《春雨的色彩》教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　认识本课十二个生字，会写七个生字；学习“三点水”、“角字头”两个部首，正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。

　　2、过程与方法：

　　通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美,体会春天的美丽。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　1、通过学习课文，感悟美好的春光。

　　2、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好情感。

　　3、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。

　　【课前准备】字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、以童歌导入，激发兴趣

　　1、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

　　2、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！

　　二、初读课文

　　请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）

　　1、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。

　　2、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

　　3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）

　　三、理解课文，朗读课文

　　1、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）

　　2、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）

　　3、带着学生提出的问题讲解课文：

　　（1）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？

　　（2）汇报交流讨论结果。

　　四、悟读课文，感受春天的美

　　有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。

　　五、拓展延伸

　　学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？

　　第二课时

　　一、读课文，再次整体感悟课文内容

　　二、识字写字

　　1、用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）

　　2、分析字形，指导生字书写：

　　⑴认读生字。（也用多种方式。）

　　⑵记忆字形、指导书写。（用换边旁、加偏旁、去偏旁的办法记住生字）

　　⑶师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）

　　⑷口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）

　　⑸在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

　　⑹学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）

　　三、悟课文

　　1.通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。（指读课题，出示小黑板）

　　2.请同学们标出自然段。

　　3.同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？

　　4.观察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

　　5.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？

　　6.戴头饰分角色表演。（理解“争论”的含义）

　　7.在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

　　8.读最后一个自然段，你怎么理解这句话？有什么感受？

　　9.师小结。

　　四、课后作业

　　1、继续收集有关描写春天的诗或文章。

　　2、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。