遥远的记忆 教学设计（沪教版）教案

教学目标：

一、教学目标：

1、知识与能力： A、积累文学常识：列夫 托尔斯泰及其相关作品。

B、学习用细节描写人物的方法。

2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。

3、情感态度与价值观：感受列夫 托尔斯泰的严谨、朴实、谦逊、宽厚的人格魅力。

二、教学重点：学习用细节描写人物的方法。

三、教学难点：感受列夫 托尔斯泰的严谨、朴实、谦逊、宽厚的人格魅力。

四、课时安排：一课时

五、课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关列夫 托尔斯泰的资料，准备在上课时交流。

六、教学过程：

一、导入新课

1、设计提问导入: 外国名家群星璀璨,部部作品堪称传世佳作,不朽的美文。名著《复活》、《战争与和平》《安娜卡列尼娜》就是其中的几部，它们的作者是——列夫托尔斯泰（同学齐声回答）

2、了解列夫 托尔斯泰

课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对列夫 托尔斯泰有哪些了解？    

老师出示列夫 托尔斯泰照片，代表作《战争与和平》《安娜  卡列尼娜》

那列夫 托尔斯泰在女儿的笔下又是一个怎样的形象呢？让我们一起走进课文。

二、整体感知

请同学们快速阅读课文，说说托尔斯泰留给你怎样的一个印象？你是从哪些段落获得这样的印象的。

三、重点研读

五个小标题分别从哪些角度写出了托尔斯泰什么样的大师风采？

从艺术创作、衣着打扮、兴趣爱好、待人接物

严谨、认真、质朴、率直、幽默

具体可能展开内容

1、  说说“占卜”一章下列句子中“这件事分别指什么？

（1）“这件事发生在……当时他正在写最后一篇小说《复活》”

父亲构思《复活》中男女主人公是否结婚的情节。

（2）（普希金说）“这件事我万万没料到。”

普希金对自己作品中的男女主人公情感结局很意外。

2、  品读“我寻思道，’要塑造出栩栩如生的人物来，必须得是普希金……或托尔斯泰才行”这一句，回答问题。

这句话属于        描写，它表现了作者怎样的内在情感？

心理描写。

我对父亲和普希金的敬佩和崇拜。

3、  从文中看，“乏味的艺术”之所以“乏味”是因为            

把艺术作品的所有细节都表现出来，使读者失去想像与创作的空间。

4、  品读“爸爸接受赏钱”部分，回答问题。

（1）       结合文章内容，写出“那太太”发觉自己的钱是“赏”给了托尔斯泰后的心理。”

害臊、不安、后悔

（2）       父亲的话体现了他怎样的人格魅力？

心胸宽广、善解人意、对劳动和劳动者的尊重。

 

四、能力展示：

1、托尔斯泰列举《荷马史诗》里作者不直接描写海伦的外貌，而 通过写老人的表现来烘托她的美丽。这种侧面烘托的手法，本文作者在文中也有运用，请找出来加以分析。

“农夫”这一部分中，通过写看门人的表现来烘托托尔斯泰的朴素、平易的性格特点

2、结合自己的写作体会，谈谈下面句子的理解。

托尔斯泰说：要在艺术里得到真金，必须搜集大量材料，然后再用批评的筛子加以筛选。

       

五、布置作业：（两选一）

 1、课外阅读托尔斯泰的作品一篇。

2、仔细观察身边某个人，写一段描写他做某件事的片段。 

 

教学后记：

学生用心来感悟，教师用心来教育，最后的教育非常成功，特别是两“法”的引用——质疑阅读法、发现阅读法，使学生的课前预习更加充分，上课中灵感的火花多了，课堂的气氛也活跃了些！继续尝试。