数学课堂观察量表

观察维度：教师教学；

观察视角：教师的机智；观察点10条.

研究问题：教师在教学的准备及实施过程中遇到那些生成性问题？ 教师针对这些问题采取了哪些应对策略？效果如何？怎样改进？

授课教师 课题 观察点 观察教师 性别 年龄 教龄 职称 授课年级 授课班级 频次 职称 教龄 课型 班级类别 评价 教师的策略 1.上课前教师采取哪（1）采取适当措施，效果较好 些措施克服自己和学（2）采取了措施，但效果一般 生的紧张情绪？ （3）学生、老师状态很好，不需要调节情绪 （1）教师处理得当，引导得力，还能引起全班同 学兴趣 2.大部分学生通过预习已了解教学内容，教师如何处理？ （2）教师处理一般，认为大家啥也不知道，照本 宣科 （3）教师处理不得当，课堂虚假繁荣，学生帮助 老师秀课 3.教师在课堂上不小（1）教师处理有创新，虽失误却使课堂更精彩 心出现错误，如何处（2）教师及时发现并正视问题，及时解决 的出错了，咋办的？ （4）教师发现问题，但不能正确面对 理？没反应过来，真（3）教师没有发现问题或学生提示才发现问题 4.课堂上学生非预设（1）教师积极应对，冷静处理，转化为自己的教 生成，提出了老师没学资源 有想到的问题，老师（2）认真应对，但效果不好 如何应对？ （3）放到课后讨论去了 5.教师如何处理学生教师的 （1）赞许（在学生虽然答错但有想法的情 作答时的错误？ 况下） 态度 （2）接纳（微笑，偏肯定性语气） （3）忽视或态度冷淡（教师没听清或没发 现学生的错误） （1）直接由其他学生修正答案 （2）通过提示，由该学生自己修正答案 教师的 （3）先由其他学生评价后，再修正答案 处理 （4）教师进行解释和说明，急不可耐，亲 自指正 （5）教师没有指正，也没有引导学生修正 （1）鼓励恰当、充分、及时，给学生一种很明显 6.当学生的回答很精的喜悦、成功的感觉 彩时，教师是否诚恳（2）有肯定性的鼓励语言，但感情色彩平淡，表 鼓励？ 达不充分 （3）没有鼓励，或鼓励十分勉强，甚至尴尬 （1）充分肯定活跃生，设置适当问题让活跃生表 7.在课堂上，出现了现，能顾全大局 思维活跃，表现欲特（2）课堂成了活跃生和老师的少数人课堂，忽视 别强的学生怎么办？ 学生整体 （3）态度冷淡或不满，强行让活跃生控制自己 8.课堂上面对学困生的启而不发怎么办？ （1）适当降低难度的问题，逐步搭台阶，鼓励性 地启发和适度引导 （2）忽视、冷淡或责怪 9.教师在课前预设的（1）设置更好的情境或问题，引导学生解决问题 问题，学生在课上没或得出结论 有解决怎么办？ （2）教师自己分析解决问题或完成结论的得出 （1）积极应对，处理得当，效果好 10．课堂上遇到偶发（2）积极应对，但处理方式及效果一般 事件如何机敏处理？ （3）被动应对，处理方式及效果明显不好，或回 避 11.其他问题

综合评价：

（1）最大的亮点： （2）一点小小的建议： （3）观察者的思考：

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