《少年爱因斯坦》优选教案6篇 （语文版）七年级下册教案

《少年爱因斯坦》教案1

作者:   加入日期：06-02-12

少年爱因斯坦

一、教学目标

1、了解少年爱因斯坦的学习经历。

2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

＋4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。

二、课时安排1课时

三、教学过程

1、学生自读课文

初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考 的优秀学习品质。

 1．）“略读”指导

“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。  阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握  文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．）学生自读

1．请同学给生字注音：

孤僻（    ）       腼腆（      ）      遏（     ）止

涓涓（        ）细流

 2．请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。

课文提供的材料有：

（1） 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；

（2） 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案；  

（3） 五岁时，因为愿意慢慢思考所以回答老师的提问反应迟钝    

（4） 六岁时，要求拉小提琴；   

（5） 七岁时，还没有学会说话；    

（6） 十岁时，已经是暴力制度的反对者；  

（7） 十二岁时，已能证明数学定理。

 3．小组讨论交流。

（1）这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？

了解：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。

门）从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议。

4．请学生提出阅读过程中不甚理解的问题。

启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。

估计学生会遇到的问题：

 门）理解词语在句中的意思。

 例：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”

参考：一本正经，形容很规矩，很庄重。文中形容很认真。

（2）理解句子的意思。

 例：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。

 参考：句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。

 3）文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？

 ①同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。

 ②读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。

 ③班级交流（结合“思考与练习三”）。

参考：“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又给人以希望：他应该是个聪明的孩子。

“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。

“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特夫生睿智，是一个不寻常的少年。

 眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格有着很重要的意义。

 5．知识迁移。

投影或印发讲义

内容：文学作品中“画眼睛”的成功体例。

 例：一个晴朗的早晨，公路上车水马龙，有两辆自行车相撞了。两位主人同时摔倒，又同时爬了起来，用充满埋怨但又含着一丝谅解的目光望着对方。那目光一接触，又立即触电般地闪开，两位主人再次跨上车向着不同的方向骑去——既没有响雷般的令人厌恶的争吵，也没有亲切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了。

 点评：这段文字着力描写了两位车主人骑车相撞时彼此相对而又迅速离开的目光。这目光是含蓄的，充满埋怨又含有一丝谅解，反映出车主人复杂的。动理活动。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了”，表明两位车主人都很宽容大度，都有一颗善良的心。

启发：“画眼睛”是肖像描写的重要方法之一，文学作品中有很多成功的范例，同学们在阅读时要多加体会，并在自己习作时恰当运用。

（三）课堂小结

清学生围绕“学习目标”要点概述本节课所学的内容。

《少年爱因斯坦》教学设计3

作者:   加入日期：08-03-06

一、教学设想（学情预估）

　　《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，是一篇自读课文。本文从文体上看是他传，文章所传的人物是外国的著名的科学家，虽然篇幅较长，但由于所传人物是学生较熟悉、较敬佩的人，文章语言也自然平实，因此，学生对文章较为喜欢。本文细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历，着重凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点。我们不妨顺由编者的意图，教学中，重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具体典型事例，去归纳爱因斯坦小时候的学习特点，进而去学习爱因斯坦身上具有的优秀精神品质。

二、教学步骤

（一）课前准备

　　搜集有关爱因斯坦的故事，选取所喜爱的，准备在课堂上复述。

　　（二）讲述故事，导入新课

　　由学生讲述有关爱因斯坦故事导入新课。

　　相关资料：《第三只小板凳》

世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”

　　（三）整体感知，把握文章内容

1.文章题目是《少年爱因斯坦》，浏览全文，文中具体地写了少年时期的爱因斯坦哪几件事情？

　　2.所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点？（小组讨论，个人发言）

　　板书：

3岁：陶醉于钢琴曲（音乐早慧）

4～5岁：迷住“罗盘”（寻求自然）

5岁：被老师认为反应迟钝（思考）

6岁：要求拉小提琴

7岁：还没学会说话

10岁：反对暴力制度（反对暴力）

12岁：阅读书籍证明数学定理（爱提问、刻苦钻研）

3.归纳起来看，爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？

爱因斯坦小时候最大特点就是对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。

4.从前边的分析来看，本文是按什么思路和主旨行文的？

本文以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主学习对一个人成长十分有利的道理。

（四）品味语言，精析文本。

1.文章在刻画爱因斯坦时，着重在于描写他的“眼睛”，找出文中的这些句子并体会这些句子在文中的作用。

①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！他那小脑袋一歪，一个人躲在角落里玩得多认真啊！可他的小嘴为什么不说话呢？

小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：还应该是个聪明的孩子。

②只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗？

三岁的阿尔伯特，能够被音乐所吸引，“闪着聪明的眼睛”“认真地听”，并且“眼神和表情”随着音乐而变化，说明他理解了音乐所表现的内容，表现出了他在这方面的早慧。

③父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？

“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考，写出了这孩子与众不同的一面。

④他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。

一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。

眼睛是心灵的窗户，通过对一个人眼睛的描写可以起到表现一个人心灵的作用。

2.课文中有不少句子在结构上起承上启下的作用，找出这些句子加以体会。

①尽管如此，这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊。

②对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。

③在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素。

④与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。

（五）拓展延伸

1.你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？这给了你什么样的启示？

2.本文在突出爱因斯坦时，善于画他的“眼睛”，请你给你熟悉的或不熟悉的人“画眼睛”。

《少年爱因斯坦》

洛阳四十五中 贾少阳 原创  0379-2557316

 第一课时                                      课型：  教读课

教学目标：

1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；

2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

重点：

了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；

难点：

让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。

教学方法：学生自主学习，教师点拨指导

板书设计：

对音乐早慧

                          爱思考

            少年爱因斯坦  有正义感

                          对科学和真理充满好奇

（一）本课目标

1．掌握生字新词，读懂全文。

2．了解爱因斯坦少年时代的主要事迹，理清文章思路。

（二）教学流程

1．情境导入

以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”

根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称，爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说话。玛亚说：“当爱因斯坦刚出生的时候，母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。”

2．课前热身

带着问题读课文：爱因斯坦小时候是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？

3．合作探究

（1）整体感知

在学习小组内读通全文，理解掌握生字新词。

了解爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清文章的行文思路。

找出文章的过渡句并说出其作用。

（2）师生互动：

互动1

读通全文，圈点生字新词，利用工具书及文下注释理解并掌握生字新词，在学习小组以内讨论文章中不懂或难以理解的句段。

明确 ：

师生共同整理生字新词。

超乎寻常          爱不释手          雄心勃勃      如醉如痴

遏止：阻止。   

孤僻：孤独古怪。    

早慧：心智发育比平常人要早。

涓涓：细水慢流的样子。             

不解之缘：难以分开的缘分。

腼腆：害羞，举止不自然。           

井然有序：整齐，有秩序。

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。

想入非非：指苦思冥想或异想天开。

流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。

怡然自得：形容安适、愉快而又自我陶醉的模样。

怡然，安适、愉快的样子。

教师组织学生自由讨论课文内容，针对自己不懂或难以理解的句段质疑解疑。

互动2

细读课文，了解爱因斯坦的主要事迹。

明确：    

三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧。

四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案。

五岁时，因为愿意慢慢思考，所以回答老师的提问时显得反应迟钝。

六岁时，要求拉小提琴。

七岁时，还没有学会说话。

十岁时，已经是暴力制度的反对者。

十二岁时，已能独自证明数学定理。

互动3

本文篇幅虽较长，作者的叙述却如行云流水，你知道关键原因是什么吗？请找出关键语句。

明确：    

关键句子有：“尽管如此，这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊”，“对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加上他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病”，“在这期间，使少年爱因斯坦大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素”。

这些句子是在文章中起承上启下作用的过渡句，它们使文章条理清晰，行文流畅。

4．达标反馈

学生叙述少年爱因斯坦的主要事迹。

5．学习小结

（1）内容总结：学生自行总结。

（2）方法总结

教给学生作文的方法、过渡句的运用在文章的结构中至关重要的作用。

（三）延伸拓展

1. 链接生活

通过课前准备，同学之间相互交流自己所了解的爱因斯坦的事迹，丰富课文内容。

2. 语文实践探索

（1）解释下列词语：

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。  

怡然自得：形容非常喜悦。

不解之缘：难以分开的缘分。        

流连忘返：留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去。

井然有序：形容非常整齐有条理。    

大名鼎鼎：名气很大。

（2）指出下列句子中的错别字并更正。

每当困遐的时候，她便习惯地坐在钢琴前，弹起心爱的名曲。

“困遐”改为“闲暇”。

在这期间，使爱因斯坦头脑放异采的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素。

“采”改为“彩”。

每天，他只希望早点放学，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游。  “慢”改为“漫”。

教师们赚他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律，想入非非。

“赚”改为“嫌”。

（3）填入下列句子空白处的词语最恰当的一组是     （ B ）

日月星辰的运行是多么      ，分子原子的运动又是多么      ，同这些多彩的读物相比，课堂上那些呆板的功课是多么      啊！

A．庄重    精彩    无聊             B.庄严    精微    无聊

C．庄严    精细    枯燥             D.庄重    精微    枯燥

（4）指出下列加点成语使用的错误之处。

这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。

答：“文不加点”不是“写文章不加标点”，而是“形容写文章很快，不用涂改就能写成。”

发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。

答：“首当其冲”不是“首要”之意，它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。

《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋干这个不学无术、胸无城府的腐儒形象。

答：“胸无城府”，形容襟怀坦白，不隐瞒什么。含褒义。

《春天的故事》曲词优美，为群众喜闻乐见，真不愧为阳春白雪。

答：“