浅析商务英语专业实践教学改革与体

系建设——以“英语应用能力”竞赛为例［J］.

佳木斯教育学院学报,2012 （1）.［4］ 陈亦琼•技能竞赛对职业院校商务英语专业

建设的启示［J］.广东技术师范学院学报（职

业教育）,2011（2）.