《广玉兰》说课设计 篇5

　　1

　　师：今天，老师和大家共同学习陈荒煤写的《广玉兰》，一起读，老师大家一起来欣赏一下广玉兰，播放广玉兰图片……

　　生：一起读

　　师：你觉得广玉兰留给你怎样的印象？

　　生：十分美丽，感觉马上就绽放开了一样

　　生：十分有精神

　　生：花瓣很洁白

　　师：作者陈荒煤笔下的广玉兰是什么样的，边读边想，画下来。

　　生：自由读书。

　　2

　　师：铜须门读得非常专注，老师发现每一位同学拿到书都自己坐上了小节号，这是很好的小学习惯，这里有一些词语在句子中，谁来读，难度系数一星

　　生：花蕊有一寸来长

　　师：花蕊读准了，这还有两星

　　生：花蕊有一寸来长……

　　师：三星哦

　　生：圆茎上面缀满了……

　　师：这么长句子为什么读得这样好

　　生：

　　师：交给我们一个很好的方法，注意停顿，来个五星级了用她刚才的方法，自己试试

　　生：

　　师：高年级不仅要注意美观还要注意它的速度，高年级我们要练习行楷了，笔画连贯，怎么写呢？看老师？草字头，两竖之间，两点连贯，这样一点穿插，给人的感觉都是相连的，咱们在自己的课本上描一描，并写一个“蕊”

　　生：自己写

　　师：表扬我们的同学，不仅写得快乐，还坐的端正。

　　3

　　师：你最喜欢哪一个个小节？

　　生：2小节

　　师：写得什么

　　生：质感

　　师：3小节

　　生：开花有早有迟，有不同形态

　　师：开花有不同形态

　　生：4小节，写了叶片

　　师：好的，还有吗？

　　生：最喜欢，第一小节，写得广玉兰花开得香气

　　师：作者按照这样的顺序，看到花，闻到香……除了花香还有什么留给了作者深刻的印象？

　　生：还有它那无比旺盛的生命力

　　师：下面，我们看看从哪儿看出广玉兰那无比旺盛的生命力？拿起笔，自己读自己画

　　生：自读

　　师：

　　生：……

　　师：叶中感受到生命了

　　生：装点着……

　　师：

　　生：远远看上去……

　　师：同学们找到了好几句，还有？

　　生：先前热热闹闹地……

　　师：找到了好多描写他生命力的句子，请看这个句子，把一株广玉兰比喻成数世同堂的大家族……咱们来研究一下，这个大家族中有哪些主要的成员呢？

　　生自读

　　师：说说看

　　生：有含羞待放的，还有刚刚绽放的，盛开的，还有的意境凋谢的

　　师：一下子有这样四种成员，再读一读，你最喜欢哪一个？放声地读一读，等会我们来交流

　　生：自由读

　　师：

　　生：我喜欢含羞待放的，鲜嫩可爱，我很喜爱

　　师：也有喜欢含羞待放的广玉兰的吗？

　　生：很可爱

　　生：就像仙子就要……

　　师：我们平时说话啊，是含苞待放，这里是含羞待放，体会到什么了？

　　生：当做了小姑娘来写了

　　师：多么可爱啊，读一读

　　生：读

　　生：我喜欢有的刚刚绽放，有几只小蜜蜂，衬托了花的可爱

　　师：说得好，衬托，还衬托出什么

　　生：花香

　　师：是啊，没有写花香，却感受到花的可爱，花的香，这就是侧面描写的妙处，读一读

　　生：读

　　师：我没有感受到可爱，再读一读

　　生：我喜欢盛开着的广玉兰花

　　生：非常可爱

　　师：把它比作什么？

　　生：婴儿

　　师：见过婴儿的脸吗？

　　生：美丽

　　生：忍不住摸一摸

　　师：想婴儿笑脸一样的广玉兰，你们怎么样

　　生：开心

　　生：拍一张照片，留念下来

　　师：读一读

　　生：

　　师：惹人喜爱啊

　　师：你还喜欢哪种？

　　生：凋谢了的，虽然凋谢了，还是孕育了新生命的种子

　　生：虽然花瓣谢了，但仍然感受到生命力

　　师：喜欢凋谢了人不多，你想起了家中谁啊？

　　生：伟大的母亲，把所有的都给了下一代

　　师：虽然凋谢了，却用这样的方式延续了下来，也许，今年凋谢了，明年又有一朵盛开了，这就叫——

　　生：生生不息

　　师：我们合作读一读

　　生：广玉兰开花又早有迟，……有的——有的——有的——有的——先前热热闹闹——远远望上去——

　　师：在你的眼前，仿佛出现了家族中的哪些人呢？

　　生：含羞待放的是——一个小姑娘

　　刚刚绽放的是——可爱的婴儿

　　盛开着的是——家族中中年人

　　凋谢的是——家中的母亲

　　师：课后一个练习，谢谢，学习的这段，有什么值得我们学习的啊？

　　生：修辞手法，比如，刚刚绽放的用小蜜蜂来衬托……

　　生：有一些优美的词句都不能说出它的优美，衬托了……

　　生：我注意到总分总的写作手法

　　生：比作婴儿的笑脸，很好

　　生：作者最后揭示了自己的想法

　　生：按照顺序写先，然后，最后

　　师：我们从不同角度都能学到不同的学习方法。