小学英语课例研究反思及总结

这次上课我选取的是北师大教材一年级第十单元family，一年级是学生英语学习的初始阶段，有一句谚语说得好：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，因此，怎么让英语课堂有趣，让学生在宽松、和谐的学习氛围中进行语言的学习显得格外重要。 本单元的教学内容比较贴近学生生活，但是由于受到现实条件的：很多孩子的家庭都是独生子女，那么在语言运用的过程中可能重复的内容比较多，“百花齐放”的效果就会减弱。学生刚刚接触英语半年多的时间，对于综合输出的语言，在词汇量方面还比较欠缺。另外学生小组协作的能力、时间的把握还需要要提高。前几个单元都是对it’s a ……句型的练习，本单元突然转换到对this is my ……的训练学生理解起来可能有点困难，学起来也同意混淆。 教学目标： （一）语言知识目标

①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。②初步感知并运用句型：“ who’s this？ ”“this is my mother.”. （二）情感目标：

①培养学生学习英语的兴趣。②培养与他人合作的意识。③培养爱家人的意识。 教学重难点：

1.教学重点：理解课文内容，会读、辨认、运用father， mother， brother，sister， friend.五个单词。

2.初步感知并运用句型who is this？作出正确回答：this is ……

3教学难点：单词brother和 friend 的读法。

4.this is my……的理解和运用，以及和it’s a ……的区别 知识技能目标：会介绍自己的家庭成员

教具准备：单词卡片，多媒体课件，家庭照片，录音机 教学流程： 1.greetings 2.sing a song 3.lead-in

a.复习fish， rabbit， bird， dog， cat.及句型it’s a dog/fish/rabbit. 引出本课要学的句型 this is… ，使学生知道介绍物品也可以用this is a…… 为后面的学习奠定基础。（say hello to ……）

b. ppt呈现book， pencil， bag等物品导入句型，this is my ……，顺势将我的全家福照片照片呈现在ppt，引出本课时重点单词father.（is this your book？梁鹏程来加强学生对my 的感知）

c.单词初步教授father， mother（先教读单词，再强调句型this is my father 在出现班上学生家庭照，让生说this is my father。 ） ①ather（图片）（ a.抢读b.蒙住部分字母，让学生猜

whose father is this？is this miss zou’s father？no.is this

chen wenwen’s father？ is this your father？ liu yang ，whose father is this？who is this？②mother（图片）方法同上③brother（图片）④sister（图片）⑤friend（图片） 4.单词巩固

a.抢读b.蒙住部分字母，让学生猜c.听指令做动作。（耳语传单词）（速度和正确率）

d. what’s missing？e.充气榔头游戏。

5.pairwork 像同桌介绍自己的家人（5m），成果汇报 6. chant （hello father i love you ）

小结：对学生进行思想教育，要爱我们的家人，直到把这份感激之情付诸于行动，好好学习.

黑板设计：who is this？this is my…… father mother brother sister friend

家庭作业：找到全家福照片，向亲戚朋友介绍自己的家庭成员。 反思“教学目标”：

①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。

②初步感知并运用句型：“ who’s this？ ”“this is my mother.” 最初设置的目标是能在恰当语境中正确运用句型：“ who’s this？ ”

“this is my mother.”但后来反复琢磨觉得我似乎把教学目标定的太高了。对于初涉英语教学的孩子，特别是对于我们涉农地区的孩子来说，一堂课掌握五个单词都略显困难，要是把句型的操练

和单词并重的话，则会两头都没抓牢。本册的前面两个单元都这种对句型what’s this？ it’s a ……操练，经过一个月的学习，孩子对it’s a 的回答非常熟悉。而在第十单元，开始学习一个全新的句型，who’s this？ ”“this is my mother.”孩子一时间转变不过来，所以，我决定把目标降低至对新句型的初步感知。整堂课下来，我觉得我的目标达成情况良好，有部分孩子掌握了新句型，大部分孩子对五个单词理解的较好。 反思“引入”：

以第七单元的歌曲引入，配以相应的动作，不仅活跃了课堂气氛，也为后面新课的教授打下了基础。歌曲里面出现了单词dog， cat， rabbit等词，我把这几种动物的卡片装在我的包里，一次引入了this is my…..句型，等学生有了初步印象后出示我的全家福图片，引入my family，揭示课题，自然流畅。随后进入单词教学的环节。 反思“新课教授”和“巩固”：

学生对daddy， mummy很熟悉，所以我借助daddy和mummy来引出单词father mother，让学生知道他们的意思是一样的。在这五个单词中，father和mother的发音最简单，学生学起来容易，所以我没话太多时间来练习这两个单词。brother和sister发音教困难，且理解起来比father mother 难，所以我在这两个单词上面下足了功夫。我以班上易佳玲 易美玲两姐妹举例，让孩子感知，像这种情况就是sisters，这样孩子学起来很真实，效果也很好，易美玲对这个单词和后面较难的句型this is my sister掌握得都很

好，让我很欣慰。教授friend，我以班上大家都熟知的两对好朋友引入单词friend，孩子就可以在真实的语境中感受学习的单词。但是由于时间掌控不是很好，孩子对friend的掌握不是很好。教授这五个新单词，我穿插了大小声游戏，传声，歌曲，hammer等游戏，训练了孩子的发音，对单词的教授和巩固起了很好的辅助作用。整堂课下来，孩子学起来是快乐的、开心的、积极的。 反思“总结”/成果汇报：

孩子们对五个单词有了较好的理解后，我再次回到句型this is my。。。。句型的教学，这时候学起来就容易多了。课堂我收集了孩子们的家庭照，把孩子自身p掉，然后问who’s this？这时候引入这个句型，孩子能够很好的感知句型，并会用this is my ….来回答。但是由于幻灯片放映出现了问题，只让两个孩子进行了这方面的成果汇报。

最后一个环节是孩子拿着自己的照片，给同桌介绍自己的家庭。由于对孩子的不够信任，收的太紧，不敢放手，加之之前对合作学习的训练很少，孩子们不明白我的任务，所以出现了很多孩子你看我，我看你，不知所措的现象，所以以后应加强对小组合作学习的训练，这是这堂课最大的失误。 反思“家庭作业”：

由于幻灯片放映出现了点问题，导致打在幻灯片上的家庭作业没展示出来，我也忘记了布置家庭作业，这也是失误之一。 反思“板书”：

板书设计不够好，太平淡无新意，在写板书的时候有一刻的迟疑。 反思“评价方式”： 形式太单调

上完课下来，最大的感觉是我们的孩子潜力是无限的，虽然我们地处涉农地区，孩子们大多是外来务工人员的子女，但孩子们课堂上的表现真的让我出乎意料。在我简单的举例之后，有些孩子有点不标准的说father 让我很欣慰。之前我预设的是孩子对brother和friend的发音有很大的障碍，可能会导致后面句型的练习，没想到孩子掌握的还挺好的。因为这是第一次接触到句型this is my……句型，所以我心里一直没底儿，孩子能掌握成什么样，总之这个环节比预想得要好。 反思不足之处：

1.小组合作是为了合作而合作，没有达到学习的目的。 2.桌面教具摆放不整齐。

3.抢答的时候，手势太快，孩子反应不过来。

4.传声游戏是没有体现”难度渐进”的原则，太冗长单调口误较多。

5.开课前几分钟紧张，声音有点发抖。 6.评价不够公平，不够及时。 7.认读的能力训练不够。

新课改给了英语教师一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学中不断创新，成为一名优秀的小学英语教

师。通过这次活动，我学到了很多，可谓受益匪浅，在今后的工作中，我会钻研教材，以教材为出发点和落脚点。深思熟虑后决定教学目标，并采取丰富多彩的教学方式方法达成目标。不断创新游戏，以游戏辅助教学。持续训练孩子英语学习习惯（指读，指认，倾听，回答问题等方面）的培养。