八年级语文上册第六单元教学案及答案（教案+学案）教案

30   诗四首

课型：讲读 课时：一 主备人：郝寨中学孙鹏  审校：苏婉玲  时间：

教学目标

1、简述诗歌相关的背景知识。

2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。

教学重点：

体会诗词的意境美、语言美。

教学难点：

激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。

教学过程：

一 布置预习·导学

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

草盛（   ）荒秽（   ）草木长（   ）燕（   ）然

候骑（   ）

2. 你能准确解释下列词语吗？

①晨兴理荒秽（      ）②带月荷锄归（      ）

③道狭草木长（      ）④但使愿无违（      ），（      ）

⑤使至塞上（      ）⑥单车欲问边（      ）

3.填空。www.xkb1.com

①《归园田居》选自        ，共有       首，本诗是第       首。作者        ，我们曾经学过他写的诗前序               。成语“               ”就出自他的这篇文章。

②《使至塞上》是作者             出使边塞时所作，他是唐代著名的          诗人，苏轼曾评论他的诗“               ，               。”

二、指导学习·研讨

（一）情境导入

陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”的他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归园田居（其三）》一诗，进一步了解作者的思想感情。

（二）认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充

2、检查字词预习，夯实基础

（三）整体感知

1、教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读。

2、思考下列问题。

（1）这首诗可分几层意思？（2）“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？            （3）这首诗流露了作者怎样的感情？

学生自主探究，教师引导并明确：

3、自由背诵，检查背诵。

（四）、研读与赏析

教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题。

（1）用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）

（2）找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。

（五）、研读《使至塞上》

1、导入情境。

唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断浸入，唐不得不加强边防，以应付战      事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

2、整体感知诗意。

（1）教师范读，学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。

（2）思考下列问题：新课标第一网

出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？

（3）自由朗读，限时背诵，检查背诵。

3、研读赏析

思考下列问题。

（1）说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”一句的含意，蕴涵了作者怎样的感情？

（2）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论。

教师明确：

（六）背诵这两首诗

 三 巩固练习

 阅读下列各首古诗，回答诗后问题。

（一）《归园田居》

1.全诗表达了作者陶渊明什么思想？

2.“但使愿无违”一句中，“愿”具体指什么？

3.说一说“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？

4.体会一下全诗在语言运用上有何特点。

（二）

使至塞上

1.本诗从体裁上看，是一首               诗。

2.本诗首联交代了        和        。

3.说一说本诗中写得最精彩的是哪两句？写出了什么意境？你能用画笔描绘出来吗？

4.找出本诗中的对偶句，并用自己的话解释一下。

30   诗四首

课型：讲读 课时：二 主备人：郝寨中学孙鹏  审校：苏婉玲  时间：

教学目标

1、简述诗歌相关的背景知识。

2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。

教学重点：

体会诗词的意境美、语言美。

教学难点：

激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。

教学过程：

一 布置预习·导学xkb1.com

1、你会读加粗的字注音吗？将字音写在括号内

 1）荆门  （   ）             2 ）仍怜故乡水（  ）

2、你能准确解释下列词语吗？

1）江入大荒流：                     2）云生结海楼：

3）帘旌不动夕阳迟：                4）徙倚湖山欲暮时：

3.填空。

1）《渡荆门送别》是唐代________主义大诗人________所作，人称他为“________”。

2）《登岳阳楼》是________代诗人________所作。

二、指导学习·研讨

（一）情境导入

初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗？另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌？（学生回答，教师可再作补充）。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

（二）认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充

2、检查字词预习，夯实基础

（三）整体感知

1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。

2、思考下列问题：

（1）说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。

（2）抒发作者乡愁的是哪一句？学生讨论交流。

3、自由背诵课文，抽查背诵。

（四）、研读赏析

思考下列问题：

（1）写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？

（2）找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流。

（五）、研读《登岳阳楼（其一）》

1、作者及写作背景简介。

陈与义（1090~1138），字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。有《简斋集》《无住词》。

《岳阳楼（其一）》写于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，诗人遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天涯沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。

（1）教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。

（2）学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。

（3）指名1~2名学生朗读诗文，其他学生评价。

3、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。

（1）首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？

（2）颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？

三 巩固练习

阅读下面的诗歌,完成后面的练习。

（一）渡荆门送别 李白

1、 本诗的题目是“送别”，但从诗歌的内容看，却看不到送别的是谁，联系诗歌的意境，其实作者是写送别_______ ，表达了_____________的感情。

2、诗歌运用了___________的写景方法，其中颔联是写_____ 景，颈联是写_____ 景。

3、颔联中的“平野”是指诗中的________________ ，“大荒”是指诗中的

（二）陈与义的《登岳阳楼》的颔联是（                           ),回顾历史的诗句是（                             ）。交待登楼时间的诗句是（                  ）写出了亡国之臣的愤慨的诗句是（                       ）xkb1.com

30   诗四首

课型：讲读 课时：一 主备人：郝寨中学孙鹏  审校：苏婉玲  时间：

学习目标

1、简述诗歌相关的背景知识。

2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。

学习重点：

体会诗词的意境美、语言美。

学习难点：

激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。

学习过程：

一预习·自学

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

草盛（   ）荒秽（   ）草木长（   ）燕（   ）然

候骑（   ）

2. 你能准确解释下列词语吗？

①晨兴理荒秽（      ）②带月荷锄归（      ）

③道狭草木长（      ）④但使愿无违（      ），（      ）

⑤使至塞上（      ）⑥单车欲问边（      ）

3.填空。

①《归园田居》选自        ，共有       首，本诗是第       首。作者        ，我们曾经学过他写的诗前序               。成语“               ”就出自他的这篇文章。

②《使至塞上》是作者             出使边塞时所作，他是唐代著名的          诗人，苏轼曾评论他的诗“               ，               。”

二、研讨 学习：

（一）介绍作者有关知识。

（二）检查预习情况

（三）整体感知

1、正音、划节奏并自由朗读。

2、思考下列问题。

（1）这首诗可分几层意思？（2）“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？            （3）这首诗流露了作者怎样的感情？

3、自由背诵，检查背诵。

（四）、研读与赏析

（1）用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）

（2）找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。

（五）、研读《使至塞上》

1、导入情境。

唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断浸入，唐不得不加强边防，以应付战      事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

（1）注意字音、节奏并自由朗读课文。

（2）思考下列问题：

出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？

（3）自由朗读，限时背诵，检查背诵。

3、研读赏析

思考下列问题。

（1）说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”一句的含意，蕴涵了作者怎样的感情？

（2）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

 （六）背诵这两首诗

 三 巩固练习

 阅读下列各首古诗，回答诗后问题。

（一）《归园田居》

1.全诗表达了作者陶渊明什么思想？

2.“但使愿无违”一句中，“愿”具体指什么？

3.说一说“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？

4.体会一下全诗在语言运用上有何特点。

（二）

《使至塞上》

1.本诗从体裁上看，是一首